賈 佳

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

青少年體育審美傾向與價(jià)值判斷研究

賈 佳

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

1　體育審美傾向和體育價(jià)值判斷的涵義

1.1體育審美和體育審美傾向

體育審美是主體對(duì)參與體育活動(dòng)的個(gè)體或群體的動(dòng)作和行為表現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)的體育藝術(shù)進(jìn)行判斷、品鑒與欣賞的內(nèi)化過(guò)程。體育審美傾向是指在體育活動(dòng)中，個(gè)體在對(duì)體育美的審視過(guò)程中所表現(xiàn)出的態(tài)度、體驗(yàn)和審美能力。態(tài)度是指在整個(gè)體育活動(dòng)的審美過(guò)程中表現(xiàn)的肯定或者否的心理指向；體驗(yàn)是指伴隨著對(duì)體育活動(dòng)審美過(guò)程的心理活動(dòng)過(guò)程，包括感知、理解。想象和情感；審美的能力是指在體育活動(dòng)審美過(guò)程中對(duì)美的評(píng)價(jià)和判斷。

1.2體育價(jià)值和體育價(jià)值判斷

體育價(jià)值包括體育的生理價(jià)值、心理價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。體育生理價(jià)值指體育在增強(qiáng)人的生理機(jī)能方面的促進(jìn)作用，體育心理價(jià)值指體育在促進(jìn)人心理健康方面的作用，體育社會(huì)價(jià)值指體育對(duì)促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面的作用。體育價(jià)值判斷是個(gè)體對(duì)體育的生理價(jià)值、心理價(jià)值和社會(huì)價(jià)值所做出的判斷。體育價(jià)值判斷是個(gè)體認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)體育和體育現(xiàn)象對(duì)自身或社會(huì)的重要性的行為。每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)確定自己的體育目標(biāo)，并按目標(biāo)主動(dòng)地評(píng)價(jià)、判斷以及從事體育活動(dòng)。體育價(jià)值判斷這種行為是個(gè)體在在體育活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)、目的、需要和情感等綜合意志的體現(xiàn)。

2　體育審美傾向和體育價(jià)值判斷的關(guān)系

2.1不同點(diǎn)

首先二者的關(guān)注點(diǎn)不同，體育審美傾向是主體表達(dá)個(gè)人對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的外部物質(zhì)表象和內(nèi)部精神表象的主觀態(tài)度和喜好程度；而體育價(jià)值判斷關(guān)注的是該項(xiàng)體育活動(dòng)對(duì)主體或者整個(gè)社會(huì)的價(jià)值和重要性。

2.2相同點(diǎn)

二者都是主體對(duì)于某項(xiàng)體育活動(dòng)的主觀判斷，體育價(jià)值判斷是個(gè)體對(duì)體育功能的態(tài)度和體驗(yàn)的表達(dá)，體育審美傾向是個(gè)體在體育審美過(guò)程中對(duì)審美體驗(yàn)、認(rèn)知的態(tài)度表達(dá)。

2.3兩者的聯(lián)系

青少年體育審美傾向與體育價(jià)值判斷顯著相關(guān)，體育審美傾向可以預(yù)測(cè)體育價(jià)值判斷，其中，體育審美體驗(yàn)是預(yù)測(cè)體育心理價(jià)值和體育社會(huì)價(jià)值的主導(dǎo)因素。

總體來(lái)說(shuō)，二者都是建立在主體對(duì)于體育活動(dòng)的主觀觀察、體會(huì)和判斷的基礎(chǔ)之上，在本文中，我們將青少年的體育審美傾向和體育價(jià)值判斷統(tǒng)一理解為青少年在體育活動(dòng)的正確傾向和判斷。

3　青少年體育審美傾向和體育價(jià)值判斷的現(xiàn)狀

3.1當(dāng)前青少年的體育審美和價(jià)值判斷更多局限在外部表象的層面

當(dāng)前的青少年在應(yīng)試教育的壓力下，相對(duì)缺乏參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，大部分青少年接觸體育活動(dòng)的初衷是為了完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和娛樂(lè)，所以青少年體育審美更多的局限在外部表象的審美和價(jià)值判斷，如體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的流暢美、體育運(yùn)動(dòng)者體型的健美以及體育活動(dòng)能帶來(lái)的身體健康和身材健美的效果，基本還停留在對(duì)體育的外部表象的審美和判斷，很少觸及到體育運(yùn)動(dòng)的精神之美和體育心理及社會(huì)價(jià)值的境界，青少年在這一方面的匱乏甚至是空白需要得到重視并得到解決。

3.2性別和年齡的差異

青少年在體育審美的態(tài)度和體驗(yàn)維度存在年齡上和性別上的差異，分析相關(guān)研究的結(jié)果可知，男生在體育審美態(tài)度、體育審美體驗(yàn)上的得分明顯高于女生。這可能與男生和女生對(duì)體育的興趣和參與程度不同有關(guān)。但是在體育審美的能力維度上不存在性別差異。不同性別的主體關(guān)注的體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目雖然有差異，但是這一階段的男女生基本都有自己對(duì)體育美的獨(dú)特感知、理解、評(píng)價(jià)及判斷。青少年在體育的生理價(jià)值和心理價(jià)值解讀上有相似之處，這一階段的不同性別主體已經(jīng)能夠清楚地認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)在增強(qiáng)人的生理機(jī)能方面和促進(jìn)人心理健康方面的作用，但是在對(duì)這個(gè)認(rèn)知的程度上有細(xì)微的差別。另外，青少年階段對(duì)于體育社會(huì)價(jià)值上有敏感度然而沒(méi)能形成完整的意識(shí)，還不能認(rèn)識(shí)到體育對(duì)促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面的作用。

4　影響青少年體育審美傾向和體育價(jià)值判斷的主要因素

青少年的體育審美傾向和體育價(jià)值判斷是綜合環(huán)境共同作用的結(jié)果，不同的主體形成不同的傾向和判斷是諸多因素綜合作用的結(jié)果。

4.1性別

性別是影響青少年動(dòng)作審美與精神審美的重要因素，男生比女生更能感受到具體的體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作的空間位置變化、剛性與柔韌之美。另一方面，男生對(duì)努力拼搏的精神和對(duì)成功的感受比女生更加強(qiáng)烈，男生比女生更強(qiáng)烈地感受和欣賞運(yùn)動(dòng)的精神之美。

性別也是影響青少年體育生理價(jià)值和心理價(jià)值判斷的重要因素，這一階段的男生和女生都能感知和理解體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)人的身體健康和身材健美的生理價(jià)值，但男生的感知更加強(qiáng)烈，且在體育的心理價(jià)值判斷上女生弱于男生。另外，在體育的社會(huì)價(jià)值上不同性別的主體都有所感知，但都未形成完整的意識(shí)和判斷。

4.2年齡

隨著年級(jí)的升高，青少年的審美傾向不再拘泥于真實(shí)的體驗(yàn)，而是對(duì)體育的審美有了自己的態(tài)度，并擁有了主觀判斷的能力，另外，對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、全力以赴和吃苦耐勞等體育精神的欣賞程度在逐漸增強(qiáng)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年能夠在正確認(rèn)識(shí)到體育的生理價(jià)值和生理價(jià)值的基礎(chǔ)上慢慢形成體育社會(huì)價(jià)值的觀念，認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)在促進(jìn)人與人之間的交流交往和促進(jìn)參與個(gè)體的社會(huì)化方面的作用。

4.3運(yùn)動(dòng)參與和體驗(yàn)

所謂有參與才有發(fā)言權(quán)，真正地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，真實(shí)地體育運(yùn)動(dòng)的健與美，才能客觀真實(shí)正確地表達(dá)自己的體育審美傾向和體育在對(duì)自身生理、心理乃至社會(huì)化方面帶來(lái)的不容忽視的巨大作用。

調(diào)查結(jié)果也表明，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)者或較常運(yùn)動(dòng)者比起偶爾運(yùn)動(dòng)與幾乎不運(yùn)動(dòng)的人更能欣賞與認(rèn)可體育美和體育價(jià)值。

4.4教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在青少年階段，是學(xué)生教師崇拜和逆反心理同時(shí)存在的時(shí)期，體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是影響青少年體育審美傾向和體育價(jià)值判斷的重要因素。體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要是指體育教師的運(yùn)動(dòng)技能水平、課堂教學(xué)的藝術(shù)化水平以及師生之間融洽的情感交往。

5　培養(yǎng)青少年積極向上的體育審美傾向和體育價(jià)值判斷的途徑

5.1積極鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)體育活動(dòng)

積極鼓勵(lì)學(xué)生親身參與和體驗(yàn)各類(lèi)體育活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)的理解，在充滿(mǎn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和技藝性的體育活動(dòng)中，引起學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)體育美的感知和理解，從而形成正確的審美態(tài)度和良好的審美能力。

5.2體育、美育、價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合

我們發(fā)展體育教育和開(kāi)展體育活動(dòng)的同時(shí)，也不可忽視美育和價(jià)值觀教育的作用，通過(guò)美學(xué)相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)美的感悟，有益于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)美的體驗(yàn)，也有利于學(xué)生判斷體育及體育活動(dòng)的價(jià)值和積極意義。

5.3提高體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

任何學(xué)科門(mén)類(lèi)的教師都應(yīng)該具備本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能得到學(xué)生的喜愛(ài)和敬仰，體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能水平、課堂教學(xué)的藝術(shù)化水平以及師生之間融洽的情感交往上。首先，學(xué)校在選拔體育教師時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)；其次，應(yīng)該加強(qiáng)體育教師的在職培訓(xùn)，并嚴(yán)格把關(guān)考核機(jī)制。

5.4改枯燥刻板的體育動(dòng)作教學(xué)為輕松的運(yùn)動(dòng)文化傳播

我們現(xiàn)在的體育教學(xué)都還是灌輸式的教育模式，體育教學(xué)集中于體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的講解，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很被動(dòng)。這樣的教學(xué)背景讓青少年不自覺(jué)地失去耐心和積極性，不利于學(xué)生對(duì)體育的審美意識(shí)的提高和對(duì)體育價(jià)值的判斷。而傳播運(yùn)動(dòng)文化則在講解動(dòng)作的基礎(chǔ)上添加了感性的教育，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)文化的詮釋?zhuān)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)青少年形成自己的體育價(jià)值判斷。

5.5營(yíng)造生動(dòng)有趣的體育教學(xué)環(huán)境

只有通過(guò)積極探索符合青少年心理特質(zhì)的體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)青少年學(xué)生利用課余時(shí)間全員參與體育鍛煉，通過(guò)成就感和集體榮譽(yù)感增強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱愛(ài)和審美，才能形成正確完整的體育價(jià)值判斷。因此，體育教師在整個(gè)體育課堂的控制上應(yīng)該張弛有度，既要通過(guò)制定學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意愿，又要給學(xué)生留有思考、欣賞的時(shí)間和空間。另外，體育教師還要注意對(duì)紀(jì)律和活躍程度的調(diào)控，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。

6　結(jié)　語(yǔ)

青少年時(shí)期是學(xué)生人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這一階段，通過(guò)將體育、美育、價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)青少年形成正確的體育審美傾向和體育價(jià)值判斷的非常有效的途徑，但是，這需要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的各方位成員來(lái)為青少年?duì)I造良好的體育審美和體育價(jià)值判斷的環(huán)境，積極引導(dǎo)青少年體驗(yàn)各類(lèi)體育活動(dòng)，以及體育教師也應(yīng)營(yíng)造美的教學(xué)環(huán)境并努力探索符合青少年學(xué)生的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的體育審美傾向和完整的體育價(jià)值判斷。

［ 1 ］ 陳小妹，王進(jìn)，顏非非.青少年體育審美傾向與體育價(jià)值判斷的關(guān)系：以浙江省青少年為例［ J ］.體育科學(xué)，2014（3）：31-40.

［ 2 ］ 王深，陳俊欽.當(dāng)代青少年體育審美的特點(diǎn)與體育美育的基本途徑［ J ］.中國(guó)體育科技，2009（3）：96-102.

［ 3 ］ 楊建民.體育教育中審美素質(zhì)的培養(yǎng)：論由體育美學(xué)向體育審美能力和審美情趣的轉(zhuǎn)化［ J ］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2004（7）：113-114.

2015-09-05

賈佳（1984 ～）。研究方向：體育教學(xué)。