肖德梅??

[摘 要]詩(shī)歌鑒賞是高考的必考題，也成了考生失分的重災(zāi)區(qū)，根本原因是考生“讀不懂”。教師可從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)章法、標(biāo)題、關(guān)鍵詞句、暗示信息以及課本積累等方面引導(dǎo)學(xué)生尋找突破口，從而快速讀懂古詩(shī)文。

[關(guān)鍵詞]結(jié)構(gòu)章法 詩(shī)歌標(biāo)題 關(guān)鍵詞句 暗示信息 課本積累

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280019

詩(shī)歌鑒賞成了各地高考的必考題，而且分值有增加趨勢(shì)。從實(shí)際的答題情況來(lái)看，考生失分嚴(yán)重，其原因很多，有的信心不足，自亂方陣，不知所云；有的粗心大意，要點(diǎn)不全不準(zhǔn)；有的審題不清，答非所問(wèn)……其實(shí)，得分偏低的根本原因是“讀不懂”，當(dāng)然就談不上分析，談不上賞析，談不上評(píng)析了，只能瞎蒙亂答。所以，尋找突破口讀懂古詩(shī)詞顯得尤為重要。下面以2014年高考試題為例談?wù)勛x懂古詩(shī)詞的方法。

一、依據(jù)結(jié)構(gòu)章法

一般來(lái)說(shuō)，絕句的前兩句、律詩(shī)的前四句、詞的上片往往寫景，對(duì)應(yīng)的后兩句、后四句、下片常常抒情。景與情的關(guān)系有時(shí)一致，構(gòu)成正襯關(guān)系：樂(lè)景寫樂(lè)情；有時(shí)相反，形成反襯關(guān)系：樂(lè)景襯哀情，明景襯暗情等。了解詩(shī)歌“情景結(jié)合”的特點(diǎn)也有助于快速把握作品。

古人寫詩(shī)，如同現(xiàn)代人寫文章，寫什么（內(nèi)容）、為什么寫（主旨）、怎樣寫（結(jié)構(gòu)章法）都是有所考慮的。詩(shī)歌講究詩(shī)序的先后、詩(shī)意的分合，注重結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合（律詩(shī)是以“聯(lián)”、絕句和詞是以“句”、古體詩(shī)是以“偶句”為起承轉(zhuǎn)合的常式單位）。起筆就是找個(gè)話頭，或描寫景物，或交代事情的起因、時(shí)間、地點(diǎn)等，來(lái)引出下文。承筆是承接開(kāi)頭與之自然銜接，或?qū)懢?，或抒情。轉(zhuǎn)筆是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。轉(zhuǎn)法有三：更進(jìn)一層轉(zhuǎn)、推開(kāi)一層轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)筆與前后要有內(nèi)在聯(lián)系，相互照應(yīng)。合筆是前三點(diǎn)的詩(shī)意合成，概括感悟點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張，抒發(fā)作者的思想感情，它是詩(shī)的精華所在，往往有畫龍點(diǎn)睛之妙。如果我們?cè)阼b賞古典詩(shī)歌時(shí)，從詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合入手，通過(guò)對(duì)縝密結(jié)構(gòu)的梳理，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)作品內(nèi)容的全面理解，對(duì)作品意旨的深刻領(lǐng)悟。

（全國(guó)大綱卷）12.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

尋南溪常山道人隱居

劉長(zhǎng)卿

一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。

過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

（1）詩(shī)人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（2）請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”和“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。

詩(shī)題為“尋”，首聯(lián)起筆一路“尋”來(lái)。頷聯(lián)承接，邊“尋”邊看：“白云依靜渚”是遠(yuǎn)望，“春草閉閑門”是近觀，“尋”到隱士的居處。頸聯(lián)陡轉(zhuǎn)，隱者不在，看松尋源，別有一番情趣。尾聯(lián)詩(shī)人看到“溪花”，浮起了“禪意”，從搖曳的野花靜靜的觀照中領(lǐng)略到恬淡的清靜，是體察寧?kù)o，滌蕩心胸的內(nèi)省喜悅，“與”將物象與情感聯(lián)系起來(lái)，乘興而來(lái)盡興而返的愜意融化在“忘言”之中。全詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，層層深入。

章法的形式很多，這只是其中一種。平時(shí)積累相關(guān)常識(shí)，便于更好地解讀作品，解答試題。

二、關(guān)注詩(shī)歌標(biāo)題

古人很形象地把題目比成人的前額和眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也是提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特窗口。題目富含著諸多信息，有的表明了作品的體裁、題材、類別，有的交代了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，有的概括了作品的主要內(nèi)容，有的明示了作品的感情傾向或奠定了作品的感情基調(diào)，有的交代了寫作目的或緣由，有的還暗示了寫作手法，等等。總之標(biāo)題是理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。例如廣東卷《望江怨·送別》、四川卷《秋暮吟望》、天津卷《暮春·山間》、安徽卷《阮郎歸·西湖春暮》、浙江卷《溪行逢雨與柳中庸》《三峽吟》等標(biāo)題都傳達(dá)了豐富的信息，抓住了標(biāo)題就少走了理解的彎路。

當(dāng)然，有些標(biāo)題蘊(yùn)含的信息不是那么豐富全面，而是留下了空白，這個(gè)空白點(diǎn)正好是考生揣度想象的空間，可以很快深入到詩(shī)詞內(nèi)容中去。如全國(guó)大綱卷《尋南溪常山道人隱居》為什么要“尋”，“尋”到了沒(méi)有，“尋”的過(guò)程怎樣？湖北卷《早發(fā)》何人為何要“早”發(fā)，到哪里去，怎樣體現(xiàn)“早”？江蘇卷兩首《休暇日訪王侍御不遇》《訪隱者不遇成二絕》標(biāo)題包含的信息雖說(shuō)不少，但還是有疑要問(wèn)，“隱者”是誰(shuí)，為何“不遇”，造訪的過(guò)程如何，“不遇”后心情如何？帶著對(duì)標(biāo)題的疑問(wèn)，漸入詩(shī)詞佳境，進(jìn)而讀懂內(nèi)容。

扣住標(biāo)題理解詩(shī)詞意思是閱讀所有詩(shī)詞都要注意的步驟。在解題的過(guò)程中，遇到關(guān)鍵詞句理解性障礙，有時(shí)也要聯(lián)系標(biāo)題反復(fù)揣摩。

三、推敲關(guān)鍵詞句

詩(shī)歌因篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄，沒(méi)有詳細(xì)情節(jié)，跳躍性強(qiáng)，內(nèi)容一下子難以把握?？紙?chǎng)上，閃電式閱讀，絕對(duì)讀不懂，字字句句反復(fù)斟酌，時(shí)間不允許，怎么辦？邊讀邊想象，還原畫面，可以降低理解的難度。最聰明的做法是善抓關(guān)鍵詞句，抓能直接表露情感的諸如“悲”“愁”“孤”“喜”“閑”“病”之類的情感詞；抓能傳情達(dá)意、具有固定文化內(nèi)涵的諸如“楊柳”“長(zhǎng)亭”“孤帆”“驛路”“浮云”“鴻雁”“杜鵑”“羌笛”等意象詞；抓具有凝練、形象、生動(dòng)傳神、含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永、富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞；抓能繪景摹狀、化抽象為具體、化無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境的形容詞、疊音詞；抓可以增強(qiáng)色澤感和畫面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情的色彩詞；抓詩(shī)人借以表達(dá)自己理想志向、思想感情的典故詞。

（四川卷）13.閱讀下面的清詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）

秋暮吟望

趙執(zhí)信

小閣高棲老一枝①，閑吟了不為秋悲。

寒山常帶斜陽(yáng)色，新月偏明落葉時(shí)。

煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無(wú)姿。

二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。

[注]①“一枝”語(yǔ)出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過(guò)一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。

（2）本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（5分）

詩(shī)中“斜陽(yáng)”“落葉”“孤鴻”“殘菊”“短燭”“低橫北斗”等低沉意象綴詞成章，惆悵失意之情溢于言外。抓住這些意象詞有助于解答第（2）題。

（新課標(biāo)卷Ⅰ）9.末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（6分）

分析“殘”“沉吟”“遲”三個(gè)關(guān)鍵詞能夠充分體現(xiàn)此時(shí)詩(shī)人的情緒：心事重重、猶豫不決、落子遲緩。

關(guān)鍵句有開(kāi)頭就能破題、點(diǎn)題、奠定基調(diào)、統(tǒng)攝全詩(shī)的起首句，有能鮮明地表達(dá)出情感、主旨和態(tài)度或卒章顯志的結(jié)束句（尾聯(lián)），有借以表達(dá)觀點(diǎn)與態(tài)度的典故句，此外有助于我們了解詩(shī)歌內(nèi)容、理解詩(shī)人情感、隱含詩(shī)歌重要信息的語(yǔ)句也不可忽視。

四、挖掘暗示信息

2014年高考近10首詩(shī)詞都提供了相關(guān)注釋：

多數(shù)注釋介紹地名、解釋生疏或疑難詞語(yǔ)，幫助考生掃除不必要的閱讀障礙。如（重慶卷）[注]花口：指初開(kāi)的花。因花開(kāi)時(shí)如口張狀，故稱。

有的介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格；有的補(bǔ)充背景，暗示作品的思想或主旨。如（新課標(biāo)卷II）[注]①韋莊（約836-910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。凡是有“被貶”“流放”之類的信息，主旨或情感往往鮮明，大多都與詩(shī)人仕途失意或報(bào)國(guó)無(wú)門不滿現(xiàn)實(shí)，或壯志難酬孤獨(dú)憤懣有關(guān)，當(dāng)然也有鄙視官場(chǎng)，視功名利祿為糞土的逍遙自在。

有的解釋相關(guān)詩(shī)句，提醒本詩(shī)的用典所表達(dá)的情感態(tài)度。如（四川卷）[注]①“一枝”語(yǔ)出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過(guò)一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。

小序不容忽視，它往往交代了創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過(guò)、背景，有的奠定了情感基調(diào)，對(duì)作品內(nèi)容的理解至關(guān)重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。

題干信息豐富，有的指明了思考的角度與方向，有的限制了答題的區(qū)間與要求，有的解釋了詩(shī)歌的內(nèi)容，有的暗示了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)……如能挖掘題干的這些“暗示”，既便于解讀作品，更利于解答題目。

（北京卷）14.閱讀下面詩(shī)歌，完成①—③題。

奉陪鄭駙馬韋曲[1]

杜甫

韋曲花無(wú)賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁[2]春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。

注釋：[1]韋曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)安而未果。[2]禁：消瘦。

③前人引《南史》注詩(shī)中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗?shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。（4分）

審讀題干，參照注釋和典故本身，知人論世，可以推斷出本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)韋曲春色的喜愛(ài)之情，對(duì)歸隱山林的隱士生活的向往，曲折含蓄地表達(dá)了對(duì)久圖官場(chǎng)功名而不得的厭倦情緒。

五、重視課本積累

（重慶卷）商調(diào)·黃鶯兒

贈(zèng)燕

[清]張漸

花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半城，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳。

[注]花口：指初開(kāi)的花。因花開(kāi)時(shí)如口張狀，故稱。

（2）散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發(fā)了怎樣的感情？（4分）

散曲中“烏衣半摻”化用了“烏衣巷口夕陽(yáng)斜”詩(shī)句，實(shí)際上在說(shuō)六朝古都南京的事。學(xué)習(xí)蘇教版《唐詩(shī)宋詞選讀》中辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》時(shí)，應(yīng)該知道有關(guān)南京的歷史情況。“最難消王謝堂前憾”化用了“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，說(shuō)的是過(guò)去高門士族的集聚地、開(kāi)國(guó)元?jiǎng)淄鯇?dǎo)和指揮淝水之戰(zhàn)的謝安曾經(jīng)的居住地烏衣巷里如今居住著普通百姓人家了?！盀跻孪铩钡乃ヂ?、“王謝”家族的沒(méi)落顯然易見(jiàn)，作者以此抒發(fā)痛惜衰敗之感。

很顯然，考生如果對(duì)課本知識(shí)掌握牢靠，考試時(shí)又能夠由彼及此，適當(dāng)遷移，解題會(huì)非常順利。如果積累不夠，即使對(duì)解題并沒(méi)有太大影響，但在讀懂詩(shī)詞內(nèi)容上無(wú)疑要花費(fèi)更多的時(shí)間，有時(shí)可能因一些常識(shí)性的東西理解起來(lái)有障礙。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)一定要回歸課本，加強(qiáng)積累，考試時(shí)要注意“借已知推未知”，這樣對(duì)解題、對(duì)讀懂詩(shī)詞內(nèi)容是非常有幫助的。

綜上所述，就詩(shī)歌鑒賞而言，讀懂詩(shī)文有方法可依，解答試題有規(guī)律可循，復(fù)習(xí)應(yīng)考有路子可走。但三言兩語(yǔ)不可以醍醐灌頂，三天兩日不可以一蹴而就，只有平時(shí)常思考，勤總結(jié)，考時(shí)才能做到刀過(guò)竹解，馬到成功?？键c(diǎn)有限，考查內(nèi)容無(wú)窮，研究考題和大綱，探尋命題規(guī)律和方向，用有限馭無(wú)限，以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能確保師生在高考復(fù)習(xí)、考試中立于不敗之地。

（責(zé)任編輯 陳劍平）