馬立華

我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，本校建有一間微機(jī)室，計(jì)算機(jī)已更新了三次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，但與傳統(tǒng)學(xué)科相比，學(xué)生往往執(zhí)著于中考的成績(jī)，把心思放在主科上，對(duì)待信息技術(shù)有所忽略，認(rèn)為上信息技術(shù)課就是來玩的。而作為信息技術(shù)教師，該如何正確地引導(dǎo)學(xué)生，如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入又活潑地教給學(xué)生，值得我們研究。我亦在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以期采取一些切實(shí)可行的措施來提高信息技術(shù)課堂效率。

首先要規(guī)范課堂教學(xué)習(xí)慣。我校三到九年級(jí)都開設(shè)信息技術(shù)課程，而每個(gè)班一周只有兩節(jié)課，說實(shí)話要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的內(nèi)容的確挺難。再加上還要組織紀(jì)律，這對(duì)于教師來說是難上加難。為此，每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況制定相應(yīng)的課堂規(guī)范，如提前進(jìn)入微機(jī)教室坐好，教師講授的時(shí)候必須面向我，嚴(yán)格按照教師的要求操作等等。如此規(guī)范了學(xué)生的課堂習(xí)慣之后，教師的教學(xué)組織工作會(huì)變得容易很多，課堂效率自然會(huì)大大提高。當(dāng)然，很多學(xué)生并不會(huì)完全照做，需要教師不時(shí)地提醒，時(shí)間長(zhǎng)了，課堂規(guī)范就會(huì)成為學(xué)生的自然行為，信息技術(shù)課堂也會(huì)變得井然有序，和諧融洽。

其次，上好任何一節(jié)課都需要教師備好課，信息技術(shù)課程也是如此。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。低年級(jí)主要掌握基本操作、基礎(chǔ)軟件，如記事本、Word、畫圖軟件等等，在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)造之后重點(diǎn)在打字。高年級(jí)則較難一些，在基本操作熟練之后掌握一些較復(fù)雜的軟件，如幻燈片的制作、關(guān)于Flash基本動(dòng)畫制作、基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)制作、LOGO設(shè)計(jì)等等。初中生更難一些，可以深入了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于相關(guān)軟件可以在高年級(jí)基礎(chǔ)上深層學(xué)習(xí)掌握并應(yīng)用。如幻燈片設(shè)計(jì)、Flash制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在兩個(gè)階段都學(xué)習(xí)，但層次不一樣。而且在制作方面可以把多個(gè)軟件綜合應(yīng)用。了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性。只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性。

其實(shí)上信息技術(shù)課與上主課的過程并沒有什么區(qū)別，只不過是人的心態(tài)不同罷了。這里既有學(xué)生的因素，也有老師的因素存在。如果老師引導(dǎo)得當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以把一些抽象的、摸不到的東西變成形象的、具體的實(shí)物，如在教學(xué)幻燈片的制作時(shí)，每張幻燈片文字怎么編排，圖片應(yīng)如何處理，播放時(shí)動(dòng)畫如何設(shè)計(jì)，導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生先播放幾組，給學(xué)生美的享受，或者先給學(xué)生幾種固定的模式，讓學(xué)生試試看，等學(xué)生熟練了，自然生出“巧”來。再比如教學(xué)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，把簡(jiǎn)短動(dòng)畫制作過程展示一遍，當(dāng)然，一定不能太長(zhǎng)，否則很容易生出疲勞。我們把“說的話”變成可操作的，不就把抽象的變成具體的了，變成學(xué)生喜歡操作的了。學(xué)生的興趣從哪來，學(xué)生的成就感從哪來，不就是從活動(dòng)中慢慢體會(huì)到的嗎？

龍生九子各不相同，人和人也類似，這從操作中更能體現(xiàn)出來，再加上我們的學(xué)生都生活在農(nóng)村，接觸計(jì)算機(jī)大多就在固定的40分鐘內(nèi)。因此，課堂教學(xué)要注意分層實(shí)施，詳略得當(dāng)，對(duì)一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生要因材施教不同用力；要改變教學(xué)過程中與別的學(xué)科那種評(píng)價(jià)方式及教學(xué)平鋪直敘、全面出擊。正確設(shè)計(jì)好每堂課動(dòng)手練習(xí)內(nèi)容，從基礎(chǔ)的知識(shí)到當(dāng)堂過手、形成技巧，常進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)，做階段性練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)差的，要讓他們從基礎(chǔ)開始一步步的練習(xí)、操作，手腦交替。完成基本內(nèi)容就可以了，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則提出更高的要求，完成更美的設(shè)計(jì)，如關(guān)于板報(bào)設(shè)計(jì)，對(duì)于文字的編排、背景的美化、圖片的插入是有不同要求的。

我校的學(xué)生機(jī)上是不能保存學(xué)生作品的，因?yàn)橛泄潭ǖ某绦?，每關(guān)機(jī)一次，系統(tǒng)便恢復(fù)到以前狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生都在興致勃勃地動(dòng)手操作電腦的時(shí)候，教師需要講授、提示或者進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但用語言很難讓全體學(xué)生一下子停止動(dòng)作，集中注意力。這時(shí)，我使用“黑屏肅靜”功能，當(dāng)“黑屏肅靜”四個(gè)大字出現(xiàn)在學(xué)生的電腦屏幕上的時(shí)候，他們會(huì)很自然地停止動(dòng)作，轉(zhuǎn)過身聽我下面的講述。當(dāng)教師需要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候我使用“學(xué)生演示”或“廣播教學(xué)”。教學(xué)管理軟件的功能還有很多，在此我就不一一贅述。當(dāng)然教師要明確教學(xué)軟件的輔助作用，要將教師的講授置于首位，不能為了貪圖省力完全依賴軟件，要適時(shí)、適量地使用軟件、讓軟件確實(shí)為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為課堂服務(wù)。

提高課堂效率的辦法還有很多，但這都需要我們加大課堂教學(xué)力度，認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)融入情感，了解學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)得到升華，我們的教學(xué)技藝才會(huì)得到提高，才能培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。

編輯 謝尾合