關(guān)荔文

摘 要：本文主要闡述了中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)其存在的弊端，提出了提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)中職《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制圖；教學(xué)方法

機(jī)械制圖課程是中職學(xué)校工科專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，也是學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校首次遇到的專業(yè)技術(shù)課程，該課程內(nèi)容較多，一般可劃分為繪圖和識(shí)圖兩部分，二者既有聯(lián)系也存在一定的差異。機(jī)械制圖的圖樣被稱為工程界的語(yǔ)言，能否快速準(zhǔn)確識(shí)讀圖樣，對(duì)學(xué)生學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課及今后的就業(yè)都有重要作用。因此，筆者通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些這門課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和弊端，并進(jìn)行了分析和探索。

一、中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、中職學(xué)生生源以初中畢業(yè)生為主，他們大部分初中時(shí)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，存在排斥心理；且其沒(méi)有經(jīng)過(guò)普通高中的學(xué)習(xí)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，入門較難?！稒C(jī)械制圖》這門課程是中職工科類學(xué)生進(jìn)入學(xué)校首次遇到的專業(yè)技術(shù)課程，與數(shù)學(xué)和幾何課程有一定的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在初中時(shí)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也有一定的要求，所以中職學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)都感到剖有難度。

2、因?yàn)橹新毶毡閷W(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，《機(jī)械制圖》一向是中職許多工科生害怕的課程，其學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)而言會(huì)比較枯燥、抽象，不僅要求同學(xué)們掌握基本的定義類內(nèi)容，同時(shí)要掌握投影規(guī)律與繪圖標(biāo)準(zhǔn)等理論知識(shí)；最要命的是要求同學(xué)們要有一定空間想象能力，能夠通過(guò)圖例看實(shí)物，解決實(shí)際問(wèn)題。常言道“興趣是最好的老師”，所以要想同學(xué)們很好地掌握這門課程，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

3、該課程又制約了其他專業(yè)課的展開(kāi)。中職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般為2年，其余時(shí)間在外實(shí)習(xí)，制圖課的教學(xué)要安排兩個(gè)學(xué)期。目前，各類中職學(xué)校使用的制圖課程的教材，其教學(xué)過(guò)程大多數(shù)都是將繪圖知識(shí)安排在識(shí)圖知識(shí)的前面，而且繪圖內(nèi)容的篇幅往往是更長(zhǎng)的，這樣的安排就會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生更多的時(shí)間是停留在學(xué)習(xí)繪圖階段，遲遲不能識(shí)圖，然而識(shí)圖能力往往比繪圖能力顯得更加重要，同時(shí)這時(shí)部分需要具有識(shí)圖能力的課程在同學(xué)們還不能識(shí)圖的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了，比如說(shuō)鉗工、車工、銑工等，特別是鉗工課程每年開(kāi)設(shè)的是最早的，這樣的課程安排給同學(xué)們必然帶來(lái)許多的困擾與問(wèn)題。讓同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)就往往失去了信心，對(duì)日后的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

二、改善中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法

針對(duì)中職《機(jī)械制圖》教學(xué)出現(xiàn)的這些弊端，許多學(xué)者也想了一些辦法。例如：直觀教學(xué)法、精講多練，分層講解、總結(jié)歸納、啟發(fā)式教學(xué)法等，來(lái)改善這門課程的教學(xué)質(zhì)量，這些方面必然會(huì)起到一定的作用。但最重要的還是專業(yè)課教師在具體的教學(xué)過(guò)程中改變思路，把重點(diǎn)放在識(shí)圖上，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)才是解決問(wèn)題關(guān)鍵所在。筆者覺(jué)得應(yīng)對(duì)目前《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采取以下幾點(diǎn)措施從中尋求突破口，對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以尋找適合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的特色。

1、多方面調(diào)查尋求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及空間想象能力，對(duì)他們進(jìn)行合理的好中差搭配分組，注重組內(nèi)結(jié)對(duì)子，組間經(jīng)常開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性；2）典型案例，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生從模仿到舉一反三，最后靈活運(yùn)用的能力；3）教與學(xué)時(shí)間分配合理，給予學(xué)生充分的空間，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。通過(guò)以上手段主要讓學(xué)生能明確自己在制圖課程中感覺(jué)“好玩、實(shí)用、重要”，以此來(lái)解決中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣以及學(xué)習(xí)能力低的問(wèn)題。

2、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合：根據(jù)專業(yè)要求的職業(yè)能力特點(diǎn)，整合繪圖知識(shí)與識(shí)圖知識(shí)的比例以及教學(xué)前后關(guān)系，打破課程的傳統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、夠用的原則，編寫最合適學(xué)生的校本教材。

1）化整為零，以零件圖為單位，重點(diǎn)突破。零件圖是機(jī)械加工的最基本單位，無(wú)論從尺寸標(biāo)注、公差配合及技術(shù)要求等方面都要求做到精準(zhǔn)無(wú)誤。零件圖最大限度地反映了設(shè)計(jì)者的意愿，是識(shí)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只要會(huì)識(shí)圖，就可以獲得工件加工的思路與標(biāo)準(zhǔn)，為能加工出合格的產(chǎn)品奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)好以后的專業(yè)課程鋪平了道路。所以，教師在課程的設(shè)計(jì)要著重安排，準(zhǔn)備充分，盡可能做到讓每個(gè)同學(xué)都能識(shí)別零件圖。另外，考慮到制圖教材例舉的零件典型圖案例較少且與一線生產(chǎn)零件有較大的區(qū)別，不能讓學(xué)生得到最實(shí)用練習(xí)，掌握到一線的零件圖分析方法，所以教師應(yīng)搜尋一些一線的適合初學(xué)者學(xué)習(xí)的零件圖，以補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足，讓學(xué)生多接觸圖樣多識(shí)讀，同時(shí)針對(duì)學(xué)生看不懂的已經(jīng)教過(guò)的樣圖可以先進(jìn)行小組討論，發(fā)表各自的看法，然后教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和講解。這樣能使學(xué)生的識(shí)圖能力快速提高，并與生產(chǎn)一線的要求更加貼近。畢業(yè)后到工廠實(shí)習(xí)時(shí)，才能夠快速的適應(yīng)角色的變化，可以學(xué)有所用，快速成長(zhǎng)，更加得心應(yīng)手，更快適應(yīng)崗位。2）以典型裝配圖例為核心，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力，理論聯(lián)系實(shí)踐。俗話說(shuō)“理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。掌握了理論知識(shí)并不代表你具備實(shí)踐的能力，能力是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有在不斷實(shí)踐中才能形成。從識(shí)圖到動(dòng)手繪圖是一個(gè)能力的提升過(guò)程，繪圖課程主要是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生去面對(duì)實(shí)物進(jìn)行構(gòu)思，最終繪制圖樣。此過(guò)程應(yīng)充分讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，遇到問(wèn)題時(shí)教師再予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，加深印象，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，熟練運(yùn)用識(shí)圖知識(shí)，掌握繪制技巧。特別是在學(xué)習(xí)“裝配圖”課程知識(shí)的時(shí)候，它是檢驗(yàn)學(xué)生綜合識(shí)圖、繪圖能力的重要環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生綜合專業(yè)能力。同時(shí)繪圖是《機(jī)械制圖》特有的實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)繪制典型的裝配圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，而且也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐掌握專業(yè)能力的一個(gè)過(guò)程。繪圖過(guò)程也是將本門課程所學(xué)習(xí)的所有分支內(nèi)容進(jìn)行良好統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)常不斷地練習(xí)，從三視圖、剖視圖、剖面圖到零件圖和裝配圖等，特別到“裝配圖”知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師尤為要注意把關(guān)，從學(xué)生繪圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。這樣才能整體把握學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生識(shí)圖、繪圖綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，找到突破點(diǎn)，為以后知識(shí)創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3）教師應(yīng)建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，例如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組員之間評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)等；制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最好做到廠校結(jié)合，將生產(chǎn)一線的要求適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到學(xué)生管理與教學(xué)上來(lái)；以就業(yè)為導(dǎo)向，把機(jī)械制圖課程考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)是一個(gè)值得我們深思的過(guò)程。針對(duì)中職生這個(gè)特殊的群體要想提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，除了要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，還應(yīng)多思考實(shí)用、夠用的原則，結(jié)合生產(chǎn)一線，調(diào)整思路安排好識(shí)圖與繪圖的教學(xué)篇幅比例關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際。以零件圖為單位，裝配圖為核心，層層突破，從而發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力。中職機(jī)械制圖教學(xué)雖然存在一些不足，但整體發(fā)展趨勢(shì)還是積極的，我認(rèn)為只要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新《機(jī)械制圖》課程教學(xué)方法才能更好的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求新一代中職生。最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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