高 云，王自強

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高校體育實施合作教學(xué)的實踐研究

高 云，王自強

（邢臺學(xué)院，河北邢臺 054001）

運用文獻(xiàn)資料法、實驗法等方法，將合作教學(xué)的理念應(yīng)用于高校體育教學(xué)中。通過教學(xué)實驗，驗證合作教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量中重要性，為高校體育教學(xué)改革提供有力依據(jù)，并加以大面積推廣。通過體育教育提升大學(xué)生的身心素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格人才。

大學(xué)體育；體育教學(xué)；合作教學(xué)法

合作教學(xué)法如果能在普通高校體育教學(xué)中合理運用，不僅能增強學(xué)生的合作意識、競爭意識，同時，也能處理好個人與集體、集體與個人的關(guān)系，使整個集體發(fā)揮出更大的潛能。合理的對體育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合、開發(fā)利用，可以使學(xué)生真正地主動融入到體育課中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自覺積極性、自主能動性、求知探索性，增進(jìn)學(xué)生的人與人的交往能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，做到自信、競爭、合作。因此在體育教學(xué)中合理運用合作教學(xué)法，是教育規(guī)律改革發(fā)展的需要，也是學(xué)生身心健康與自我發(fā)展的需要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取邢臺學(xué)院公共體育健美操2個班的學(xué)生：實驗班35人，對照班35人，共7周14學(xué)時。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過邢臺學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)查閱合作教學(xué)有關(guān)的文章，為本文的研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實驗法

（l）教學(xué)組織:實驗前，兩個班由同一個教師授課，教師必須嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行授課，不能有任何人為的附加的不平等條件，按照《大學(xué)體育與健康》的內(nèi)容進(jìn)行，實驗班采用合作教學(xué)模式，而對照班運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，最后得出兩種教學(xué)方法的不同教學(xué)效果。

（2）實驗條件控制：為了使實驗對象條件無差異或均等，對實驗對象進(jìn)行測試，爭取做到每班學(xué)生的基本條件均衡。

（3）教學(xué)方法：對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即“講解示范——練習(xí)——糾錯——再練習(xí)”。實驗班采用合作式教學(xué)模式，教學(xué)流程如圖1。

圖1

（4）考核標(biāo)準(zhǔn)：見表1。

表1 考核評分標(biāo)準(zhǔn)

2 結(jié)果與分析

2.1 實驗結(jié)果比較

表2顯示，實驗前兩個班學(xué)生有相同的基本條件，如身體條件、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等，經(jīng)過7周14學(xué)時的不同教學(xué)方法學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)得以很好實現(xiàn)，成績良好。實驗組的平均成績?yōu)?4.49分，對照組的平均成績?yōu)?6.49分，經(jīng)T檢驗呈顯著性差異（p<0.05)，實驗組成績明顯好于對照組（見表3）。

表2 教學(xué)實驗班與對照班成績統(tǒng)計表(采用100分制)n=70

表3 教學(xué)實驗班與對照班成績統(tǒng)計檢驗n=70

通過實踐得出，實驗班的教學(xué)效果比對照班的教學(xué)效果明顯要好，原因是實驗班在教學(xué)組織過程中，注重組員之間的積極協(xié)作與配合，始終把合作教學(xué)方式貫穿在整個教學(xué)過程中。在這種教學(xué)指導(dǎo)理念指導(dǎo)下，小組成員之間形成了和諧平等的意識和氛圍，本著有利于學(xué)生應(yīng)用型的發(fā)展、掌握知識的能力，主動形成個體與個體、個體與集體之間的相互交流、互補互進(jìn)、共同提高。雖然基本條件相等，比如知識水平、解決問題能力、思維方式等，但學(xué)生通過合作教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的分析問題、解決問題的能力得到提高，也對其社會適應(yīng)能力有所提高，競賽時，每個成員之間都得到平等參與競賽的機會，小組中不可缺少的重要成員就是個體以及對小組的重要性，這更增強了其的使命感、榮辱感、責(zé)任感。在合作教學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位的要充分體現(xiàn)，淡化教師的主導(dǎo)地位，教師只能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的方法，采取不同的方法啟發(fā)引導(dǎo)，以達(dá)到每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的實施。學(xué)生能在這種新的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會更好。

采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法的班級中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生互相討論時間相對較少，這樣就限制了學(xué)生的個性發(fā)揮以及互補合作的機會，學(xué)生練習(xí)的積極性不能充分調(diào)動起來，實驗結(jié)果表明:采用合作教學(xué)法，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)式教學(xué)方法。

2.2 課后對學(xué)生調(diào)查分析

通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對不同教學(xué)方法反映，包括新的教學(xué)法、培養(yǎng)意志品質(zhì)、團結(jié)互助、提高交際能力、輕松快樂、知識技能掌握、個人責(zé)任感、增進(jìn)健康，調(diào)查結(jié)果見表4。

表4 學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果 N=70（35/35）

合作教學(xué)給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，并且充滿了溫情和友愛。通過互助互幫滿足自己的生理心理需要，同時以全體的合作精神而達(dá)到樂學(xué)之目的，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的積極性。合作教學(xué)方法有利于改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉熱情，提高了教學(xué)效果。

合作教學(xué)為學(xué)生相互間協(xié)作互補提供平臺，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。異質(zhì)合作小組間形成一個合作單位，每一個體或組員之間“榮辱共存”的意識，得到加強或有上佳表現(xiàn)時，整個小組的綜合評價才能得到良好的評價。合作教學(xué)的異質(zhì)分組是由優(yōu)秀、良好、中等、較差學(xué)生均勻搭配組成的小集體，小集體中的每個學(xué)生都有自己的價值觀念、認(rèn)知傾向、思考方式等，這樣就彌補了學(xué)生由于運動能力、技術(shù)水平等差異帶來的消極因素。在教學(xué)過程中積極挖掘每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀骨干，配合教師的組織、教學(xué)、監(jiān)督練習(xí)，使每個學(xué)生的教師角色都變成自己所希望的愿望與鍛煉機遇機會，滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要。

在每個實驗教學(xué)中，運用不同的教學(xué)方法或手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識以及趕超意識，讓每個學(xué)生認(rèn)識到優(yōu)差之間的關(guān)系，能通過自己的努力可以轉(zhuǎn)化的，即差者努力可以變優(yōu)，優(yōu)者松懈可以變差。通過比賽的聯(lián)系形式，能增強學(xué)習(xí)動機與信心以及責(zé)任感。在比賽練習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己作為小集體一份子，必須全力去比賽，盡到自己應(yīng)該所盡的責(zé)任。通過比賽使學(xué)生真正地理解團結(jié)就是力量，合作就能成功。

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2015-01-05

高 云（1987-）,女,山西靈石縣人,講師,碩士研究生,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué).

G807

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1672-4658(2015)02-0168-02

[科研項目]邢臺學(xué)院2013年度科研項目.項目編號:XTXY13YD073