吳瓊

中央民族大學(xué) 100081

薩提亞治療理念或者方法在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題解決中的應(yīng)用—以解決初三學(xué)生陳某網(wǎng)絡(luò)成癮個案為例

吳瓊

中央民族大學(xué) 100081

一，案例陳述

案主陳某，現(xiàn)就讀于某中學(xué)初三，一直以來學(xué)習(xí)成績都不錯，在班級里可以考到前十名，受到老師和同學(xué)的稱贊，只是案主性格比較內(nèi)向。案主從初一開始玩電腦。在剛開始的時候，父母并沒有十分在意孩子玩電腦這件事，覺得孩子玩兒電腦只是一種娛樂方式。然而，案主卻越來越迷戀網(wǎng)絡(luò)，甚至不愿與同學(xué)師長，親朋好友過多交流，還出現(xiàn)了不能按時完成作業(yè)，考試成績退步等等現(xiàn)象。等到有一天，案主陳某向父母宣布不去上學(xué)了，父母才感到問題的嚴重。案主說自己對現(xiàn)行的教育制度忍無可忍，認為去學(xué)校讀書學(xué)習(xí)都是沒有作用的事情，因此不想再浪費時間了。不管案主父母怎么勸說，從那一刻起，案主表現(xiàn)出所有網(wǎng)癮孩子的特點：第一，每天花大量時間上網(wǎng)，而且大部分是晚上。第二，不管父母采取什么措施都阻擋不了孩子上網(wǎng)的決心，斷網(wǎng)后情緒煩躁或者大發(fā)脾氣，亂扔?xùn)|西那是常有的事情。第三，除了在網(wǎng)絡(luò)上用QQ和一些朋友聯(lián)絡(luò)外，簡直成了“宅男”，整天足不出戶，與父母的交流少之又少，與同學(xué)師長的交往幾乎為零，作業(yè)不再完成，學(xué)校也不去了，整天呆在家里，與電腦為伴。與此同時，為了讓案主陳某重返學(xué)校，案主爸爸媽媽已經(jīng)想盡了辦法，請老師上門勸說，找他的同學(xué)來引導(dǎo)他，但是所有這些招數(shù)都不怎么奏效，案主依舊我行我素，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。更加令案主父母痛心的是，案主陳某和父母的關(guān)系也是越來越差，由于父親比較強硬，忍不住總要罵他幾句，每一次案主陳某都非常不滿意，所以，父子之間的對話幾乎為零，絕大部分時間都是媽媽在其中周旋。

二，薩提亞家庭治療模式簡述

1，薩提亞模式的特點

薩提亞模式是一種心靈體驗過程，它的最大特點是：著重提高人的自尊、改善溝通及幫助人活得更“人性化”，而非只求消除“癥狀”。她幫助我們認識，每一個生命都有著獨特的成長脈絡(luò)，無論舊有的成長模式帶給我們什么樣的經(jīng)歷和感受，都值得尊重，治療的最終目標是個人達致“身心整合，內(nèi)外一致”，實現(xiàn)個人潛能的最大發(fā)揮。

2，薩提亞模式的內(nèi)涵

薩提亞模式是關(guān)于：⑴“我自己”：內(nèi)在和諧、做自己的主人；⑵“我”與“另一個人”：關(guān)系和睦；⑶“我”所處的人際系統(tǒng)（家庭或組織）：社會和諧、家庭或組織成員之間和諧、協(xié)作、有凝聚力等的學(xué)問。薩提亞模式把深邃廣博的心理學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ罱⑵鹨蛔鶚蛄?，使每一個人都有機會得到薩提亞溫暖而有力的心理支持，達致全新的生命境界。

三，薩提亞冰山理論概述

薩提亞的冰山理論，實際上是一個隱喻，它指一個人的“自我”就像一座冰山一樣，我們能看到的只是表面很少的一部分——行為，而更大一部分的內(nèi)在世界卻藏在更深層次，不為人所見，恰如冰山。心理治療師需要做的工作往往是透過來訪者的表面行為，去探索來訪者的內(nèi)在冰山，從中尋找出解決之道——每個人都有自己的冰山，認識到自己的冰山，自己的人生就會改變!這就像一座漂浮在水面上的巨大冰山，能夠被外界看到的行為表現(xiàn)或應(yīng)對方式，只是露在水面上很小的一部分，大約只有八分之一露出水面，另外的八分之七藏在水底。 而暗涌在水面之下更大的山體，則是長期壓抑并被我們忽略的“內(nèi)在”。揭開冰山的秘密，我們會看到生命中的渴望、期待、觀點和感受，看到真正的自我。

四，薩提亞治療模式之于案主陳某網(wǎng)絡(luò)成癮問題解決的應(yīng)用即案主問題與原生家庭以及社會環(huán)境的關(guān)系分析

1.家庭教育的缺失是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的重要因素

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮很多原因是家庭教育的缺失造成的，父母忙于工作，無時間照顧孩子，不能及時了解孩子心理和生理上的變化，很多青少年不愿意將心里想法和困惑告訴家長，從而青少年選擇了上微博、

博客等網(wǎng)絡(luò)渠道宣泄自己的情緒，在MSN，QQ等聊天環(huán)境下和更多的網(wǎng)絡(luò)朋友談自己的心情及想法，從而忽視了現(xiàn)實生活中的朋友和親人，因此，青少年更青睞網(wǎng)絡(luò)這個虛幻的世界，更愿意相信網(wǎng)絡(luò)這個環(huán)境，因此家長應(yīng)當及時關(guān)注青少年的身心健康及時了解孩子的想法才能避免網(wǎng)絡(luò)成癮。

2.學(xué)校的評價體系單一

(1)學(xué)校環(huán)境單調(diào)壓抑、競爭激烈。

學(xué)校的應(yīng)試教育，激烈的學(xué)習(xí)競爭使學(xué)生成天學(xué)習(xí)緊張，承受巨大的心理壓力。他們迫切需要交流、傾訴、和被理解。學(xué)生一旦一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們就放棄了對人生追求。

(2)學(xué)校的課外活動不豐富。

一些學(xué)校一味的追求升學(xué)率，讓學(xué)生成天學(xué)習(xí)，生活極其枯燥乏味。為滿足自身的心理和生理的需要，他們找到了一條很好的途徑，那就是上網(wǎng)。在網(wǎng)上，他們喜歡找網(wǎng)友訴說，發(fā)泄情感，放松自己。

3.社會成長環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息量大，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)游戲的人針對玩家的心理，設(shè)置帶有刺激性的、挑戰(zhàn)性的游戲，很容易使青少年上癮。同時，網(wǎng)吧遍布大街小巷，盡管有關(guān)部門出臺了禁止未成年人進入網(wǎng)吧的規(guī)定，但一些缺乏職業(yè)道德和社會責(zé)任感的網(wǎng)吧經(jīng)營者在利益的誘惑下，對未成年人長時間上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等大開綠燈。此外盜版游戲、光盤、復(fù)制品眾多且價格低廉，也為青少年的購買降低了門檻。另外，完善的社會保護和救助機制的缺乏也是導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮問題不斷惡化的重要原因。在一些發(fā)達國家，政府會聯(lián)合醫(yī)院和學(xué)校成立專門的機構(gòu)對患有網(wǎng)癮綜合癥的青少年進行免費藥物治療和心理矯正，而我國在這方面的建設(shè)尚處于空白。

4.青少年心理需求的極端表現(xiàn)

一些微博，博客都流行不斷的“吐槽”這種現(xiàn)象正符合了青少年叛逆的心理特征，他們更愿意相信來自網(wǎng)絡(luò)的“吐槽”。網(wǎng)絡(luò)的自由化和匿名化特征使得青少年在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，是一個展現(xiàn)自我，表達自我的良好平臺，這是一種強烈的渴望自我價值實現(xiàn)的心理愿望，因此有的青少年能很好的在網(wǎng)絡(luò)上吸收知識表達自我，而有的青少年由于習(xí)慣性等原因極端的沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。案例一、案例三都體現(xiàn)了這一點。

五，案例成果評述及追蹤

案主所在的學(xué)校積極尋求對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅僅只是強調(diào)成績，而且積極開展書法展，舞蹈才藝表演等等各類課外活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。案主所在的政府也積極立法從而大力合理管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，撤消了一部分非法營業(yè)的網(wǎng)吧，爭取為青少年健康成長創(chuàng)造了有利的社會環(huán)境。最重要的是，案主對于網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實世界有了較為清晰的區(qū)分，更加喜歡與父母，師長，同學(xué)等相處，漸漸地戒掉了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績有了較大的提高，家庭作業(yè)也能按時完成，并且樂于向老師同學(xué)探討，請教學(xué)習(xí)問題。案主的整個精神狀態(tài)很活躍開朗，樂觀向上。

總而言之，本文通過案主陳某的實例較為客觀地闡述了薩提亞治療理念和方法在青少年人群中網(wǎng)絡(luò)成癮問題解決過程中的作用和影響。希望薩提亞治療模式能幫助更多的青少年走出網(wǎng)癮魔窟，幫助更多的家庭走上和諧之路！