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        高校體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)教干擾因素分析①

        2015-11-29 16:24:36吳淑君陳永存江群
        當(dāng)代體育科技 2015年27期
        關(guān)鍵詞:評(píng)教體育評(píng)價(jià)

        吳淑君 陳永存 江群

        (北京信息科技大學(xué)體育部 北京 100192)

        高校體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)教干擾因素分析①

        吳淑君 陳永存 江群

        (北京信息科技大學(xué)體育部 北京 100192)

        現(xiàn)如今,我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會(huì)主義文化建設(shè)成為了各個(gè)國家競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵,是衡量國家軟實(shí)力的重要指標(biāo)。高校教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要方式,它不僅關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還注重學(xué)生全面素質(zhì)的提升。體育教學(xué)是高校教育的基本內(nèi)容,它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性,提高他們的身體素質(zhì),還可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活,磨練學(xué)生的意志。在高校體育教學(xué)中開展評(píng)教工作,讓學(xué)生參與到教師的測(cè)評(píng)之中,一方面可以直接反映教學(xué)的水平;另一方面也可以調(diào)動(dòng)教師的積極性,鼓勵(lì)他們更好的參與教學(xué)之中。但是,由于傳統(tǒng)思想的束縛以及學(xué)生評(píng)教工作開展時(shí)長(zhǎng)的限制,使得該項(xiàng)工作的有效性受到了巨大的影響,干擾因素眾多,工作僅僅是停留在表面,評(píng)教工作的優(yōu)勢(shì)根本沒有凸顯出來。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,我國各大高校一定要在體育教學(xué)中充分開展學(xué)生評(píng)教工作,控制好各種不確定的因素,并加強(qiáng)管理,提出行之有效的對(duì)策做好學(xué)生測(cè)評(píng),從而發(fā)揮出它的積極性,促進(jìn)高校體育教學(xué)更好的發(fā)展。

        高校體育 教學(xué) 學(xué)生評(píng)教 干擾因素 有效對(duì)策

        眾所周知,高校教學(xué)是我國最基本的教學(xué)方式,教育的核心原則是要以人為本,突出學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)是教育的關(guān)鍵內(nèi)容,任何高校課程都設(shè)置了體育課,它能夠鍛煉學(xué)生的體能,增強(qiáng)學(xué)生的體魄,達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。據(jù)調(diào)查,目前我國高校在體育課教學(xué)中沒有重視學(xué)生的主體地位,對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往忽視學(xué)生的參與,即便有的高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了開展學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性,然而由于受到的干擾因素較多,使得測(cè)評(píng)的效果受到了影響。為了更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我國各大院校一定要讓學(xué)生參與到教師評(píng)教之中,將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,通過有效的測(cè)評(píng)調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情,突出體育課程的重要意義。該文就結(jié)合高校體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀,談?wù)勊艿降母蓴_因素,并根據(jù)實(shí)際找到有效的解決對(duì)策,保證體育課程的良好教學(xué)。

        1 高校體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)教的特點(diǎn)和意義

        與一般的專業(yè)課教學(xué)不同,體育課程的教學(xué)內(nèi)容更有特色,且體育教學(xué)更注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升,強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心的全面發(fā)展。不過目前很多院校并沒有了解到體育教學(xué)的重要性,過于注重專業(yè)知識(shí)教育,體育課數(shù)量較少,也沒有按照時(shí)間表予以執(zhí)行。在高校體育教學(xué)中開展學(xué)生評(píng)教,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了十分重要在作用。具體而言,其積極意義如下。

        一方面,有利于找到體育教學(xué)中存在的不足。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,他們直接參與到教學(xué)之中,對(duì)教學(xué)情況的了解最為清楚。讓學(xué)生參與到評(píng)教之中,有助于提出合理化的建議,教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見改進(jìn)教學(xué),幫助教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)存在的問題,從而為今后的教育找到前進(jìn)的方向,提高教學(xué)的針對(duì)性。

        另一方面,有利于協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間的關(guān)系。體育教育區(qū)別于其他教學(xué)形式的關(guān)鍵就在于體育教育更注重師生之間的全面互動(dòng),需要有較好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)。體育課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括鍛煉和運(yùn)動(dòng),也包含一些技巧性內(nèi)容。在高校體育教學(xué)中開展學(xué)生評(píng)教,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,通過師生之間的良性互動(dòng)促進(jìn)師生關(guān)系的協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng),增進(jìn)師生之間的感情,從而讓彼此更加了解,共同完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

        2 高校體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)教干擾因素分析

        高校體育教學(xué)學(xué)生評(píng)教工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式,然而由于我國開展的時(shí)間較短,再加上其受到的干擾因素較多,使得評(píng)教工作的效果常常無法凸顯。近年來,我國高校體育教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注終身教育,評(píng)教質(zhì)量的不足會(huì)影響體育課程的教學(xué)質(zhì)量??偟膩碚f,高校體育教學(xué)學(xué)生評(píng)教干擾因素有以下幾個(gè)方面。

        第一,教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生評(píng)教的影響。教學(xué)能力、教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量能夠得以保證的關(guān)鍵。一般而言,教師的職稱高、教學(xué)水平好,學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)也會(huì)較高,有閱歷的教師接受過高等教育,教學(xué)思路開闊,經(jīng)驗(yàn)豐富,講課更具趣味性,容易受到學(xué)生的青睞。與此同時(shí),教師的性格也會(huì)干擾評(píng)教工作,他們具有親和力,熱情活潑,風(fēng)趣幽默,有利于更好的把控課堂,以較好的道德情操完善教學(xué)。所以說,教師個(gè)性特征也是影響學(xué)生評(píng)教結(jié)果的重要因素之一。

        第二,學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)教工作的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。雖然高校體育課程評(píng)教工作是體育課中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),然而由于傳統(tǒng)觀念的影響,使得很多學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到它的重要作用,認(rèn)為自己對(duì)教師的評(píng)價(jià)根本起不到作用,也不會(huì)受到重視,就將評(píng)教工作當(dāng)做走過場(chǎng)的一種形式。這樣一來,學(xué)生的評(píng)價(jià)往往具有隨意性,測(cè)評(píng)也與實(shí)際不符,使工作缺乏了應(yīng)有的作用。

        第三,高校體育教學(xué)中的評(píng)教工作沒有構(gòu)成完整的體系。高校學(xué)生的評(píng)教工作較為多樣,涉及到的評(píng)價(jià)方面也較多。缺乏健全完善的測(cè)評(píng)制度,常常導(dǎo)致很多課程一起開展評(píng)定,讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感。有時(shí)評(píng)價(jià)的表格也不統(tǒng)一,學(xué)生的評(píng)價(jià)勢(shì)必會(huì)受到干擾。與此同時(shí),體育課程與其他課程具有很大的差異,在評(píng)教工作中沒有將體育基礎(chǔ)課、理論課和運(yùn)動(dòng)課分類開展評(píng)價(jià),得出的測(cè)評(píng)結(jié)果不夠公正客觀,嚴(yán)重阻礙了評(píng)價(jià)的科學(xué)效力。

        第四,評(píng)教工作在管理上不夠系統(tǒng)。高校體育課中的學(xué)生評(píng)教管理也是提高測(cè)評(píng)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但是有些教師和高校沒有了解到有效管控的作用,管理不夠科學(xué)。據(jù)調(diào)查,學(xué)生匿名參與評(píng)教時(shí),教師的得分相對(duì)署名時(shí)的分?jǐn)?shù)低,究其原因就在于學(xué)生害怕打的分?jǐn)?shù)過低,會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生影響。此外,一些高校在開展學(xué)生評(píng)教工作的時(shí)候,只有紙質(zhì)測(cè)評(píng)一種方法,沒有將互聯(lián)網(wǎng)評(píng)定方式加入其中,導(dǎo)致測(cè)評(píng)工作很難開展,也不能形成系統(tǒng)化評(píng)定。

        3 提高高校體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)教工作有效性的對(duì)策

        在以上內(nèi)容中,我們已經(jīng)清晰直觀的了解到了影響我國高校體育課程學(xué)生評(píng)教工作的干擾性因素。教師的教學(xué)情況、學(xué)生的背景、測(cè)評(píng)管理等等都會(huì)影響評(píng)教的準(zhǔn)確性。對(duì)此,我國各大高校一定要結(jié)合實(shí)際,找到有效的對(duì)策做好測(cè)評(píng),提高學(xué)生評(píng)定的科學(xué)效果。

        3.1 完善學(xué)生體育評(píng)教的內(nèi)容

        對(duì)高校體育進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)性的內(nèi)容,它獨(dú)立于課堂教學(xué)以外,過去的評(píng)教內(nèi)容過于單一,只注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,沒有將測(cè)評(píng)的內(nèi)容開展分類,且評(píng)教不夠全面。對(duì)此,各大高校要加強(qiáng)有關(guān)評(píng)教工作的宣傳工作,提出正確的評(píng)價(jià)方法,將體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類,理論課程、課堂教學(xué)水平、教學(xué)熱情等內(nèi)容都要分開評(píng)價(jià)。另外,教師還要對(duì)評(píng)教工作進(jìn)行監(jiān)督,對(duì)評(píng)定的結(jié)果加以分析,并把測(cè)評(píng)工作轉(zhuǎn)化為完善的體系,發(fā)揮出評(píng)教的意義,使其更好的指導(dǎo)教學(xué)。

        3.2 健全完善學(xué)生評(píng)教制度體系

        俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”,想要做好任何工作都要有健全完善的制度體系作基礎(chǔ),高校體育教學(xué)中的評(píng)教工作更是要以科學(xué)的體系作支撐。高校要將學(xué)生評(píng)教工作形成體系,強(qiáng)化測(cè)評(píng),把體育新課改的內(nèi)容也加入到評(píng)教工作之中,細(xì)化評(píng)價(jià)的內(nèi)容。與此同時(shí),學(xué)習(xí)要制定健全的評(píng)教方法、時(shí)間、內(nèi)容,在管理評(píng)價(jià)中下功夫,融入學(xué)生評(píng)教的同時(shí)還要結(jié)合同行評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、行政管理評(píng)教等建立完善的多元化的綜合評(píng)教體系,反映出體育教學(xué)各方面的問題,給教師教學(xué)提出指導(dǎo)意見。

        3.3 豐富學(xué)生體育評(píng)教工作的方法

        高校體育教學(xué)的內(nèi)容多樣,與專業(yè)化教學(xué)具有很大的差異,測(cè)評(píng)的種類較多。因此,體育教學(xué)的評(píng)教方法也要更加多元,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展測(cè)評(píng)。具體而言,在評(píng)價(jià)內(nèi)容中除了要包含過去的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)手段的評(píng)定外,還要增設(shè)實(shí)踐方面的內(nèi)容,對(duì)教師的道德素養(yǎng)、課堂組織能力、工作熱情也開展評(píng)價(jià),豐富教學(xué)評(píng)教的多樣性,以提高測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確度。

        3.4 做好高校體育學(xué)生評(píng)教管理工作

        各高校應(yīng)建立專門的教學(xué)監(jiān)督評(píng)教機(jī)構(gòu),保證學(xué)生評(píng)教管理的科學(xué)性。機(jī)構(gòu)除了通過座談、研討的方式聽取校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見以外,還要聽取學(xué)生的意見,通過科學(xué)的研究過程,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,建立合理的指標(biāo)體系。評(píng)教需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?評(píng)教時(shí)間最佳為每學(xué)期兩次,并開展網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)方法,加強(qiáng)網(wǎng)評(píng)的管理力度。最后,評(píng)教結(jié)果作何用處,在評(píng)教之前一定要告知學(xué)生,以期學(xué)生端正公平、客觀的評(píng)教心態(tài),從而真正突出評(píng)教的積極意義。

        4 結(jié)語

        綜上所述,隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展,高校體育教學(xué)的重要性日漸凸顯,學(xué)生作為教學(xué)的主體,一定要讓他們參與到評(píng)教工作之中。高校要結(jié)合學(xué)生對(duì)教師以往的評(píng)價(jià),找到干擾評(píng)定效果的干擾因素,然后根據(jù)真實(shí)情況,完善學(xué)生體育評(píng)教的內(nèi)容,制定健全的評(píng)教體系,并做好評(píng)教管理工作,從而切實(shí)提高評(píng)教的科學(xué)性。

        [1]魏然.探討高校體育教學(xué)中學(xué)生評(píng)教的有效性[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2015(1):107-109.

        [2]邱鍇,胡海旭,薛雨平,等.體育教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)評(píng)教”活動(dòng)的實(shí)證研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):61-65.

        [3]葛建生.學(xué)生評(píng)教對(duì)高職體育教學(xué)有效性的分析[J].當(dāng)代體育科技,2013(33):176,178.

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        [6]朱淦芳.學(xué)生評(píng)教對(duì)高校體育教學(xué)有效性的分析[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2):281-282.

        [7]朱燕.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的中學(xué)生評(píng)教初探[D].南京:南京師范大學(xué),2008.

        G807.01

        A

        2095-2813(2015)09(c)-0242-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.242

        2014年度北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)資助項(xiàng)目(5111424300)。

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