王凱

(陜西國際商貿(mào)學院 陜西西安 712046)

普通高校體育教學對大學生身體素質(zhì)的影響研究①

王凱

(陜西國際商貿(mào)學院 陜西西安 712046)

該文采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法,通過普通高校體育教學對學生身體素質(zhì)的影響研究,以普通高校體育教學模式、體育課程評價機制、體育教學方法三個方面內(nèi)容,分析影響大學生身體素質(zhì)發(fā)展的體育教學因素,為普通高校體育教學提高教學質(zhì)量,體育教學改革提供理論依據(jù)

普通高校 體育教學 身體素質(zhì)

大學生作為一個國家發(fā)展的中堅力量,不僅承擔著科技創(chuàng)新的使命,更肩負著祖國未來和希望的重任。大學生的身體素質(zhì)直接影響著民族生命力的旺盛及國家未來的發(fā)展。然而,近幾年無論從2010年《國民體質(zhì)監(jiān)測報告》中,還是相關(guān)學生長跑猝死等新聞媒體的報道,都不難看出目前我國大學生身體素質(zhì)呈下降趨勢。據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及研究表明近幾年大學生的體質(zhì)健康指標以每年0.8%的速率在下降,全國各高校中,每年由于體質(zhì)問題,精神疾病、心理障礙等因素,被迫退學的大學生數(shù)量不斷增加,大學生的體質(zhì)健康狀況令人擔憂。學生耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、力量素質(zhì)下降趨勢更為明顯。影響大學生身體素質(zhì)的因素很多,但對于普通高校來說,體育教學對于學生的身體素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,體育教學包涵的內(nèi)容很多,體育教學模式、體育教學方法、教學評價等,都是影響大學生身體素質(zhì)的重要因素,因此解決此類問題,對大學生身體素質(zhì)的提高有積極的影響。

1 存在的問題

1.1 普通高校體育教學模式存在一定的問題

體育教學模式是指在一定的體育教學思想的指導下,按照一定的原理設計的具有相應結(jié)構(gòu)和功能的體育教學的模型或策略,它既是體育教學系統(tǒng)與教學過程的具體化和實踐化,又是體育教學形式和教學方法的綜合載體。當前我國高校體育教學模式有“三基型”“三段型”“并列型”“一體化型”“俱樂部型”這5種比較典型的體育教學模式,但5種體育教學模式中,“三段型”“俱樂部型”體育教學模式高校采用的較多。不同的體育教學模式側(cè)重點不同,如“三段型”體育教學模式則側(cè)重于體育基礎(chǔ)及身體素質(zhì)的提高,但忽視了學生的體育興趣培養(yǎng),不能因材施教,導致部分學生在學習時處于被動的接收,對體育不能引起足夠的重視?！熬銟凡啃汀斌w育教學模式則注重學生體育興趣的培養(yǎng),學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的運動項目,但也正是因為重視學生的學習興趣,在部分項目上出現(xiàn)選課人數(shù)多、大班上課等現(xiàn)象,增加了教師課堂組織的難度,同時影響了教學效果,學生的身體素質(zhì)就不能有很大幅度的提高。

1.2 普通高校體育教學評價機制過于單一化

科學合理的課程評價,能夠調(diào)動學生學習體育的積極性和主動性,促進學生的全面發(fā)展并提高學生的身體素質(zhì)。但是,現(xiàn)階段我國普通高校體育課程評價較為單一。大多數(shù)高校采用的是目標評價和定量評價相結(jié)合的方式,而對于學習過程的評價比重較小。普通高校采用的這種評價方式存在一定弊端,使得一些體育基礎(chǔ)、體育技能較好但紀律性不強,經(jīng)常缺課的學生在體育考核中仍然能取得較好的成績,而對于體育基礎(chǔ)較差,技能不強的學生,即便每次課都到,每節(jié)課都認認真真學習,但仍然在體育考核中難以取得更好的成績,導致這部分學生體育學習興趣逐漸減退,從而失去自信心,不僅影響教學效果,學生的身體素質(zhì)也無法得到提高。

1.3 傳統(tǒng)的教學方法無法激發(fā)學生對體育學習興趣

體育教學方法是體育教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學的基本要素之一。體育教學方法不僅僅指教師的教,還包括學生的學,其最終目的是為了學生良好地掌握教學效果。但是目前我國很多高校體育教學方法相對陳舊,教師只注重體育基本理論的講授,而忽視了學生體育技能實踐的環(huán)節(jié),導致部分學生喜歡體育,但不喜歡上體育課。其次,傳統(tǒng)的體育教學方法在教學過程中過分強調(diào)教師的講解示范,而忽視了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng),學生對于知識就是被動的接收,無法激起學生學習的興趣,學生的身體素質(zhì)發(fā)展也會受到制約。

2 普通高校體育教學改革措施

2.1 改革創(chuàng)新體育教學模式并合理選擇與運用

體育教學模式的選擇是普通高校體育教學的首要任務,對普通高校人才培養(yǎng)的目標的實現(xiàn)存在一定的影響。每一種體育教學模式雖然在指導思想上近乎一致,但是在教學目標、教學組織形式、教學內(nèi)容的選擇等方面?zhèn)戎攸c不同,對于學生的身體素質(zhì)影響也有所不同。普通高校體育教學模式改革與創(chuàng)新,應該以“健康第一”為根本指導思想,并應以學生的身體素質(zhì)提升為根本出發(fā)點,切實推進素質(zhì)教育,提高學生身體素質(zhì)水平。其次,各高校學生的身體素質(zhì)水平不盡相同,受師資隊伍、場地設施等因素的影響,在選擇體育教學模式上,應根據(jù)該校校情實際出發(fā)選擇適合該校的體育教學模式。

2.2 實施體育教學評價機制多元化

目前大部分普通高校體育教學評價仍采用目標評價法結(jié)合定量評價法等來評價體育教學目標的實現(xiàn),評價機制較為單一,忽視了學生體育教學參與過程的評價,導致評價機制不科學,學生在體育教學的過程考核無法衡量,無法提高學生學習的主觀能動性。因此,建議在體育教學評價中,建立并實施體育教學過程評價、目標評價,定量評價機制相結(jié)合的方式,來提高學生學習的積極性,使得認真學習的學生學習效果得到認可,并使體育基礎(chǔ)較差的學生建立自信,提高學習的積極性,提高學生對體育的興趣,增強體質(zhì)健康。同時,對于紀律性較差、漠視或淡化參與體育教學的部分學生,給予負激勵,使其端正體育學習的態(tài)度,積極認真參與體育學習機鍛煉,提高學生身體素質(zhì)。

2.3 改進創(chuàng)新普通高校體育教學方法

體育教學方法直接影響體育教學效果。普通高校體育教學方法改革與創(chuàng)新應重點突出學生健康第一的目的,體育教學方法不僅僅是教師教的方法,還包括學生學的方法。傳統(tǒng)的體育教學方法注重教師主體地位,大多數(shù)教師在教學方法上仍然采用講解、示范、練習的傳統(tǒng)方式,教學過程中與學生的互動較少,學生只是被動接受,教學方法單調(diào)枯燥,不能激發(fā)學生學習興趣,學生學習積極性得不到提高。其次,學生體育基礎(chǔ)與能力不同,但教師選用的教學方法不能區(qū)別對待,因材施教,教學效果不理想。因此,在體育教學方法改革與創(chuàng)新中,應該根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法,在吸取傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上,結(jié)合學生的學習興趣及體育基礎(chǔ),選擇適合的教學方法,做到精講多練、使得學生的學習興趣與素質(zhì)教育完美結(jié)合,從而提高學生的身體素質(zhì)。

3 結(jié)語

體育教育是普通高校人才培養(yǎng)的重要組成部分,大學生體質(zhì)健康是高校體育教育的基本要求,然而目前我國普通高校學生身體素質(zhì)呈連續(xù)下降的趨勢,影響學生身體素質(zhì)發(fā)展的因素很多,作為學校層面,體育教學模式的選擇、體育課程評價機制的完善以及體育教學方法的改革與創(chuàng)新都應該以“健康第一”為指導思想,促進學生身體素質(zhì)的提高。體育教學模式的選擇應從實際出發(fā)來選擇適合該校校情的體育教學模式。同時,體育課程評價中應增加過程考核等評價機制,完善體育課程考核的評價機制,來促進學風建設,提高學生學習的主動性;體育教學方法的創(chuàng)新與改革,應該在保留傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上,以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為目的,對體育教學方法進行創(chuàng)新與改革,培養(yǎng)學生主動學習的興趣,提升學生學習效率,促進學生體育運動技戰(zhàn)術(shù)水平及身體素質(zhì)的提高。

[1]中國學生體質(zhì)與健康研究組.2005年中國學生體質(zhì)與健康調(diào)研報告[M].北京:高等教育出版社,2007.

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Research on the Influence of Physical Edcation Teaching in Colleges and Iniversities on the Physical Quality of College Students

Wang kai
(Shanxi inetrnational business School,Xi’an shanxi,712046,China)

The paper use the literature material law,expert interview and logical analysis,through the ordinary university sports teaching to study the influence of students' physical quality,to the ordinary university sports teaching mode; Physical education curriculum evaluation mechanism; Sports teaching method three aspects of content,analysis of factors affecting college students' physical quality development of physical education teaching,for the ordinary university sports teaching to improve teaching quality,provides the theory basis for PE teaching reform.

Ordinary university;Physical education teaching;Physical quality

文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)09(c)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.088

王凱(1981,6—),碩士,講師,工作單位:陜西國際商貿(mào)學院。