王珍 尹衍強

(湖南警察學(xué)院警體部 湖南長沙 410138)

本科教育視閾下的警察防衛(wèi)控制課程考核要素的研究①

王珍 尹衍強

(湖南警察學(xué)院警體部 湖南長沙 410138)

全國公安院校的警察防衛(wèi)控制課程教育屬于大學(xué)本科教育的范疇,在本科教育視閾下研究警察防衛(wèi)控制課程是重要的視角,能夠從宏觀上對警察防衛(wèi)控制的教學(xué)提供指導(dǎo),從微觀上能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。警察防衛(wèi)控制課程考核要素的研究過程是通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料和分析教學(xué)實踐經(jīng)驗的方法,進(jìn)而總結(jié)出了考核的作用和考核的要素。

本科教育 視閾 警察防衛(wèi)控制 考核要素

警察防衛(wèi)控制教學(xué)在公安教育中占有重要地位,掌握嫻熟的防衛(wèi)控制技能可以使警察適應(yīng)公安工作及警務(wù)實戰(zhàn)的要求,近年來,公安本科教育對警察防衛(wèi)控制教學(xué)愈加重視,公安院校一般開設(shè)3～5學(xué)期的課程,作為一名教育工作者所要考慮的是如何上好這門課程,而上好這門課程需要認(rèn)真考慮的就是如何讓學(xué)生積極地投入到課堂中來,教學(xué)中的考核是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要手段。教學(xué)效果與考核的作用成正比關(guān)系,合理有效的考核能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高。而確?？己说淖饔檬紫纫砬蹇己说囊丶纯己说膬?nèi)容,文章從本科教育視閾下總結(jié)出了警察防衛(wèi)控制課程考核的4個要素:學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、體能素質(zhì)、警察防衛(wèi)控制基本技術(shù)、實戰(zhàn)能力。這4個要素的作用具有整體性和依存性,密不可分。

1 警察防衛(wèi)控制課程考核的作用

1.1 指向作用

考核是一根指揮棒,它的導(dǎo)向作用清晰明了?？己说膬?nèi)容是學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的濃縮,學(xué)生可以有意識地多關(guān)注考核內(nèi)容,考核的內(nèi)容也給學(xué)生指出了教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的重點和難點;考核的具體方法和標(biāo)準(zhǔn)也為學(xué)生在平時的訓(xùn)練中需要注意哪些環(huán)節(jié)指明了方向。換句話說,考核的指向作用是讓學(xué)生了解自己該學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)。

1.2 檢驗作用

科學(xué)的考核能夠檢驗出以下幾點:第一,能夠檢驗出學(xué)生的平時訓(xùn)練情況,考核成績高的學(xué)生一般都是平時訓(xùn)練刻苦以及課余時間花費時間較多的學(xué)生;第二,能夠檢驗出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題,比如哪個技術(shù)動作不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)。這也是教師在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強和改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié);第三,能夠檢驗出考核內(nèi)容的難易程度,哪些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生更容易掌握,哪些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以掌握,也能檢驗出學(xué)生對哪些教學(xué)內(nèi)容更有興趣。

1.3 總結(jié)作用

考核具有總結(jié)作用。學(xué)生通過被考核,發(fā)現(xiàn)自己目前達(dá)到的水平,哪些方面需要加強,與同學(xué)相比自己有哪些不足,哪些方面是自己的長處,今后的學(xué)習(xí)中自己應(yīng)該如何揚長避短;教師通過考核,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題:哪些技術(shù)動作是學(xué)生一學(xué)就會的,哪些技術(shù)動作是學(xué)生難以掌握的,哪些學(xué)生是進(jìn)步比較快的,哪些學(xué)生是需要特別關(guān)注的,哪些教學(xué)內(nèi)容存在脫離實踐的情況。

2 警察防衛(wèi)控制課程考核四要素

2.1 學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

警察防衛(wèi)控制課程是一門實踐操作技能課程,教學(xué)內(nèi)容主要包括體能、防衛(wèi)控制技能、實戰(zhàn)應(yīng)用三方面,學(xué)生平時的學(xué)習(xí)也是圍繞這三方面來展開。作為教師,在平時的教學(xué)中應(yīng)該主要統(tǒng)計學(xué)生體能方面的表現(xiàn)、防衛(wèi)控制技術(shù)的學(xué)習(xí)情況、實戰(zhàn)的應(yīng)用水平等,除此之外,對學(xué)生的考勤情況、訓(xùn)練中的態(tài)度兩方面也要加以注意并記錄。教師針對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)會計算出每個學(xué)生的平時成績,這屬于考核的一部分。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)直接會影響到最后考核成績的優(yōu)劣,這樣對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)有著積極的推動作用。

2.2 體能素質(zhì)

體能是體質(zhì)的一個方面。人體各器官系統(tǒng)的功能在身體活動中所表現(xiàn)出來的能力。主要包括人體基本活動能力、身體素質(zhì)和運動能力三個方面[1]。體能素質(zhì)是警務(wù)實戰(zhàn)技能的基礎(chǔ),沒有良好的體能,警察防衛(wèi)技能只是脫離實戰(zhàn)的“花架子”。提高警察體能,增強警察體質(zhì),科學(xué)訓(xùn)練與評價,是提高警察戰(zhàn)斗力的重要組成部分[2]。公安院校的本科教育的教育目的是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)公安實戰(zhàn)的合格預(yù)備警官,在公安教育中,警察防衛(wèi)控制教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是為了塑造學(xué)生形成嫻熟的實戰(zhàn)抓捕及自衛(wèi)技能,體能素質(zhì)作為警察防衛(wèi)控制教學(xué)的基礎(chǔ),應(yīng)常抓不懈,它可以貫穿于整個的教學(xué)過程中,課堂中教師可以統(tǒng)計一下學(xué)生的總體成績,比如學(xué)生的熱身運動圍繞田徑場跑2圈要在3 min內(nèi)完成,教師統(tǒng)計完成的人數(shù)。課堂中也可以進(jìn)行專門的體能訓(xùn)練,并對每一個學(xué)生的體能情況進(jìn)行詳細(xì)測試,比如進(jìn)行1000 m跑的測試,需要記錄每一個學(xué)生的成績。體能素質(zhì)的考核使學(xué)生在平時的教學(xué)中刻苦訓(xùn)練,提高自己的體能水平,為防衛(wèi)控制技能的學(xué)習(xí)打造堅實的基礎(chǔ)。

2.3 警察防衛(wèi)控制基本技術(shù)

警察防衛(wèi)控制基本技術(shù)是警察防衛(wèi)控制課程的核心內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容主要是基本技術(shù)的學(xué)習(xí),最終目的是實戰(zhàn)技能的提高,但貫穿于課堂的主題是基本技術(shù)的學(xué)習(xí),實戰(zhàn)中運用的即是基本技術(shù),基本技術(shù)的考核占據(jù)了很重要的一部分,初學(xué)階段考核的70%左右的內(nèi)容是基本技術(shù),高年級的考核中實戰(zhàn)成績占了大部分,教師同樣會把實戰(zhàn)中基本技術(shù)的掌握程度作為評分的重要依據(jù)。教師的教學(xué)始終會把基本技術(shù)作為重點,基本技術(shù)應(yīng)該作為課程的主線,每次課幾乎都少不了基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與鞏固?；炯夹g(shù)的考核一般放在第一學(xué)期期末考核,但防衛(wèi)控制的教學(xué)是一個前后聯(lián)系緊密的課程,不是模塊式教學(xué),前面的教學(xué)內(nèi)容考核完畢不是意味著就可以摒棄,正相反,后面的教學(xué)內(nèi)容需要前面的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ),因此,每個學(xué)期的基本技術(shù)應(yīng)該在后面一個學(xué)期的教學(xué)過程中繼續(xù)得到鞏固。換句話說,傳統(tǒng)的考核方式是把基本技術(shù)放在第一學(xué)期,科學(xué)的考核方式應(yīng)該把基本技術(shù)的考核放在每個學(xué)期,目的是讓學(xué)生一直把基本技術(shù)看作是學(xué)習(xí)的主線,基本技術(shù)需要重復(fù)式訓(xùn)練,需要不間斷訓(xùn)練,這樣實戰(zhàn)技能才會得到提高。

2.4 實戰(zhàn)能力考核

實戰(zhàn)能力是在犯罪分子準(zhǔn)本實施或正在實施暴力犯罪時,警察在不準(zhǔn)、不能或無法使用警械和武器的情況下,與犯罪分子格斗,并將其制服擒獲的技能。目前,傳統(tǒng)的實戰(zhàn)能力的考核主要包括學(xué)生踢、打、摔、拿等技術(shù)的運用,采取的形式主要是“散打?qū)崙?zhàn)”。實戰(zhàn)能力最能體現(xiàn)警察的戰(zhàn)斗力,警察的警務(wù)實戰(zhàn)工作是與犯罪分子的博弈,這需要在平時的教學(xué)中為學(xué)生灌輸一個“實戰(zhàn)理念”,即體能、基本技術(shù)等是為了實戰(zhàn),課程的終極目標(biāo)也是實戰(zhàn)能力的提高。實戰(zhàn)能力的高低可以在考核中顯現(xiàn)出來,在第二學(xué)期之后(包括第二學(xué)期)的考核多是實戰(zhàn)的考核,實戰(zhàn)水平高,考核成績就高,因此,學(xué)生認(rèn)識到實戰(zhàn)的重要性,在平時的訓(xùn)練中就會多實戰(zhàn),在實戰(zhàn)中學(xué)會如何運用基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。通過實戰(zhàn)可以檢測出學(xué)生基本技術(shù)運用的水平、體能水平、戰(zhàn)術(shù)水平、心理水平,比如有的學(xué)生是技術(shù)水平差,在實戰(zhàn)中技術(shù)不規(guī)范導(dǎo)致自己對戰(zhàn)中處于劣勢;有的學(xué)生是體能水平差,技術(shù)上的優(yōu)勢也就發(fā)揮不出來;有的學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平低,不知該采用什么戰(zhàn)術(shù)來克制對手;有的學(xué)生心理水平低,在實戰(zhàn)中畏手畏腳,技能無法施展。

3 結(jié)語

警察素質(zhì)的發(fā)展是與社會的發(fā)展相適應(yīng)的,在當(dāng)前科技高度發(fā)展的時代,對警察素質(zhì)的要求越來越豐富,不僅要求具備一定的人文知識、社科知識和法律知識,更要求具備扎實的警務(wù)專業(yè)知識和技能。[3]在當(dāng)前暴力犯罪和群體事件頻發(fā)的社會現(xiàn)實中,警察防衛(wèi)控制水平成為了非常重要的素質(zhì)?？己俗鳛樵u價教育教學(xué)效果和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的工具是教育教學(xué)工作中重要的一環(huán)。如何科學(xué)評定學(xué)生的警察防衛(wèi)控制學(xué)習(xí)的訓(xùn)練效果一直是警體教師努力的一個方向,文章從本科教育視閾下對警察防衛(wèi)控制的考核要素進(jìn)行了詳細(xì)地分析研究,學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、體能素質(zhì)、警察防衛(wèi)控制基本技術(shù)、實戰(zhàn)能力的考核是警察防衛(wèi)控制課程考核的4個要素。以上4個考核要素能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師根據(jù)考核中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)方法以培養(yǎng)出適應(yīng)公安實戰(zhàn)的預(yù)備警官。

[1]田志明.警察體育教程[M].北京:群眾出版社,2000.

[2]陳博.警察體能訓(xùn)練與測試評價[M].北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2009.

[3]屈晨曦,尹衍強.任職資格類培訓(xùn)中提高警察警體素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案[J].職業(yè)時空,2013(12):110-111.

G807.4

A

2095-2813(2015)09(c)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.103

2013年湖南警察學(xué)院科研項目課題(湘警院通2013YB10)。

王珍(1973—),女,湖南東安人,本科,講師,研究方向:警體教學(xué)與訓(xùn)練。

尹衍強(1985—),男,山東肥城人,碩士,講師,研究方向:警體教學(xué)與訓(xùn)練。