張悅

(江蘇省洪澤外國語中學(xué) 江蘇淮安 223100)

淺談如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

張悅

(江蘇省洪澤外國語中學(xué) 江蘇淮安 223100)

當(dāng)下教育的主要目標(biāo)在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對于初中體育教育而言,在對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行提升的同時(shí),更要注重對中學(xué)生體育的意識進(jìn)行強(qiáng)化。隨著新教改內(nèi)容的不斷深化,素質(zhì)教育儼然已成為體育教育得以落實(shí)的重要途徑。為此,該文對如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了深入的分析,希望能對中學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的強(qiáng)化起到有效的促進(jìn)作用。

初中 體育教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 綜合素質(zhì)

中學(xué)階段是樹德立人的重要陣地,而在學(xué)校教育的構(gòu)成中,體育教育占據(jù)相對重要的位置。如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為中學(xué)以及任課教師熱切思考的主要課題之一。此外,由于中學(xué)生正處于汲取豐富知識以及促進(jìn)體格發(fā)育成長的黃金階段,在這個(gè)階段中,能夠高效地對其綜合素質(zhì)水平進(jìn)行提升。由此可見,體育課程教學(xué)的組織形式與性質(zhì)決定了其培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)平臺作用的充分發(fā)揮。

1 在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

1.1 能夠順應(yīng)新課改背景

新課程理念對中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求進(jìn)行了強(qiáng)化。針對于傳統(tǒng)的初中體育課程教學(xué),任課教師通常以提升中學(xué)生的身體機(jī)能為唯一教學(xué)任務(wù),致力于對其體育技能的培養(yǎng)與提高方面,這就忽略了體育教學(xué)的根本教學(xué)目的,即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而初中體育教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)提出了以健康教學(xué)原則為導(dǎo)向的教學(xué)原則,該健康教學(xué)原則代指了在使學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能得到健康發(fā)展的同時(shí),保證其精神層面與心理方面都得到積極的發(fā)展。由此可見,初中體育教學(xué)的任務(wù)是對學(xué)生體育技能進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí),并使其溝通、交流與組織、協(xié)調(diào)能力得到顯著的提升,實(shí)現(xiàn)中學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)的雙贏局面。

1.2 發(fā)揮體育教學(xué)本質(zhì)意義,滿足初中生的心理發(fā)展需求

由于初中生的身體發(fā)育與心智發(fā)育尚未成熟,在此階段中,完善與調(diào)整其情感態(tài)度就顯得尤為重要,因此,任課教師一定要注重中學(xué)生的這一特點(diǎn),并由教師積極的引導(dǎo)其思想觀念的確立。根據(jù)筆者大量的體育實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,中學(xué)生的情感態(tài)度、思想品質(zhì)以及意識品質(zhì)不能夠只依托課堂教學(xué)過程中任課教師相關(guān)內(nèi)容的傳授來對其進(jìn)行培養(yǎng),還應(yīng)該憑借大量的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)中學(xué)生的這些優(yōu)秀綜合素質(zhì)。

體育實(shí)踐是個(gè)體之間的活動(dòng),對于運(yùn)動(dòng)者身體有著顯著提升的作用。在體育活動(dòng)中,個(gè)體往往能夠完成自我認(rèn)知與強(qiáng)化協(xié)調(diào)能力的過程,從而促進(jìn)其積極健康生活態(tài)度的形成。此外,團(tuán)體體育活動(dòng)能夠幫助中學(xué)生促進(jìn)其心靈上的溝通與交流,并有效培養(yǎng)其責(zé)任意識。由此可見,初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有助于體育教學(xué)本質(zhì)意義的充分發(fā)揮,同時(shí),對于初中生心理發(fā)展的需求進(jìn)行滿足也有著積極的促進(jìn)作用。

2 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要策略

2.1 對中學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情進(jìn)行有效提高

興趣是人們進(jìn)行一切學(xué)習(xí)行為的前提,學(xué)生只有不斷地提升自己的體育學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性才能夠充分投入到體育課程的有效學(xué)習(xí)中。

針對于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué),任課教師往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)識體育教育本質(zhì)內(nèi)容,為了能夠使學(xué)生的體育成績達(dá)標(biāo),就以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行授課,由于該教學(xué)模式過于呆板、單一,導(dǎo)致學(xué)生不能夠積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中,使師生之間缺少了有效的教學(xué)互動(dòng)與溝通。在這種完全被動(dòng)的教學(xué)背景下,直接扼殺了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

為了改善上述問題,初中體育任課教師要遵循新課程理念,打破傳統(tǒng)的守舊而單一的教學(xué)模式,建立有效的師生溝通機(jī)制,以中學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)和心理發(fā)展情況為出發(fā)點(diǎn),并遵循生本理念,使中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā),從而對其綜合素質(zhì)進(jìn)行高度的培養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)方式,豐富學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在初中體育教學(xué)中,構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)方式是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑,它能夠?yàn)榭己藢W(xué)生的綜合素質(zhì)提供科學(xué)的依據(jù)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)過程中,教師采取的評價(jià)方式往往是以單一的成績?yōu)橛残詷?biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體育能力進(jìn)行評價(jià)。在這種評價(jià)模式的應(yīng)用下,雖然學(xué)生的體能素質(zhì)水平得到體現(xiàn),但是其綜合素質(zhì)卻無法得到實(shí)質(zhì)評價(jià)。同時(shí),針對于體能相對薄弱的中學(xué)生,這種評價(jià)方式將對其產(chǎn)生消極的心理影響。

針對于上述情況,初中體育任課教師要采取人性化、多樣化的評價(jià)方式,以學(xué)生體能發(fā)展水平與學(xué)生在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)的積極性與創(chuàng)造性作為衡量標(biāo)準(zhǔn),從而反應(yīng)出學(xué)生在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的責(zé)任意識與協(xié)調(diào)組織能力,使評價(jià)方式實(shí)現(xiàn)具體、全面而動(dòng)態(tài)的體育教學(xué)評價(jià)全過程,科學(xué)地評價(jià)了中學(xué)生的體育綜合能力,并推動(dòng)了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3 適當(dāng)?shù)卦隗w育教學(xué)中引入游戲教學(xué)法

中學(xué)生往往具有較強(qiáng)的輸贏意識,體育任課教師可以遵循學(xué)生這一發(fā)展規(guī)律,利用游戲教學(xué)法等小型競賽的方式來使課堂教學(xué)氛圍得以有效的活躍,從而使其積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。例如,中學(xué)生比較熱衷于猜謎語、聽故事等教學(xué)活動(dòng),體育教師可以在進(jìn)行“前滾翻”的授課時(shí),讓學(xué)生以猜謎語的方式引出課堂教學(xué)內(nèi)容——“兩手撐、雙腳蹬、團(tuán)身滾、展似鷹?！彪S著學(xué)生陸續(xù)猜測謎語答案,該答案隨之揭曉,學(xué)生在此過程中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到“前滾翻”教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí),待該課程結(jié)束,學(xué)生往往會(huì)在身體與心理方面產(chǎn)生相對的疲勞感,這時(shí)候,任課教師可以帶領(lǐng)中學(xué)生做一些放松內(nèi)容的小游戲,以幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)情緒,從而使學(xué)生迅速恢復(fù)體力,保證學(xué)生以飽滿的精力投身到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。筆者發(fā)現(xiàn)在這種生動(dòng)的游戲進(jìn)行過程中,學(xué)生往往能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,使其綜合素質(zhì)得到全面提升。由此可見,教師要打破傳統(tǒng)較為僵化、呆板的教學(xué)方式,以學(xué)生的實(shí)際情況作為體育教學(xué)具體場景設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),并采用多種教學(xué)手段,從而高效地完成體育教學(xué)目標(biāo),并促進(jìn)學(xué)生的綜合水平得到有效提升。

2.4 有效地進(jìn)行德育教育觀念的滲透

德育工作與中學(xué)體育教學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系,而體育教學(xué)情況能夠直接對紀(jì)律教育、品德教育與學(xué)校的思想教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響。為此,為了促進(jìn)中學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì),初中體育教學(xué)應(yīng)該科學(xué)地滲透德育教育觀念。例如,在對學(xué)生循環(huán)系統(tǒng)機(jī)能以及呼吸系統(tǒng)機(jī)能水平進(jìn)行提升的過程中,任課教師可以采取中長跑訓(xùn)練或冬季冰上運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方式,使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì);在對學(xué)生競爭意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,任課教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,使每個(gè)小組水平均衡,并采取對抗性教學(xué)比賽的方式,對學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。通過上述方式,長此以往,學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到大幅度的提高。

3 結(jié)語

綜上所述,在素質(zhì)教育不斷深化的背景下,體育教學(xué)發(fā)揮了其至關(guān)重要的作用。作為一名合格的體育教學(xué)工作者,應(yīng)積極地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,并認(rèn)真貫徹新課改理念。由于良好的體育教學(xué)過程,能夠使學(xué)生形成終身體育的良性意識,因此,任課教師還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與督促,使學(xué)生對體育鍛煉意識進(jìn)行高度重視,不斷提高自身的自強(qiáng)能力,從而使中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

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G807.01

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2095-2813(2015)09(c)-0093-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.093