高校體育信息資源的信息化挖掘?qū)Σ?/h1>
2015-11-29 14:53:00安杰廣東第二師范學(xué)院廣東廣州510000
當(dāng)代體育科技 2015年26期
安杰（廣東第二師范學(xué)院 廣東廣州 510000）
?
高校體育信息資源的信息化挖掘?qū)Σ?/p>
安杰
（廣東第二師范學(xué)院廣東廣州510000）
摘 要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速普及，人們的日常生活以及工作學(xué)習(xí)方式日漸為信息化變革所影響，這其中也包括高校教育各學(xué)科、各門類。與此同時，鑒于目前社會發(fā)展對于廣大高校學(xué)生身體素質(zhì)等方面的要求，體育教育也日益被重視起來，故而體育信息資源也成為高校信息資源開發(fā)與建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，成為推動高校信息化建設(shè)以及社會發(fā)展的重要催化劑。該文以“高校體育信息資源的信息化”為主要研究對象，通過對高校體育信息資源特征和類別的闡述，進(jìn)而指出目前這一進(jìn)程所存在的問題，并從網(wǎng)站和多媒體教學(xué)兩個角度來分別說明信息化挖掘的具體對策。望對高校體育信息資源的信息化進(jìn)程提供具體的、擁有可行性的操作策略。
關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué)信息資源整合信息化挖掘教學(xué)對策
體育信息資源有廣義和狹義之分，其中廣義概念就是各類體育活動的總稱，同時包括與之相關(guān)的各類設(shè)備、人才、資金以及技能等資源；而狹義概念上的體育信息資源則主要指的是與體育相關(guān)的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資源，或者是音頻、視頻等電子信息等，強(qiáng)調(diào)的是體育信息本身。充分利用和挖掘這些信息資源對于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)更加信息化、科學(xué)化不僅具有十分重要的作用，而且對于推進(jìn)高校教育改革與發(fā)展，各類賽事活動的舉辦以及與體育相關(guān)的科學(xué)研究，也擁有非常重要的意義。
1 高校體育信息資源的特征與類別
1.1高校體育信息資源的特征
首先從內(nèi)容上說，它包括了各類體育活動、體育科研文獻(xiàn)資料、體育組織信息、體育文史、體育運(yùn)動技術(shù)分析和體育賽事成績等，具有豐富性。
其次從類型上說，大量的實(shí)體信息資源（如圖書文獻(xiàn)、期刊資料，光盤等）、網(wǎng)絡(luò)信息資源（電子期刊、圖像視頻以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等），具有多樣性。
最后從管理上說，不同類型、不同內(nèi)容的信息資源有其獨(dú)特的保存和使用方法，有相應(yīng)的操作流程、規(guī)章制度保證其價值實(shí)現(xiàn)、使用科學(xué)；同時伴隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程在高校內(nèi)的不斷普及，不同學(xué)科門類之間的關(guān)聯(lián)性也不斷加強(qiáng)，促使體育信息資源不但為體育專業(yè)的學(xué)生所使用，也讓其他有需要的學(xué)生能夠共享內(nèi)容、共享資源。
1.2高校體育信息資源的類別
雖然目前我國高校體育信息資源的發(fā)展與推進(jìn)是普遍性現(xiàn)象，但是值得一提的是普遍發(fā)展并非發(fā)展均衡，這是由不同地區(qū)的師資力量、教育水平、資金設(shè)備投入等因素的差異性而導(dǎo)致的。但是就目前高校體育信息資源的發(fā)展實(shí)際而言，其類別存在較為廣泛的就是“網(wǎng)站信息資源建設(shè)”和“多媒體教學(xué)資源”。
首先，體育網(wǎng)站作為近年來快速發(fā)展的教育資源，對高校體育教育所產(chǎn)生的影響日漸增強(qiáng)。因此加強(qiáng)體育網(wǎng)站的信息資源建設(shè)對于提升體育教育在高校整體教育中的重要性，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面都擁有十分重要的作用。以武漢體育學(xué)院網(wǎng)站為例，其本身就是一個綜合性的體育類網(wǎng)站，主頁有三大主要模塊，正上方有八個可選擇條目，主要是為宣傳學(xué)校而服務(wù)。其中包括學(xué)校概況介紹、機(jī)構(gòu)設(shè)置，教學(xué)科研的情況和與學(xué)校發(fā)展有關(guān)的各類新聞動態(tài)等等。武漢體育學(xué)院網(wǎng)站充分利用了自身作為體育類高校的優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)站連接當(dāng)中提供了大量的與體育相關(guān)的電子文獻(xiàn)資源、學(xué)術(shù)論文精品資源等等，同時還包括精品課程的信息內(nèi)容以及在線視頻教學(xué)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其次，從20個世紀(jì)末開始，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸在各大高校應(yīng)用和普及起來，進(jìn)而直接帶動了高校體育信息資源的發(fā)展與建設(shè)。由于多媒體教學(xué)主張將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以充分發(fā)揮其主觀能動性作為目標(biāo)，故而從概念上說，多媒體教學(xué)就是指結(jié)合教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，合理選擇和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全過程。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖然也屬于教學(xué)活動范疇，但鑒于多媒體設(shè)備的復(fù)雜性，體育教師在進(jìn)行課堂教育時，要充分熟練的掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、課件制作技術(shù)等。比如體育教師在進(jìn)行“三步上籃”的課程教學(xué)時，無論是理論教育還是實(shí)踐教育，如果教師在課堂上只是采取口頭說明或者板書等傳統(tǒng)教育方法，那么學(xué)生對于該動作知識的掌握只能是模糊的和被動的，從積極性上得不到其主觀的回應(yīng)。學(xué)生只能被動地聽、盲目的模仿，起不到真正的學(xué)習(xí)效果，也不能完全掌握這一動作要領(lǐng)。但如果在教學(xué)過程中充分融入多媒體，利用視頻、圖像以及文字等多圖文、綜合性的表達(dá)方法傳遞給學(xué)生，不僅有助于調(diào)動起積極性，還有助于擴(kuò)展其在傳統(tǒng)教育方法中所無法得到的知識訊息，從而促使學(xué)生更加合理、緊湊、完善地掌握“三步上籃”的基本動作方法。
2 高校體育信息資源信息化挖掘的問題
（1）多媒體教學(xué)資源設(shè)備落后、開發(fā)意識不清晰。目前我國的一部分高校由于本身環(huán)境閉塞，外加自身資金不足，因此信息資源的開發(fā)能力較弱，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重落后；同時也有一部分資金較為優(yōu)越的高校，由于在信息資源建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一的章程和管理制度，故而在多媒體資源開發(fā)上沒有形成一致的觀點(diǎn)和操作流程，導(dǎo)致資金的嚴(yán)重浪費(fèi)和資源的重復(fù)開發(fā)、反復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量和信息資源的開發(fā)水平。
（2）多媒體教學(xué)過于表面化，缺乏有效性。雖說目前在廣大高校體育教學(xué)的多媒體應(yīng)用方面，頗受師生親睞，但是也有不少教師表示不少人對于多媒體教學(xué)的理解過于表面，僅僅是將書本上的知識內(nèi)容電子化，久而久之反而促使學(xué)生出現(xiàn)麻木的情緒，反而不如傳統(tǒng)教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果。而且重復(fù)性的教學(xué)資源使用，更會影響其壽命，間接造成資源的浪費(fèi)。
（3）技術(shù)性問題，主要指的是多媒體教學(xué)設(shè)備操作和多媒體教學(xué)資源制作時所需的技術(shù)性。其中前者要求教師在展開實(shí)際教學(xué)的過程中能夠熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備（諸如投影儀、計(jì)算機(jī)、電源、麥克風(fēng)等），這是能夠利用多媒體教學(xué)資源展開教學(xué)的基礎(chǔ)；后者主要是指在使用教學(xué)資源時，能夠有序的組織由文字、圖片、視頻、音頻以及超鏈接等促成的軟件元素系統(tǒng)，保證其能夠正確、有序地播放、展示，而不會被任何技術(shù)類問題困擾和阻撓。
（4）藝術(shù)性問題。多媒體教學(xué)資源應(yīng)該擁有較為美觀的外在呈現(xiàn)，比如清晰美觀、語言簡潔、案例現(xiàn)實(shí)生動，只有這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思路清晰，不會被多余的信息所干擾。簡單問題復(fù)雜化、通俗問題深度化的教學(xué)方式，都是會影響到教學(xué)效果的行為。
（5）師生之間的互動交流明顯匱乏。隨著多媒體教學(xué)資源的日益普及，課堂教學(xué)中師生之間的互動交流則呈現(xiàn)出明顯的不足。多媒體教學(xué)節(jié)奏的加快以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)內(nèi)容也隨之增加，大量課件內(nèi)容于是這需要學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的部分也在迅速“膨脹”，當(dāng)學(xué)生感受到課業(yè)負(fù)荷超出自己的大腦容量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠時，課堂就會出現(xiàn)死氣沉沉的局面，學(xué)生也就會對知識、對這種教育方法產(chǎn)生麻木心理。較之傳統(tǒng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)的各類紙質(zhì)書本材料，多媒體教學(xué)方式雖然有助于學(xué)生快速理解、記憶自己感興趣的內(nèi)容，但是這種理解與記憶是短暫的、突擊性的，想要真正意義上實(shí)現(xiàn)徹底掌握和牢固吸收，還得經(jīng)過多次復(fù)習(xí)、不斷重復(fù)，往往最后還是要靠傳統(tǒng)教學(xué)方法的紙質(zhì)書本材料來進(jìn)行。而這在無形之間就造成了多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的矛盾，也就是師生之間互動性與交流性的缺失。
3 高校體育信息資源信息化挖掘的對策
3.1高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘
首先，高校體育網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)作主要依靠的是相關(guān)部門的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)，并非專門從事網(wǎng)站技術(shù)維護(hù)的專業(yè)人員，專業(yè)技術(shù)人員只能從建站的角度對網(wǎng)站建設(shè)提出基礎(chǔ)性的意見。因此高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘需要廣大工作人員及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)從宏觀的角度把握建設(shè)方向，并不斷為其提供各類信息資源及內(nèi)容，而且在網(wǎng)站建成以后要以使用者的身份對其使用效果進(jìn)行監(jiān)督和評測。
其次，高校內(nèi)與網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的各部門領(lǐng)導(dǎo)及工作人員，體育教師以及全體學(xué)生的信息素養(yǎng)，是影響高校體育網(wǎng)站建設(shè)以及后期運(yùn)作的重要因素。因此高校內(nèi)部必須要對其進(jìn)行一定程度的信息培訓(xùn)，培養(yǎng)其應(yīng)該具備的基本信息素養(yǎng)，促使其在網(wǎng)站建設(shè)運(yùn)作的過程中能夠積極地參與其中，發(fā)揮身為領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、教師或者學(xué)生的主體意識，促進(jìn)其信息資源及內(nèi)容的豐富與完善。
再次，鑒于高校體育網(wǎng)站所面向的群體是高校師生及普通社會大眾，因此要不斷豐富網(wǎng)站當(dāng)中的信息資源內(nèi)容。雖說傳統(tǒng)高校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、場館建設(shè)實(shí)施以及體育教學(xué)內(nèi)容安排等不會出現(xiàn)太多變化，但是經(jīng)常發(fā)生動向變更的、時效性較強(qiáng)的內(nèi)容部分諸如校內(nèi)新聞、通知公告等要即時更新。同時也可以利用學(xué)校網(wǎng)站的動態(tài)信息欄不定期發(fā)布國內(nèi)外重大體育賽事的視頻、圖文報(bào)道，讓大家瀏覽；其它高校體育類、健康類的講座信息公告，讓更多師生掌握體育健康類知識，加深對體育的理解和認(rèn)識，促使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。
最后，諸如選修課網(wǎng)上自主選擇，考試成績查詢等功能，既有助于學(xué)生快速查閱信息，同時節(jié)省了大量的人力、物力和財(cái)力，但目前很多高校的體育網(wǎng)站尚未開發(fā)此類功能，在一定程度上影響到了網(wǎng)站信息資源的發(fā)掘和利用。除此之外，互動性欄目及功能是目前高校體育網(wǎng)站所普遍忽視的版塊，但是如果能很好地開發(fā)和利用此部分功能，將在無形之中為高校體育教育提供一個互動交流的平臺，方便用戶為其提供信息資源、教育意見，是學(xué)校的體育教學(xué)更好地展開。
3.2高校多媒體教學(xué)信息化挖掘
首先，鑒于多媒體教學(xué)資源對高校教育信息化的積極意義，高校要盡可能地多渠道、多方面引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，致力于教學(xué)資源的建設(shè)，保證其為學(xué)校發(fā)展以及科研教育提供強(qiáng)有力的支持。同時在引進(jìn)設(shè)備方面，高校無比要建立并執(zhí)行一套完整的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，防止資源開發(fā)和信息建設(shè)方面出現(xiàn)不必要的資金和資源浪費(fèi)，避免重復(fù)建設(shè)。
其次，高校還應(yīng)加強(qiáng)與多媒體教學(xué)資源相關(guān)的個技術(shù)服務(wù)部門的建設(shè)，讓高校內(nèi)的各部門人員都能充分理解和感受到多媒體教學(xué)資源。而且多媒體教學(xué)資源的建設(shè)不單指軟件的發(fā)展建設(shè)，也包括對于硬件設(shè)施（比如錄像機(jī)、:投影儀、攝像機(jī)、多媒體電腦等）的投入與發(fā)展。與此同時，鑒于某些多媒體設(shè)施在操作方面存在著一定的難度，不可能所有的教師都像專業(yè)的計(jì)算機(jī)工作人員一樣熟練地使用多媒體教學(xué)資源，故而高校的技術(shù)服務(wù)部門還應(yīng)盡可能地對教師和教學(xué)過程給予指導(dǎo)和支持，促使其能夠更好地完成多媒體教學(xué)任務(wù)。
最后，高校還應(yīng)積極推動教學(xué)資源全面向多媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，風(fēng)云變幻的新形勢下，唯有知識才能立于不敗之地，故而各行各業(yè)人才的競爭歸根到底是知識的競爭、能力的競爭，高校體育信息資源的充分挖掘需要培養(yǎng)大量的多媒體復(fù)合型人才，使其致力于高校體育教學(xué)。唯有讓師生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)信息資源開發(fā)的高效率、高密度，才能加快高校體育的信息化教育建設(shè)，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。
4 結(jié)語
綜上所述，推進(jìn)高校體育信息資源的信息化挖掘，不僅是社會教育事業(yè)發(fā)展所給予的全新使命，亦是高校體育教育自身發(fā)展迎合科技進(jìn)步的必然趨勢。結(jié)合高校體育信息資源本身所具有的內(nèi)容豐富、類型多樣等特點(diǎn)，只有從體育網(wǎng)站和多媒體教學(xué)資源兩個方面進(jìn)行信息資源的挖掘，才有助于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化、先進(jìn)化、科學(xué)化，才有可能助力于整個高校教育事業(yè)的發(fā)展與推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.097
中圖分類號:G8
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0097-02
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體育信息資源有廣義和狹義之分，其中廣義概念就是各類體育活動的總稱，同時包括與之相關(guān)的各類設(shè)備、人才、資金以及技能等資源；而狹義概念上的體育信息資源則主要指的是與體育相關(guān)的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資源，或者是音頻、視頻等電子信息等，強(qiáng)調(diào)的是體育信息本身。充分利用和挖掘這些信息資源對于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)更加信息化、科學(xué)化不僅具有十分重要的作用，而且對于推進(jìn)高校教育改革與發(fā)展，各類賽事活動的舉辦以及與體育相關(guān)的科學(xué)研究，也擁有非常重要的意義。
1 高校體育信息資源的特征與類別
1.1高校體育信息資源的特征
首先從內(nèi)容上說，它包括了各類體育活動、體育科研文獻(xiàn)資料、體育組織信息、體育文史、體育運(yùn)動技術(shù)分析和體育賽事成績等，具有豐富性。
其次從類型上說，大量的實(shí)體信息資源（如圖書文獻(xiàn)、期刊資料，光盤等）、網(wǎng)絡(luò)信息資源（電子期刊、圖像視頻以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等），具有多樣性。
最后從管理上說，不同類型、不同內(nèi)容的信息資源有其獨(dú)特的保存和使用方法，有相應(yīng)的操作流程、規(guī)章制度保證其價值實(shí)現(xiàn)、使用科學(xué)；同時伴隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程在高校內(nèi)的不斷普及，不同學(xué)科門類之間的關(guān)聯(lián)性也不斷加強(qiáng)，促使體育信息資源不但為體育專業(yè)的學(xué)生所使用，也讓其他有需要的學(xué)生能夠共享內(nèi)容、共享資源。
1.2高校體育信息資源的類別
雖然目前我國高校體育信息資源的發(fā)展與推進(jìn)是普遍性現(xiàn)象，但是值得一提的是普遍發(fā)展并非發(fā)展均衡，這是由不同地區(qū)的師資力量、教育水平、資金設(shè)備投入等因素的差異性而導(dǎo)致的。但是就目前高校體育信息資源的發(fā)展實(shí)際而言，其類別存在較為廣泛的就是“網(wǎng)站信息資源建設(shè)”和“多媒體教學(xué)資源”。
首先，體育網(wǎng)站作為近年來快速發(fā)展的教育資源，對高校體育教育所產(chǎn)生的影響日漸增強(qiáng)。因此加強(qiáng)體育網(wǎng)站的信息資源建設(shè)對于提升體育教育在高校整體教育中的重要性，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面都擁有十分重要的作用。以武漢體育學(xué)院網(wǎng)站為例，其本身就是一個綜合性的體育類網(wǎng)站，主頁有三大主要模塊，正上方有八個可選擇條目，主要是為宣傳學(xué)校而服務(wù)。其中包括學(xué)校概況介紹、機(jī)構(gòu)設(shè)置，教學(xué)科研的情況和與學(xué)校發(fā)展有關(guān)的各類新聞動態(tài)等等。武漢體育學(xué)院網(wǎng)站充分利用了自身作為體育類高校的優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)站連接當(dāng)中提供了大量的與體育相關(guān)的電子文獻(xiàn)資源、學(xué)術(shù)論文精品資源等等，同時還包括精品課程的信息內(nèi)容以及在線視頻教學(xué)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其次，從20個世紀(jì)末開始，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸在各大高校應(yīng)用和普及起來，進(jìn)而直接帶動了高校體育信息資源的發(fā)展與建設(shè)。由于多媒體教學(xué)主張將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以充分發(fā)揮其主觀能動性作為目標(biāo)，故而從概念上說，多媒體教學(xué)就是指結(jié)合教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，合理選擇和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全過程。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖然也屬于教學(xué)活動范疇，但鑒于多媒體設(shè)備的復(fù)雜性，體育教師在進(jìn)行課堂教育時，要充分熟練的掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、課件制作技術(shù)等。比如體育教師在進(jìn)行“三步上籃”的課程教學(xué)時，無論是理論教育還是實(shí)踐教育，如果教師在課堂上只是采取口頭說明或者板書等傳統(tǒng)教育方法，那么學(xué)生對于該動作知識的掌握只能是模糊的和被動的，從積極性上得不到其主觀的回應(yīng)。學(xué)生只能被動地聽、盲目的模仿，起不到真正的學(xué)習(xí)效果，也不能完全掌握這一動作要領(lǐng)。但如果在教學(xué)過程中充分融入多媒體，利用視頻、圖像以及文字等多圖文、綜合性的表達(dá)方法傳遞給學(xué)生，不僅有助于調(diào)動起積極性，還有助于擴(kuò)展其在傳統(tǒng)教育方法中所無法得到的知識訊息，從而促使學(xué)生更加合理、緊湊、完善地掌握“三步上籃”的基本動作方法。
2 高校體育信息資源信息化挖掘的問題
（1）多媒體教學(xué)資源設(shè)備落后、開發(fā)意識不清晰。目前我國的一部分高校由于本身環(huán)境閉塞，外加自身資金不足，因此信息資源的開發(fā)能力較弱，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重落后；同時也有一部分資金較為優(yōu)越的高校，由于在信息資源建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一的章程和管理制度，故而在多媒體資源開發(fā)上沒有形成一致的觀點(diǎn)和操作流程，導(dǎo)致資金的嚴(yán)重浪費(fèi)和資源的重復(fù)開發(fā)、反復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重影響到了體育教學(xué)的質(zhì)量和信息資源的開發(fā)水平。
（2）多媒體教學(xué)過于表面化，缺乏有效性。雖說目前在廣大高校體育教學(xué)的多媒體應(yīng)用方面，頗受師生親睞，但是也有不少教師表示不少人對于多媒體教學(xué)的理解過于表面，僅僅是將書本上的知識內(nèi)容電子化，久而久之反而促使學(xué)生出現(xiàn)麻木的情緒，反而不如傳統(tǒng)教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果。而且重復(fù)性的教學(xué)資源使用，更會影響其壽命，間接造成資源的浪費(fèi)。
（3）技術(shù)性問題，主要指的是多媒體教學(xué)設(shè)備操作和多媒體教學(xué)資源制作時所需的技術(shù)性。其中前者要求教師在展開實(shí)際教學(xué)的過程中能夠熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備（諸如投影儀、計(jì)算機(jī)、電源、麥克風(fēng)等），這是能夠利用多媒體教學(xué)資源展開教學(xué)的基礎(chǔ)；后者主要是指在使用教學(xué)資源時，能夠有序的組織由文字、圖片、視頻、音頻以及超鏈接等促成的軟件元素系統(tǒng)，保證其能夠正確、有序地播放、展示，而不會被任何技術(shù)類問題困擾和阻撓。
（4）藝術(shù)性問題。多媒體教學(xué)資源應(yīng)該擁有較為美觀的外在呈現(xiàn)，比如清晰美觀、語言簡潔、案例現(xiàn)實(shí)生動，只有這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思路清晰，不會被多余的信息所干擾。簡單問題復(fù)雜化、通俗問題深度化的教學(xué)方式，都是會影響到教學(xué)效果的行為。
（5）師生之間的互動交流明顯匱乏。隨著多媒體教學(xué)資源的日益普及，課堂教學(xué)中師生之間的互動交流則呈現(xiàn)出明顯的不足。多媒體教學(xué)節(jié)奏的加快以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)內(nèi)容也隨之增加，大量課件內(nèi)容于是這需要學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的部分也在迅速“膨脹”，當(dāng)學(xué)生感受到課業(yè)負(fù)荷超出自己的大腦容量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠時，課堂就會出現(xiàn)死氣沉沉的局面，學(xué)生也就會對知識、對這種教育方法產(chǎn)生麻木心理。較之傳統(tǒng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)的各類紙質(zhì)書本材料，多媒體教學(xué)方式雖然有助于學(xué)生快速理解、記憶自己感興趣的內(nèi)容，但是這種理解與記憶是短暫的、突擊性的，想要真正意義上實(shí)現(xiàn)徹底掌握和牢固吸收，還得經(jīng)過多次復(fù)習(xí)、不斷重復(fù)，往往最后還是要靠傳統(tǒng)教學(xué)方法的紙質(zhì)書本材料來進(jìn)行。而這在無形之間就造成了多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的矛盾，也就是師生之間互動性與交流性的缺失。
3 高校體育信息資源信息化挖掘的對策
3.1高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘
首先，高校體育網(wǎng)站的建設(shè)和運(yùn)作主要依靠的是相關(guān)部門的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)，并非專門從事網(wǎng)站技術(shù)維護(hù)的專業(yè)人員，專業(yè)技術(shù)人員只能從建站的角度對網(wǎng)站建設(shè)提出基礎(chǔ)性的意見。因此高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘需要廣大工作人員及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)從宏觀的角度把握建設(shè)方向，并不斷為其提供各類信息資源及內(nèi)容，而且在網(wǎng)站建成以后要以使用者的身份對其使用效果進(jìn)行監(jiān)督和評測。
其次，高校內(nèi)與網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的各部門領(lǐng)導(dǎo)及工作人員，體育教師以及全體學(xué)生的信息素養(yǎng)，是影響高校體育網(wǎng)站建設(shè)以及后期運(yùn)作的重要因素。因此高校內(nèi)部必須要對其進(jìn)行一定程度的信息培訓(xùn)，培養(yǎng)其應(yīng)該具備的基本信息素養(yǎng)，促使其在網(wǎng)站建設(shè)運(yùn)作的過程中能夠積極地參與其中，發(fā)揮身為領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、教師或者學(xué)生的主體意識，促進(jìn)其信息資源及內(nèi)容的豐富與完善。
再次，鑒于高校體育網(wǎng)站所面向的群體是高校師生及普通社會大眾，因此要不斷豐富網(wǎng)站當(dāng)中的信息資源內(nèi)容。雖說傳統(tǒng)高校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、場館建設(shè)實(shí)施以及體育教學(xué)內(nèi)容安排等不會出現(xiàn)太多變化，但是經(jīng)常發(fā)生動向變更的、時效性較強(qiáng)的內(nèi)容部分諸如校內(nèi)新聞、通知公告等要即時更新。同時也可以利用學(xué)校網(wǎng)站的動態(tài)信息欄不定期發(fā)布國內(nèi)外重大體育賽事的視頻、圖文報(bào)道，讓大家瀏覽；其它高校體育類、健康類的講座信息公告，讓更多師生掌握體育健康類知識，加深對體育的理解和認(rèn)識，促使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。
最后，諸如選修課網(wǎng)上自主選擇，考試成績查詢等功能，既有助于學(xué)生快速查閱信息，同時節(jié)省了大量的人力、物力和財(cái)力，但目前很多高校的體育網(wǎng)站尚未開發(fā)此類功能，在一定程度上影響到了網(wǎng)站信息資源的發(fā)掘和利用。除此之外，互動性欄目及功能是目前高校體育網(wǎng)站所普遍忽視的版塊，但是如果能很好地開發(fā)和利用此部分功能，將在無形之中為高校體育教育提供一個互動交流的平臺，方便用戶為其提供信息資源、教育意見，是學(xué)校的體育教學(xué)更好地展開。
3.2高校多媒體教學(xué)信息化挖掘
首先，鑒于多媒體教學(xué)資源對高校教育信息化的積極意義，高校要盡可能地多渠道、多方面引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，致力于教學(xué)資源的建設(shè)，保證其為學(xué)校發(fā)展以及科研教育提供強(qiáng)有力的支持。同時在引進(jìn)設(shè)備方面，高校無比要建立并執(zhí)行一套完整的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，防止資源開發(fā)和信息建設(shè)方面出現(xiàn)不必要的資金和資源浪費(fèi)，避免重復(fù)建設(shè)。
其次，高校還應(yīng)加強(qiáng)與多媒體教學(xué)資源相關(guān)的個技術(shù)服務(wù)部門的建設(shè)，讓高校內(nèi)的各部門人員都能充分理解和感受到多媒體教學(xué)資源。而且多媒體教學(xué)資源的建設(shè)不單指軟件的發(fā)展建設(shè)，也包括對于硬件設(shè)施（比如錄像機(jī)、:投影儀、攝像機(jī)、多媒體電腦等）的投入與發(fā)展。與此同時，鑒于某些多媒體設(shè)施在操作方面存在著一定的難度，不可能所有的教師都像專業(yè)的計(jì)算機(jī)工作人員一樣熟練地使用多媒體教學(xué)資源，故而高校的技術(shù)服務(wù)部門還應(yīng)盡可能地對教師和教學(xué)過程給予指導(dǎo)和支持，促使其能夠更好地完成多媒體教學(xué)任務(wù)。
最后，高校還應(yīng)積極推動教學(xué)資源全面向多媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，風(fēng)云變幻的新形勢下，唯有知識才能立于不敗之地，故而各行各業(yè)人才的競爭歸根到底是知識的競爭、能力的競爭，高校體育信息資源的充分挖掘需要培養(yǎng)大量的多媒體復(fù)合型人才，使其致力于高校體育教學(xué)。唯有讓師生共同努力，才能實(shí)現(xiàn)信息資源開發(fā)的高效率、高密度，才能加快高校體育的信息化教育建設(shè)，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。
4 結(jié)語
綜上所述，推進(jìn)高校體育信息資源的信息化挖掘，不僅是社會教育事業(yè)發(fā)展所給予的全新使命，亦是高校體育教育自身發(fā)展迎合科技進(jìn)步的必然趨勢。結(jié)合高校體育信息資源本身所具有的內(nèi)容豐富、類型多樣等特點(diǎn)，只有從體育網(wǎng)站和多媒體教學(xué)資源兩個方面進(jìn)行信息資源的挖掘，才有助于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化、先進(jìn)化、科學(xué)化，才有可能助力于整個高校教育事業(yè)的發(fā)展與推進(jìn)。
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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.097
中圖分類號:G8
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0097-02
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