高校體育信息資源的信息化挖掘?qū)Σ?/h1>
2015-11-29 14:53:00安杰廣東第二師范學院廣東廣州510000
當代體育科技 2015年26期
安杰（廣東第二師范學院 廣東廣州 510000）
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高校體育信息資源的信息化挖掘?qū)Σ?/p>
安杰
（廣東第二師范學院廣東廣州510000）
摘 要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速普及，人們的日常生活以及工作學習方式日漸為信息化變革所影響，這其中也包括高校教育各學科、各門類。與此同時，鑒于目前社會發(fā)展對于廣大高校學生身體素質(zhì)等方面的要求，體育教育也日益被重視起來，故而體育信息資源也成為高校信息資源開發(fā)與建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，成為推動高校信息化建設(shè)以及社會發(fā)展的重要催化劑。該文以“高校體育信息資源的信息化”為主要研究對象，通過對高校體育信息資源特征和類別的闡述，進而指出目前這一進程所存在的問題，并從網(wǎng)站和多媒體教學兩個角度來分別說明信息化挖掘的具體對策。望對高校體育信息資源的信息化進程提供具體的、擁有可行性的操作策略。
關(guān)鍵詞:高校體育教學信息資源整合信息化挖掘教學對策
體育信息資源有廣義和狹義之分，其中廣義概念就是各類體育活動的總稱，同時包括與之相關(guān)的各類設(shè)備、人才、資金以及技能等資源；而狹義概念上的體育信息資源則主要指的是與體育相關(guān)的文獻、數(shù)據(jù)資源，或者是音頻、視頻等電子信息等，強調(diào)的是體育信息本身。充分利用和挖掘這些信息資源對于實現(xiàn)高校體育教學更加信息化、科學化不僅具有十分重要的作用，而且對于推進高校教育改革與發(fā)展，各類賽事活動的舉辦以及與體育相關(guān)的科學研究，也擁有非常重要的意義。
1 高校體育信息資源的特征與類別
1.1高校體育信息資源的特征
首先從內(nèi)容上說，它包括了各類體育活動、體育科研文獻資料、體育組織信息、體育文史、體育運動技術(shù)分析和體育賽事成績等，具有豐富性。
其次從類型上說，大量的實體信息資源（如圖書文獻、期刊資料，光盤等）、網(wǎng)絡(luò)信息資源（電子期刊、圖像視頻以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等），具有多樣性。
最后從管理上說，不同類型、不同內(nèi)容的信息資源有其獨特的保存和使用方法，有相應(yīng)的操作流程、規(guī)章制度保證其價值實現(xiàn)、使用科學；同時伴隨著網(wǎng)絡(luò)化進程在高校內(nèi)的不斷普及，不同學科門類之間的關(guān)聯(lián)性也不斷加強，促使體育信息資源不但為體育專業(yè)的學生所使用，也讓其他有需要的學生能夠共享內(nèi)容、共享資源。
1.2高校體育信息資源的類別
雖然目前我國高校體育信息資源的發(fā)展與推進是普遍性現(xiàn)象，但是值得一提的是普遍發(fā)展并非發(fā)展均衡，這是由不同地區(qū)的師資力量、教育水平、資金設(shè)備投入等因素的差異性而導(dǎo)致的。但是就目前高校體育信息資源的發(fā)展實際而言，其類別存在較為廣泛的就是“網(wǎng)站信息資源建設(shè)”和“多媒體教學資源”。
首先，體育網(wǎng)站作為近年來快速發(fā)展的教育資源，對高校體育教育所產(chǎn)生的影響日漸增強。因此加強體育網(wǎng)站的信息資源建設(shè)對于提升體育教育在高校整體教育中的重要性，促進學生身心發(fā)展方面都擁有十分重要的作用。以武漢體育學院網(wǎng)站為例，其本身就是一個綜合性的體育類網(wǎng)站，主頁有三大主要模塊，正上方有八個可選擇條目，主要是為宣傳學校而服務(wù)。其中包括學校概況介紹、機構(gòu)設(shè)置，教學科研的情況和與學校發(fā)展有關(guān)的各類新聞動態(tài)等等。武漢體育學院網(wǎng)站充分利用了自身作為體育類高校的優(yōu)勢，在學校網(wǎng)站連接當中提供了大量的與體育相關(guān)的電子文獻資源、學術(shù)論文精品資源等等，同時還包括精品課程的信息內(nèi)容以及在線視頻教學方便學生自主學習。
其次，從20個世紀末開始，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學逐漸在各大高校應(yīng)用和普及起來，進而直接帶動了高校體育信息資源的發(fā)展與建設(shè)。由于多媒體教學主張將學生作為學習的主體，以充分發(fā)揮其主觀能動性作為目標，故而從概念上說，多媒體教學就是指結(jié)合教學對象的特點，在教學過程中以教學目標為根據(jù)，合理選擇和利用現(xiàn)代教學媒體，通過教學設(shè)計與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合、實現(xiàn)教學的全過程。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學雖然也屬于教學活動范疇，但鑒于多媒體設(shè)備的復(fù)雜性，體育教師在進行課堂教育時，要充分熟練的掌握計算機操作技術(shù)、課件制作技術(shù)等。比如體育教師在進行“三步上籃”的課程教學時，無論是理論教育還是實踐教育，如果教師在課堂上只是采取口頭說明或者板書等傳統(tǒng)教育方法，那么學生對于該動作知識的掌握只能是模糊的和被動的，從積極性上得不到其主觀的回應(yīng)。學生只能被動地聽、盲目的模仿，起不到真正的學習效果，也不能完全掌握這一動作要領(lǐng)。但如果在教學過程中充分融入多媒體，利用視頻、圖像以及文字等多圖文、綜合性的表達方法傳遞給學生，不僅有助于調(diào)動起積極性，還有助于擴展其在傳統(tǒng)教育方法中所無法得到的知識訊息，從而促使學生更加合理、緊湊、完善地掌握“三步上籃”的基本動作方法。
2 高校體育信息資源信息化挖掘的問題
（1）多媒體教學資源設(shè)備落后、開發(fā)意識不清晰。目前我國的一部分高校由于本身環(huán)境閉塞，外加自身資金不足，因此信息資源的開發(fā)能力較弱，導(dǎo)致多媒體教學設(shè)施嚴重落后；同時也有一部分資金較為優(yōu)越的高校，由于在信息資源建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一的章程和管理制度，故而在多媒體資源開發(fā)上沒有形成一致的觀點和操作流程，導(dǎo)致資金的嚴重浪費和資源的重復(fù)開發(fā)、反復(fù)建設(shè)，嚴重影響到了體育教學的質(zhì)量和信息資源的開發(fā)水平。
（2）多媒體教學過于表面化，缺乏有效性。雖說目前在廣大高校體育教學的多媒體應(yīng)用方面，頗受師生親睞，但是也有不少教師表示不少人對于多媒體教學的理解過于表面，僅僅是將書本上的知識內(nèi)容電子化，久而久之反而促使學生出現(xiàn)麻木的情緒，反而不如傳統(tǒng)教學方式所產(chǎn)生的教學效果。而且重復(fù)性的教學資源使用，更會影響其壽命，間接造成資源的浪費。
（3）技術(shù)性問題，主要指的是多媒體教學設(shè)備操作和多媒體教學資源制作時所需的技術(shù)性。其中前者要求教師在展開實際教學的過程中能夠熟練操作多媒體教學設(shè)備（諸如投影儀、計算機、電源、麥克風等），這是能夠利用多媒體教學資源展開教學的基礎(chǔ)；后者主要是指在使用教學資源時，能夠有序的組織由文字、圖片、視頻、音頻以及超鏈接等促成的軟件元素系統(tǒng)，保證其能夠正確、有序地播放、展示，而不會被任何技術(shù)類問題困擾和阻撓。
（4）藝術(shù)性問題。多媒體教學資源應(yīng)該擁有較為美觀的外在呈現(xiàn)，比如清晰美觀、語言簡潔、案例現(xiàn)實生動，只有這樣才能讓教學內(nèi)容和教學方法實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，讓學生在學習的過程中思路清晰，不會被多余的信息所干擾。簡單問題復(fù)雜化、通俗問題深度化的教學方式，都是會影響到教學效果的行為。
（5）師生之間的互動交流明顯匱乏。隨著多媒體教學資源的日益普及，課堂教學中師生之間的互動交流則呈現(xiàn)出明顯的不足。多媒體教學節(jié)奏的加快以及教學方式的轉(zhuǎn)變，促使教學內(nèi)容也隨之增加，大量課件內(nèi)容于是這需要學生學習和記憶的部分也在迅速“膨脹”，當學生感受到課業(yè)負荷超出自己的大腦容量，導(dǎo)致學習倦怠時，課堂就會出現(xiàn)死氣沉沉的局面，學生也就會對知識、對這種教育方法產(chǎn)生麻木心理。較之傳統(tǒng)用于學生學習的各類紙質(zhì)書本材料，多媒體教學方式雖然有助于學生快速理解、記憶自己感興趣的內(nèi)容，但是這種理解與記憶是短暫的、突擊性的，想要真正意義上實現(xiàn)徹底掌握和牢固吸收，還得經(jīng)過多次復(fù)習、不斷重復(fù)，往往最后還是要靠傳統(tǒng)教學方法的紙質(zhì)書本材料來進行。而這在無形之間就造成了多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法之間的矛盾，也就是師生之間互動性與交流性的缺失。
3 高校體育信息資源信息化挖掘的對策
3.1高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘
首先，高校體育網(wǎng)站的建設(shè)和運作主要依靠的是相關(guān)部門的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)，并非專門從事網(wǎng)站技術(shù)維護的專業(yè)人員，專業(yè)技術(shù)人員只能從建站的角度對網(wǎng)站建設(shè)提出基礎(chǔ)性的意見。因此高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘需要廣大工作人員及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)從宏觀的角度把握建設(shè)方向，并不斷為其提供各類信息資源及內(nèi)容，而且在網(wǎng)站建成以后要以使用者的身份對其使用效果進行監(jiān)督和評測。
其次，高校內(nèi)與網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的各部門領(lǐng)導(dǎo)及工作人員，體育教師以及全體學生的信息素養(yǎng)，是影響高校體育網(wǎng)站建設(shè)以及后期運作的重要因素。因此高校內(nèi)部必須要對其進行一定程度的信息培訓，培養(yǎng)其應(yīng)該具備的基本信息素養(yǎng)，促使其在網(wǎng)站建設(shè)運作的過程中能夠積極地參與其中，發(fā)揮身為領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、教師或者學生的主體意識，促進其信息資源及內(nèi)容的豐富與完善。
再次，鑒于高校體育網(wǎng)站所面向的群體是高校師生及普通社會大眾，因此要不斷豐富網(wǎng)站當中的信息資源內(nèi)容。雖說傳統(tǒng)高校的機構(gòu)設(shè)置、場館建設(shè)實施以及體育教學內(nèi)容安排等不會出現(xiàn)太多變化，但是經(jīng)常發(fā)生動向變更的、時效性較強的內(nèi)容部分諸如校內(nèi)新聞、通知公告等要即時更新。同時也可以利用學校網(wǎng)站的動態(tài)信息欄不定期發(fā)布國內(nèi)外重大體育賽事的視頻、圖文報道，讓大家瀏覽；其它高校體育類、健康類的講座信息公告，讓更多師生掌握體育健康類知識，加深對體育的理解和認識，促使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。
最后，諸如選修課網(wǎng)上自主選擇，考試成績查詢等功能，既有助于學生快速查閱信息，同時節(jié)省了大量的人力、物力和財力，但目前很多高校的體育網(wǎng)站尚未開發(fā)此類功能，在一定程度上影響到了網(wǎng)站信息資源的發(fā)掘和利用。除此之外，互動性欄目及功能是目前高校體育網(wǎng)站所普遍忽視的版塊，但是如果能很好地開發(fā)和利用此部分功能，將在無形之中為高校體育教育提供一個互動交流的平臺，方便用戶為其提供信息資源、教育意見，是學校的體育教學更好地展開。
3.2高校多媒體教學信息化挖掘
首先，鑒于多媒體教學資源對高校教育信息化的積極意義，高校要盡可能地多渠道、多方面引進先進的多媒體教學設(shè)施，致力于教學資源的建設(shè)，保證其為學校發(fā)展以及科研教育提供強有力的支持。同時在引進設(shè)備方面，高校無比要建立并執(zhí)行一套完整的規(guī)范和標準，防止資源開發(fā)和信息建設(shè)方面出現(xiàn)不必要的資金和資源浪費，避免重復(fù)建設(shè)。
其次，高校還應(yīng)加強與多媒體教學資源相關(guān)的個技術(shù)服務(wù)部門的建設(shè)，讓高校內(nèi)的各部門人員都能充分理解和感受到多媒體教學資源。而且多媒體教學資源的建設(shè)不單指軟件的發(fā)展建設(shè)，也包括對于硬件設(shè)施（比如錄像機、:投影儀、攝像機、多媒體電腦等）的投入與發(fā)展。與此同時，鑒于某些多媒體設(shè)施在操作方面存在著一定的難度，不可能所有的教師都像專業(yè)的計算機工作人員一樣熟練地使用多媒體教學資源，故而高校的技術(shù)服務(wù)部門還應(yīng)盡可能地對教師和教學過程給予指導(dǎo)和支持，促使其能夠更好地完成多媒體教學任務(wù)。
最后，高校還應(yīng)積極推動教學資源全面向多媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)變的進程，風云變幻的新形勢下，唯有知識才能立于不敗之地，故而各行各業(yè)人才的競爭歸根到底是知識的競爭、能力的競爭，高校體育信息資源的充分挖掘需要培養(yǎng)大量的多媒體復(fù)合型人才，使其致力于高校體育教學。唯有讓師生共同努力，才能實現(xiàn)信息資源開發(fā)的高效率、高密度，才能加快高校體育的信息化教育建設(shè)，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。
4 結(jié)語
綜上所述，推進高校體育信息資源的信息化挖掘，不僅是社會教育事業(yè)發(fā)展所給予的全新使命，亦是高校體育教育自身發(fā)展迎合科技進步的必然趨勢。結(jié)合高校體育信息資源本身所具有的內(nèi)容豐富、類型多樣等特點，只有從體育網(wǎng)站和多媒體教學資源兩個方面進行信息資源的挖掘，才有助于實現(xiàn)高校體育教學信息化、先進化、科學化，才有可能助力于整個高校教育事業(yè)的發(fā)展與推進。
參考文獻
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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.097
中圖分類號:G8
文獻標識碼:A
文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0097-02
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高校體育信息資源的信息化挖掘?qū)Σ?/p>
安杰
（廣東第二師范學院廣東廣州510000）
摘 要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速普及，人們的日常生活以及工作學習方式日漸為信息化變革所影響，這其中也包括高校教育各學科、各門類。與此同時，鑒于目前社會發(fā)展對于廣大高校學生身體素質(zhì)等方面的要求，體育教育也日益被重視起來，故而體育信息資源也成為高校信息資源開發(fā)與建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，成為推動高校信息化建設(shè)以及社會發(fā)展的重要催化劑。該文以“高校體育信息資源的信息化”為主要研究對象，通過對高校體育信息資源特征和類別的闡述，進而指出目前這一進程所存在的問題，并從網(wǎng)站和多媒體教學兩個角度來分別說明信息化挖掘的具體對策。望對高校體育信息資源的信息化進程提供具體的、擁有可行性的操作策略。
關(guān)鍵詞:高校體育教學信息資源整合信息化挖掘教學對策
體育信息資源有廣義和狹義之分，其中廣義概念就是各類體育活動的總稱，同時包括與之相關(guān)的各類設(shè)備、人才、資金以及技能等資源；而狹義概念上的體育信息資源則主要指的是與體育相關(guān)的文獻、數(shù)據(jù)資源，或者是音頻、視頻等電子信息等，強調(diào)的是體育信息本身。充分利用和挖掘這些信息資源對于實現(xiàn)高校體育教學更加信息化、科學化不僅具有十分重要的作用，而且對于推進高校教育改革與發(fā)展，各類賽事活動的舉辦以及與體育相關(guān)的科學研究，也擁有非常重要的意義。
1 高校體育信息資源的特征與類別
1.1高校體育信息資源的特征
首先從內(nèi)容上說，它包括了各類體育活動、體育科研文獻資料、體育組織信息、體育文史、體育運動技術(shù)分析和體育賽事成績等，具有豐富性。
其次從類型上說，大量的實體信息資源（如圖書文獻、期刊資料，光盤等）、網(wǎng)絡(luò)信息資源（電子期刊、圖像視頻以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等），具有多樣性。
最后從管理上說，不同類型、不同內(nèi)容的信息資源有其獨特的保存和使用方法，有相應(yīng)的操作流程、規(guī)章制度保證其價值實現(xiàn)、使用科學；同時伴隨著網(wǎng)絡(luò)化進程在高校內(nèi)的不斷普及，不同學科門類之間的關(guān)聯(lián)性也不斷加強，促使體育信息資源不但為體育專業(yè)的學生所使用，也讓其他有需要的學生能夠共享內(nèi)容、共享資源。
1.2高校體育信息資源的類別
雖然目前我國高校體育信息資源的發(fā)展與推進是普遍性現(xiàn)象，但是值得一提的是普遍發(fā)展并非發(fā)展均衡，這是由不同地區(qū)的師資力量、教育水平、資金設(shè)備投入等因素的差異性而導(dǎo)致的。但是就目前高校體育信息資源的發(fā)展實際而言，其類別存在較為廣泛的就是“網(wǎng)站信息資源建設(shè)”和“多媒體教學資源”。
首先，體育網(wǎng)站作為近年來快速發(fā)展的教育資源，對高校體育教育所產(chǎn)生的影響日漸增強。因此加強體育網(wǎng)站的信息資源建設(shè)對于提升體育教育在高校整體教育中的重要性，促進學生身心發(fā)展方面都擁有十分重要的作用。以武漢體育學院網(wǎng)站為例，其本身就是一個綜合性的體育類網(wǎng)站，主頁有三大主要模塊，正上方有八個可選擇條目，主要是為宣傳學校而服務(wù)。其中包括學校概況介紹、機構(gòu)設(shè)置，教學科研的情況和與學校發(fā)展有關(guān)的各類新聞動態(tài)等等。武漢體育學院網(wǎng)站充分利用了自身作為體育類高校的優(yōu)勢，在學校網(wǎng)站連接當中提供了大量的與體育相關(guān)的電子文獻資源、學術(shù)論文精品資源等等，同時還包括精品課程的信息內(nèi)容以及在線視頻教學方便學生自主學習。
其次，從20個世紀末開始，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學逐漸在各大高校應(yīng)用和普及起來，進而直接帶動了高校體育信息資源的發(fā)展與建設(shè)。由于多媒體教學主張將學生作為學習的主體，以充分發(fā)揮其主觀能動性作為目標，故而從概念上說，多媒體教學就是指結(jié)合教學對象的特點，在教學過程中以教學目標為根據(jù)，合理選擇和利用現(xiàn)代教學媒體，通過教學設(shè)計與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合、實現(xiàn)教學的全過程。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學雖然也屬于教學活動范疇，但鑒于多媒體設(shè)備的復(fù)雜性，體育教師在進行課堂教育時，要充分熟練的掌握計算機操作技術(shù)、課件制作技術(shù)等。比如體育教師在進行“三步上籃”的課程教學時，無論是理論教育還是實踐教育，如果教師在課堂上只是采取口頭說明或者板書等傳統(tǒng)教育方法，那么學生對于該動作知識的掌握只能是模糊的和被動的，從積極性上得不到其主觀的回應(yīng)。學生只能被動地聽、盲目的模仿，起不到真正的學習效果，也不能完全掌握這一動作要領(lǐng)。但如果在教學過程中充分融入多媒體，利用視頻、圖像以及文字等多圖文、綜合性的表達方法傳遞給學生，不僅有助于調(diào)動起積極性，還有助于擴展其在傳統(tǒng)教育方法中所無法得到的知識訊息，從而促使學生更加合理、緊湊、完善地掌握“三步上籃”的基本動作方法。
2 高校體育信息資源信息化挖掘的問題
（1）多媒體教學資源設(shè)備落后、開發(fā)意識不清晰。目前我國的一部分高校由于本身環(huán)境閉塞，外加自身資金不足，因此信息資源的開發(fā)能力較弱，導(dǎo)致多媒體教學設(shè)施嚴重落后；同時也有一部分資金較為優(yōu)越的高校，由于在信息資源建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一的章程和管理制度，故而在多媒體資源開發(fā)上沒有形成一致的觀點和操作流程，導(dǎo)致資金的嚴重浪費和資源的重復(fù)開發(fā)、反復(fù)建設(shè)，嚴重影響到了體育教學的質(zhì)量和信息資源的開發(fā)水平。
（2）多媒體教學過于表面化，缺乏有效性。雖說目前在廣大高校體育教學的多媒體應(yīng)用方面，頗受師生親睞，但是也有不少教師表示不少人對于多媒體教學的理解過于表面，僅僅是將書本上的知識內(nèi)容電子化，久而久之反而促使學生出現(xiàn)麻木的情緒，反而不如傳統(tǒng)教學方式所產(chǎn)生的教學效果。而且重復(fù)性的教學資源使用，更會影響其壽命，間接造成資源的浪費。
（3）技術(shù)性問題，主要指的是多媒體教學設(shè)備操作和多媒體教學資源制作時所需的技術(shù)性。其中前者要求教師在展開實際教學的過程中能夠熟練操作多媒體教學設(shè)備（諸如投影儀、計算機、電源、麥克風等），這是能夠利用多媒體教學資源展開教學的基礎(chǔ)；后者主要是指在使用教學資源時，能夠有序的組織由文字、圖片、視頻、音頻以及超鏈接等促成的軟件元素系統(tǒng)，保證其能夠正確、有序地播放、展示，而不會被任何技術(shù)類問題困擾和阻撓。
（4）藝術(shù)性問題。多媒體教學資源應(yīng)該擁有較為美觀的外在呈現(xiàn)，比如清晰美觀、語言簡潔、案例現(xiàn)實生動，只有這樣才能讓教學內(nèi)容和教學方法實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，讓學生在學習的過程中思路清晰，不會被多余的信息所干擾。簡單問題復(fù)雜化、通俗問題深度化的教學方式，都是會影響到教學效果的行為。
（5）師生之間的互動交流明顯匱乏。隨著多媒體教學資源的日益普及，課堂教學中師生之間的互動交流則呈現(xiàn)出明顯的不足。多媒體教學節(jié)奏的加快以及教學方式的轉(zhuǎn)變，促使教學內(nèi)容也隨之增加，大量課件內(nèi)容于是這需要學生學習和記憶的部分也在迅速“膨脹”，當學生感受到課業(yè)負荷超出自己的大腦容量，導(dǎo)致學習倦怠時，課堂就會出現(xiàn)死氣沉沉的局面，學生也就會對知識、對這種教育方法產(chǎn)生麻木心理。較之傳統(tǒng)用于學生學習的各類紙質(zhì)書本材料，多媒體教學方式雖然有助于學生快速理解、記憶自己感興趣的內(nèi)容，但是這種理解與記憶是短暫的、突擊性的，想要真正意義上實現(xiàn)徹底掌握和牢固吸收，還得經(jīng)過多次復(fù)習、不斷重復(fù)，往往最后還是要靠傳統(tǒng)教學方法的紙質(zhì)書本材料來進行。而這在無形之間就造成了多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法之間的矛盾，也就是師生之間互動性與交流性的缺失。
3 高校體育信息資源信息化挖掘的對策
3.1高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘
首先，高校體育網(wǎng)站的建設(shè)和運作主要依靠的是相關(guān)部門的工作人員和領(lǐng)導(dǎo)，并非專門從事網(wǎng)站技術(shù)維護的專業(yè)人員，專業(yè)技術(shù)人員只能從建站的角度對網(wǎng)站建設(shè)提出基礎(chǔ)性的意見。因此高校體育網(wǎng)站的信息化挖掘需要廣大工作人員及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)從宏觀的角度把握建設(shè)方向，并不斷為其提供各類信息資源及內(nèi)容，而且在網(wǎng)站建成以后要以使用者的身份對其使用效果進行監(jiān)督和評測。
其次，高校內(nèi)與網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)的各部門領(lǐng)導(dǎo)及工作人員，體育教師以及全體學生的信息素養(yǎng)，是影響高校體育網(wǎng)站建設(shè)以及后期運作的重要因素。因此高校內(nèi)部必須要對其進行一定程度的信息培訓，培養(yǎng)其應(yīng)該具備的基本信息素養(yǎng)，促使其在網(wǎng)站建設(shè)運作的過程中能夠積極地參與其中，發(fā)揮身為領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、教師或者學生的主體意識，促進其信息資源及內(nèi)容的豐富與完善。
再次，鑒于高校體育網(wǎng)站所面向的群體是高校師生及普通社會大眾，因此要不斷豐富網(wǎng)站當中的信息資源內(nèi)容。雖說傳統(tǒng)高校的機構(gòu)設(shè)置、場館建設(shè)實施以及體育教學內(nèi)容安排等不會出現(xiàn)太多變化，但是經(jīng)常發(fā)生動向變更的、時效性較強的內(nèi)容部分諸如校內(nèi)新聞、通知公告等要即時更新。同時也可以利用學校網(wǎng)站的動態(tài)信息欄不定期發(fā)布國內(nèi)外重大體育賽事的視頻、圖文報道，讓大家瀏覽；其它高校體育類、健康類的講座信息公告，讓更多師生掌握體育健康類知識，加深對體育的理解和認識，促使其養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。
最后，諸如選修課網(wǎng)上自主選擇，考試成績查詢等功能，既有助于學生快速查閱信息，同時節(jié)省了大量的人力、物力和財力，但目前很多高校的體育網(wǎng)站尚未開發(fā)此類功能，在一定程度上影響到了網(wǎng)站信息資源的發(fā)掘和利用。除此之外，互動性欄目及功能是目前高校體育網(wǎng)站所普遍忽視的版塊，但是如果能很好地開發(fā)和利用此部分功能，將在無形之中為高校體育教育提供一個互動交流的平臺，方便用戶為其提供信息資源、教育意見，是學校的體育教學更好地展開。
3.2高校多媒體教學信息化挖掘
首先，鑒于多媒體教學資源對高校教育信息化的積極意義，高校要盡可能地多渠道、多方面引進先進的多媒體教學設(shè)施，致力于教學資源的建設(shè)，保證其為學校發(fā)展以及科研教育提供強有力的支持。同時在引進設(shè)備方面，高校無比要建立并執(zhí)行一套完整的規(guī)范和標準，防止資源開發(fā)和信息建設(shè)方面出現(xiàn)不必要的資金和資源浪費，避免重復(fù)建設(shè)。
其次，高校還應(yīng)加強與多媒體教學資源相關(guān)的個技術(shù)服務(wù)部門的建設(shè)，讓高校內(nèi)的各部門人員都能充分理解和感受到多媒體教學資源。而且多媒體教學資源的建設(shè)不單指軟件的發(fā)展建設(shè)，也包括對于硬件設(shè)施（比如錄像機、:投影儀、攝像機、多媒體電腦等）的投入與發(fā)展。與此同時，鑒于某些多媒體設(shè)施在操作方面存在著一定的難度，不可能所有的教師都像專業(yè)的計算機工作人員一樣熟練地使用多媒體教學資源，故而高校的技術(shù)服務(wù)部門還應(yīng)盡可能地對教師和教學過程給予指導(dǎo)和支持，促使其能夠更好地完成多媒體教學任務(wù)。
最后，高校還應(yīng)積極推動教學資源全面向多媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)變的進程，風云變幻的新形勢下，唯有知識才能立于不敗之地，故而各行各業(yè)人才的競爭歸根到底是知識的競爭、能力的競爭，高校體育信息資源的充分挖掘需要培養(yǎng)大量的多媒體復(fù)合型人才，使其致力于高校體育教學。唯有讓師生共同努力，才能實現(xiàn)信息資源開發(fā)的高效率、高密度，才能加快高校體育的信息化教育建設(shè)，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。
4 結(jié)語
綜上所述，推進高校體育信息資源的信息化挖掘，不僅是社會教育事業(yè)發(fā)展所給予的全新使命，亦是高校體育教育自身發(fā)展迎合科技進步的必然趨勢。結(jié)合高校體育信息資源本身所具有的內(nèi)容豐富、類型多樣等特點，只有從體育網(wǎng)站和多媒體教學資源兩個方面進行信息資源的挖掘，才有助于實現(xiàn)高校體育教學信息化、先進化、科學化，才有可能助力于整個高校教育事業(yè)的發(fā)展與推進。
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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.097
中圖分類號:G8
文獻標識碼:A
文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0097-02
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