鄭月平　施明雅（上海體育學(xué)院體育休閑與藝術(shù)學(xué)院　上?！?00438）

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藝術(shù)體操課程建設(shè)研究

鄭月平施明雅
（上海體育學(xué)院體育休閑與藝術(shù)學(xué)院上海200438）

摘 要:隨著新世紀(jì)知識更新速度的加快和社會需求的不斷變化。在體育教學(xué)訓(xùn)練專業(yè)課程的教學(xué)理念下，為了執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生更能增強在社會上的競爭能力和適應(yīng)能力。《藝術(shù)體操》高低課程在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和時數(shù)、教學(xué)形式、考核方法提出了新的教學(xué)理念。該文通過對該院藝術(shù)體操高低課程建設(shè)教學(xué)實施情況進行分析與研究，旨在進一步強化藝術(shù)體操高低課程教學(xué)特色和教學(xué)效果，為促進教學(xué)改革提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)體操高低課程建設(shè)實施

1　研究目的

目前上海高校教育教學(xué)課程高地建設(shè)是上海市教育委員會全面貫徹落實“科教興市、人才強市”戰(zhàn)略決策和上海市教育工作會議精神，上海高地建設(shè)工作是上海高等教育教學(xué)工作的創(chuàng)新舉措，它的實施為市屬高校進一步深化教育教學(xué)改革創(chuàng)造了契機。該院藝術(shù)體操教學(xué)課程的建設(shè)和理念的進一步更新。

2　研究對象與方法

2.1研究對象

上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練專業(yè)藝術(shù)體操高低課程學(xué)生為研究對象。

2.2研究方法

文獻資料法、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

3　結(jié)果與分析

3.1藝術(shù)體操高低課程教學(xué)理念

藝術(shù)體操高低課程教學(xué)理念就是在學(xué)生掌握基本知識和基本技能思路的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)相結(jié)合，提高對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、實踐操作能力、教學(xué)能力等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。依據(jù)這個理念，新教學(xué)大綱在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容上作了相應(yīng)的調(diào)整。根據(jù)時代的特征和學(xué)生的就業(yè)方向及教學(xué)需要，在編排能力培養(yǎng)、音樂的學(xué)習(xí)和考核評價等幾個方面進行拓展。并應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源合理地運用于課堂教學(xué)中。據(jù)問卷調(diào)查顯示90%學(xué)生認為，新的大綱教學(xué)理念符合在新一輪的教改要求，順應(yīng)學(xué)生的興趣和社會發(fā)展的需要。

3.2藝術(shù)體操高低課程教學(xué)特色

3.2.1藝術(shù)體操高低課程網(wǎng)絡(luò)資源共享特色

高低課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是國家為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，大力推進教育信息化的一項重大舉措。使學(xué)生和教師利用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，成為以學(xué)生為主體和教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)，以及學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)互動平臺。藝術(shù)體操高低課程網(wǎng)絡(luò)精華在于通過特定的軟件制作，并運用這些軟件內(nèi)容進行設(shè)計，學(xué)生通過網(wǎng)站在線瀏覽本課程的教學(xué)課件，藝術(shù)體操高低課程教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教案，以及理論課的演示文稿、正確和錯誤動作的視頻，整堂課PPT視頻截取，成套動作視頻與音樂、音樂理論課視頻、學(xué)生自創(chuàng)編排的套路組合動作展示、實習(xí)生的藝術(shù)體操課程教學(xué)實踐，以及學(xué)生課后和教師互動等內(nèi)容，同時編寫了藝術(shù)體操電子教材，使藝術(shù)體操高低課程網(wǎng)絡(luò)資源共享特色更具內(nèi)容生動性、媒體多樣性、師生互動方便性等特色。這種信息技術(shù)運用于藝術(shù)體操高低課程教學(xué)中。據(jù)調(diào)查顯示85%學(xué)生認為，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動能更全面地了解和掌握知識和技能，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.2.2藝術(shù)體操高低課程新大綱設(shè)計的特色

藝術(shù)體操高低課程新大綱設(shè)計特色，是在新的教改理念下，本課程教學(xué)內(nèi)容分成五大部分，尤其在實踐、網(wǎng)絡(luò)、音樂、考核等幾方面進行重點改進，通過調(diào)查89%以上學(xué)生認為技術(shù)部分的組合動作自編教材內(nèi)容豐富合理，難易程度適當(dāng)，整套套路編排優(yōu)美流暢；在音樂的選擇上更具時代感，符合藝術(shù)體操專業(yè)特點；在拓展培養(yǎng)實踐能力中，充分發(fā)揮學(xué)生在自編設(shè)計組合動作中的想象力、體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力；考核評價方法采用過程評價和終結(jié)相結(jié)合和藝術(shù)體操表演項目的特點，組織一場小型表演專場活動，充分體現(xiàn)學(xué)生自編組合演示能力特色。

3.2.3藝術(shù)體操高低課程社會價值效應(yīng)特色

高低課程社會價值的特色是保證競技體育、社會體育運行的基本條件，高低課程具有堅持改革創(chuàng)新性、堅持科學(xué)發(fā)展性、堅持教學(xué)和科研的結(jié)合性、堅持質(zhì)量第一的原則性、堅持開放協(xié)作性的社會價值效應(yīng)特色。高低課程充分體現(xiàn)了社會體育和體育教學(xué)訓(xùn)練資源結(jié)構(gòu)、同時進一步轉(zhuǎn)換為推動體育教學(xué)訓(xùn)練的競爭力。并利用體育教學(xué)訓(xùn)練資源的開發(fā)，產(chǎn)生社會體育和體育經(jīng)濟效益。在未來的體育可持續(xù)發(fā)展過程中，建立體育教學(xué)本質(zhì)基礎(chǔ)上，滿足社會體育和學(xué)校體育教學(xué)需求。

3.3藝術(shù)體操高低課程教學(xué)情況實施效果研究

3.3.1藝術(shù)體操高低課程教學(xué)內(nèi)容和方法實施分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇和制定直接影響教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)置是否合理，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師個性魅力的展現(xiàn)。通過調(diào)查可以看出，藝術(shù)體操高低課程的教學(xué)內(nèi)容與方法設(shè)置有理論、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)技能（自編創(chuàng)新組合、創(chuàng)新組合交流、展示表演創(chuàng)新組合）、考核等部分組成。其中技術(shù)中有五套組合動作占教學(xué)總學(xué)時的46.8%，理論占12.5%，網(wǎng)絡(luò)視頻占12.5%，技能18.75%。

通過調(diào)查顯示85.5%學(xué)生對現(xiàn)有的理論知識教學(xué)的學(xué)習(xí)比較滿意，所有的理論教學(xué)過程采用多媒體、直觀的教學(xué)方法，結(jié)合最新的藝術(shù)體操的發(fā)展趨勢動態(tài)。88%學(xué)生對技術(shù)部分的教學(xué)設(shè)置內(nèi)容滿意，技術(shù)部分教學(xué)的五套動作，各套組合動作體現(xiàn)了的不同的風(fēng)格，深受學(xué)生的喜歡，90%學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)非常滿意；該院的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境先進；95%學(xué)生認為能力的培養(yǎng)得到很大提高。學(xué)生對現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)、時數(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價結(jié)構(gòu)合理安排表示滿意認可。

3.3.2藝術(shù)體操高低課程技術(shù)方面的比例分析

技術(shù)方面教學(xué)內(nèi)容安排基本符合該院高低課程教學(xué)要求，技術(shù)部分主要教授藝術(shù)體操徒手基本技術(shù)動作、球、繩基本技術(shù)動作和教學(xué)組合五套組合，分別是徒手基本組合、身體地面組合、柔韌波浪組合、集體球操組合、雙繩操組合。組合動作有個人、雙人和多人的表演展示形式調(diào)查如下。

從調(diào)查得出，學(xué)生最喜歡的是器械集體球操組合占90.9%，雙人、多人繩操組合占89.4%，學(xué)生喜歡器械組合多于徒手組合。大部分學(xué)生認為手持球、繩器械有一定的趣味性，組合套路有相互之間的配合動作，學(xué)生之間有一定的動作交換，在音樂的選擇上，運用了節(jié)奏鮮明優(yōu)美旋律的音樂。徒手三套組合分別占88%、87.6%、81.2%，徒手組合動作每套動作有各自的特色，學(xué)生認為徒手組合動作能展現(xiàn)出人體造型和人體的運動美感。

3.3.3藝術(shù)體操高低課程理論安排比例分析

通過理論教學(xué)，向?qū)W生傳授藝術(shù)體操概述、藝術(shù)體操教學(xué)組合動作編排的一般方法、簡易的裁判規(guī)則，音樂的基礎(chǔ)樂理知識。

藝術(shù)體操必須在音樂伴奏下進行的運動，音樂是藝術(shù)體操靈魂，通過調(diào)查顯示，學(xué)生對藝術(shù)體操概述的講授滿意度為78.7%，競賽組織進行與裁判的滿意度59.3為學(xué)生對音樂的認可度較高占82.6%，教學(xué)組合編排占67.2%。尤其大部分學(xué)生認為通過音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，能辨別對不同風(fēng)格的音樂進行分析，使學(xué)生對2/4、3/4、4/4節(jié)拍的音樂節(jié)奏基本了解，并且為創(chuàng)編組合動作中選擇音樂打下基礎(chǔ)。

3.3.4藝術(shù)體操高低課程網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)比例分析

通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合原則。教師提供國內(nèi)外藝術(shù)體操比賽與表演的視頻，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)、間接體會視頻中的動作，然后通過學(xué)習(xí)體會和同學(xué)之間的相互討論，利用多媒體細化技術(shù)動作，啟發(fā)學(xué)生的心智，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。從而提高對藝術(shù)體操專業(yè)的成套的欣賞能力和自編組合創(chuàng)編能力。89%學(xué)生認為，通過這一系列的編排過程實踐得到了鍛煉。

3.3.5藝術(shù)體操高低課程考核評價、方法分析

藝術(shù)體操高低課程考核比例安排，為了更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生對藝術(shù)體操的實際運用和掌握情況，按一定的比例綜合而成。

藝術(shù)體操高低課程評定方式采用過程評定與終結(jié)評定相結(jié)合的方式。據(jù)調(diào)查顯示，技術(shù)部分考核86.6%的學(xué)生贊同現(xiàn)有的考核方式，能充分體現(xiàn)完成藝術(shù)體操組合動作規(guī)范性。91%學(xué)生贊同現(xiàn)行的技能的考核方式，認為技能考核展現(xiàn)學(xué)生的編排和協(xié)作能力。70.9%的學(xué)生贊同寫一篇讀書報告的考核方式，小部分學(xué)生認為因增加理論的口試考核，以提高學(xué)生的表達和講解能力。藝術(shù)體操高低課程教學(xué)效果調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認為提高了對藝術(shù)體操的學(xué)習(xí)興趣、自信心、形體氣質(zhì)，學(xué)習(xí)成績也得到提高。基本可以反映出學(xué)生的實際水平和綜合能力。

4　結(jié)語

（1）藝術(shù)體操高低課程新的教學(xué)理念符合新一輪的教改要求，順應(yīng)學(xué)生的興趣和社會發(fā)展的需要。新的教學(xué)大綱、內(nèi)容充分體現(xiàn)課程培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)。

（2）該院高低課程主要教學(xué)特色是建立網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)基礎(chǔ)上、形成資源共享特色，強化學(xué)生主體和實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和拓展能力。

（3）高低課程充分體現(xiàn)了社會價值效應(yīng)特色，利用體育教學(xué)訓(xùn)練資源結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生體育社會和體育經(jīng)濟效益。在未來的體育可持續(xù)發(fā)展過程中，滿足社會體育需求。

（4）教學(xué)考核是采用過程評價和終結(jié)相結(jié)合，學(xué)生的綜合能力得到全面提高，學(xué)生考核評價成績優(yōu)良，教學(xué)效果良好。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.091

中圖分類號:G8

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0091-02