朱定遠(yuǎn)（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部體育教研室　廣西柳州　545616）

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淺談體育教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)①

朱定遠(yuǎn)
（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部體育教研室廣西柳州545616）

摘 要:隨著我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和人們健身意識(shí)的增強(qiáng)，體育教育受到更廣泛的關(guān)注。在提倡學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的今天，越來越多的教師致力于探索更有效的體育教學(xué)方式?，F(xiàn)在結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w育教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)藝術(shù)體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣語言藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性缺一不可，欠缺科學(xué)性的教學(xué)會(huì)迷失正確方向，沒有藝術(shù)性的教學(xué)則缺乏生機(jī)與活力，只有科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的教學(xué)才是真正的有效教學(xué)。教學(xué)藝術(shù)，顧名思義，就是教學(xué)技巧，是能夠?qū)⒅R(shí)準(zhǔn)確傳達(dá)，學(xué)生準(zhǔn)確接收，教學(xué)過程令人感到愉悅，教學(xué)效果良好的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)有三個(gè)特點(diǎn):一是把握；二是有準(zhǔn)確；三是教學(xué)內(nèi)容與方法的新與變。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，很有學(xué)習(xí)的成就感與享受感。這就是教師的教學(xué)把學(xué)生引入藝術(shù)境界了[1]。

1　體育教學(xué)藝術(shù)的含義和作用

體育教學(xué)藝術(shù)，是教師利用語言、動(dòng)作、圖像、音響等手段，遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有審美價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[2]，有藝術(shù)性的體育教學(xué)，能夠增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的趣味性和愉悅性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使整個(gè)教學(xué)過程在在一個(gè)輕松、快樂和和諧的狀態(tài)下進(jìn)行，達(dá)到讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)的過程中掌握各類運(yùn)動(dòng)的技巧，領(lǐng)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的精神，增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理健康水平的目的。

2　體育教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)作用

2.1傳達(dá)體育精神，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

體育精神，是體育整體面貌的反映，是體育運(yùn)動(dòng)的魂與魄，是支撐著體育事業(yè)不斷向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。體育精神包括:“生命在于運(yùn)動(dòng)”的健康向上精神、“團(tuán)結(jié)就是力量”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，“更高，更快，更強(qiáng)”的拼搏進(jìn)取精神。體育精神作為一種積極的力量，對體育實(shí)踐活動(dòng)有著及其重要的導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)人們樹立努力拼搏、樂觀豁達(dá)的心態(tài)，對人們的生活和工作起到良性作用。

因此，體育教育的首要任務(wù)是將體育精神傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)其對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。在日常教學(xué)中，可通過與學(xué)生分享他們熟悉且喜愛的運(yùn)動(dòng)名人，如李寧、姚明、林丹、貝克漢姆、莎拉波娃等人的事例，向他們傳授體育運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵，幫助他們樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和拼搏進(jìn)取的精神。

2.2把握教學(xué)準(zhǔn)確性，提升教學(xué)藝術(shù)

一切教學(xué)藝術(shù)都必須建立在知識(shí)傳授準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)之上，體育教學(xué)也不例外?，F(xiàn)代體育教育已經(jīng)不是舊時(shí)“自由活動(dòng)”的自學(xué)模式了，而是對教師的專業(yè)性和授課能力提出了更高的要求。首先教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，對所要教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，并根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境制定好完善的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確無誤的講解動(dòng)作、分析要領(lǐng)，授課語言既要通俗易懂，又要生動(dòng)形象。動(dòng)作示范要規(guī)范和到位，便于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。

2.3創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性，注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。教師富有藝術(shù)性的課堂教學(xué)和靈活多樣的教學(xué)方法則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證。體育教學(xué)應(yīng)該大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)，尋求能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)上要選擇具有知識(shí)性和趣味性、運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，把單一沉悶的教學(xué)與活潑的游戲運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中接受各種能力的培養(yǎng)[3]。

2.3.1趣味十足的熱身環(huán)節(jié)做好課前鋪墊

傳統(tǒng)的體育教學(xué)對熱身環(huán)節(jié)不夠重視。通常的做法是繞著操場跑步或是做一些常規(guī)的熱身徒手操，形式較為單一，學(xué)生往往感到枯燥無趣。筆者認(rèn)為，熱身環(huán)節(jié)是一節(jié)課堂中非常重要的部分，若設(shè)計(jì)的好，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，熱身環(huán)節(jié)應(yīng)該多變換花樣，可做一些趣味小游戲（最好與接下來的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)）、跳健美操、打武術(shù)套拳等方式進(jìn)行，引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其投入度，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

2.3.2豐富多彩的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

體育運(yùn)動(dòng)本是一種輕松、有趣的運(yùn)動(dòng)，能夠?yàn)檎n業(yè)繁重的學(xué)生減輕壓力。但是單一枯燥的體育教學(xué)模式又會(huì)讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造力，在體育課程的設(shè)置上做到教學(xué)與趣味相融合，用形式多樣，內(nèi)容多彩的教學(xué)方式，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂。

常規(guī)的體育教學(xué)中，往往是以“知識(shí)講解—?jiǎng)幼魇痉丁獙W(xué)生練習(xí)“這樣的模式開展。我們可以將順序顛倒，采取“學(xué)生示范—糾正錯(cuò)誤動(dòng)作—正確知識(shí)講解—學(xué)生練習(xí)”的方式，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧。學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，可將學(xué)生進(jìn)行分成若干小組，對各小組練習(xí)效果進(jìn)行評分，練習(xí)效果較差的小組，需要接受表演節(jié)目、收拾器械等“懲罰措施”，這樣一能提高學(xué)生的興趣和投入度，二能促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助，提高教學(xué)效果。教師可以賽帶練，適時(shí)安排一些班級之間的競技比賽，通過比賽交流提高學(xué)生的動(dòng)作熟練度和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。

2.3.3設(shè)計(jì)巧妙的肢體放松環(huán)節(jié)延續(xù)愉悅心情

與熱身運(yùn)動(dòng)一樣，課堂尾聲的肢體放松環(huán)節(jié)也不應(yīng)忽視。設(shè)計(jì)巧妙的肢體放松環(huán)節(jié)能夠延續(xù)學(xué)生的愉悅心情至課后，加深學(xué)生對本節(jié)課的印象。肢體放松環(huán)節(jié)可以借鑒瑜伽的做法，伴隨著流水、鳥鳴等大自然的聲音或舒緩優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生席地而坐或平躺，閉上眼睛深呼吸，教師用柔和的語言引導(dǎo)學(xué)生逐步放松頭部、肩頸、手臂、腰背、腳部等身體各部分。

2.3.4精彩的影片加深學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和興趣

在霧霾、暴雨等不便開展戶外教學(xué)的時(shí)候，可以組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯、世錦賽等體育精彩賽事的直播或錄像，也可給學(xué)生播放一些有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)題材的積極向上的影片，如《比賽開始》《奪標(biāo)》《起跑天堂》《歌舞青春》《大灌籃》《籃球火》等，讓學(xué)生在輕松的觀影過程中，增強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和興趣。

3　注重體育教學(xué)的語言藝術(shù)

偉大的作家雨果曾經(jīng)說過，語言就是力量，誰能將它演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。語言的力量不僅對文化課非常重要，對體育課同樣有著顯著的作用。必須將教師語言藝術(shù)化，將復(fù)雜抽象的專業(yè)術(shù)語，轉(zhuǎn)化為通俗、易懂的，能為學(xué)生接受的語言形式[4]。換言之，在體育教學(xué)過程中，教師的講解不是簡單地將知識(shí)介紹和轉(zhuǎn)述給學(xué)生那么簡單，對體育的專業(yè)術(shù)語以及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)該用“接地氣”的語言做出解釋，使學(xué)生更容易理解和掌握。同時(shí)，對學(xué)生盡量多使用肯定和鼓勵(lì)的語言，對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤采取恰當(dāng)?shù)姆绞侥托募m正，無須過多責(zé)罵，讓學(xué)生帶著愉快的心情參加體育運(yùn)動(dòng)。

另外，用形象有趣的的語言來傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)能夠讓課堂“活”起來。例如用“拳如流星眼似電，腰似蛇形步賽粘”這樣的精彩句子，向?qū)W生介紹武術(shù)動(dòng)作練習(xí)的要領(lǐng)，能夠使武術(shù)練習(xí)萌生趣味 ，讓學(xué)生更享受其中的樂趣，提高課堂效率。

4　科學(xué)評定學(xué)生的體育成績

參考文獻(xiàn)

[1]黃麟生.語文教學(xué)藝術(shù)新論[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2014.

[2]王文生.體育教學(xué)論[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2000.

[3]董斌.解讀高職院校體育教學(xué)藝術(shù)[J].教育科學(xué)，2015（3）:49.

[4]梁鍵.中職羽毛球課教師教學(xué)表達(dá)藝術(shù)的思考[J].教學(xué)實(shí)踐研究，2010（11）:277-278.

作者簡介:朱定遠(yuǎn)（1986—），男，廣西柳州人，助教，研究方向:高校體育教學(xué)。

基金項(xiàng)目:①2015年度柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題:高職院校民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)與實(shí)踐（編號:2015-B19）；2015年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題:高職院校職業(yè)實(shí)用性體育校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐—基于鐵道專業(yè)職業(yè)崗位群（編號:2015C519）

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.066

中圖分類號:G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0066-02