王歡（中央財經(jīng)大學體育經(jīng)濟與管理學院　北京　100081）

高校體育教學改革的校本化探索與實踐

王歡
（中央財經(jīng)大學體育經(jīng)濟與管理學院北京100081）

摘 要:高等學校體育在基礎(chǔ)建設(shè)、課程改革、學生樹立“終身體育”思維、運動訓練、活動開展、體質(zhì)監(jiān)測、對外宣傳和交流等方面取得了突飛猛進的進展，為學生體質(zhì)水平的提升以及提高校體育高教育質(zhì)量和推進高教改革奠定了基礎(chǔ)。但是，我國高等學校體育工作中的最主要困難和問題在于教學難以激發(fā)學生的興趣，缺乏新意，以至于大幅度降低了學生上課的積極性和主動參與性。因此，高校體育教學應(yīng)該銳意進取，大力開展校本化教學改革，突破傳統(tǒng)的教育模式，以“分級分類指導、以生為本、注重實效”的原則，建立適應(yīng)時代發(fā)展的教育模式。

關(guān)鍵詞:體育教學改革校本化探索實踐

1　高校體育教學現(xiàn)狀、趨勢與舉措

提高大學生身心健康的基本素質(zhì)是我國當前高校體育工作的核心要素，通過教學理念的科學嚴謹性展現(xiàn)、系統(tǒng)經(jīng)典的專業(yè)教學模式，以期強健學生身體素質(zhì)，塑造過硬心理素質(zhì)，達到適應(yīng)社會發(fā)展的目的。因此，筆者認為該研究著重對大學體育教學的現(xiàn)狀分析有著十分深遠的意義。

1.1存在問題

通過對很多高校體育教學措施的分析研究，發(fā)現(xiàn)很多教育工作者的改革措施，由于實施過程中對很多政策未能貫徹到底，改革不是十分成功。目前，大學體育教學模式通常有以下幾種:（1）傳統(tǒng)經(jīng)典的教學方式；（2）注重學生特長的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生潛力；（3）教學按照學生體育的指導進行；（4）強身健體的教學形式；（5）氛圍輕松愉悅的教育方式；（6）側(cè)重體質(zhì)能力拓展。經(jīng)典的教學方式是我國大學體育教學廣泛采取的方式，主要以訓練跑、跳、投為這些體育項目為主要體質(zhì)監(jiān)測工作，側(cè)重某一方面的能力培養(yǎng)，主要針對全體同學進行集體訓練。

1.2完善改革后的現(xiàn)狀

現(xiàn)在隨著廣泛推行的一系列高校體育教改舉措的和體質(zhì)素質(zhì)教育的普及，廣大高校的體育教學模式日趨完善，終身體育思想、全民健身活動得到采納進入大學體育課堂，促進了體育專業(yè)的培育和穩(wěn)定良好發(fā)展。其次，廣大體育教師越來越重視大學生身體素質(zhì)素質(zhì)教育的發(fā)展，著力于轉(zhuǎn)變教學方式和教學態(tài)度，形成了新的定義，進行了多種教育教學創(chuàng)新，很大程度上大幅度提升了大學體育教學效果，但經(jīng)過深入的大量細致的調(diào)研報告表明:目前，高校體育教學的主導方向，主要趨勢是沒問題的，但一些弊端和尚未完善的地方還是滲透到日常體育工作之中，嚴重的誤差甚至影響了大學體育教學的整個教改舉措的貫徹落實到位情況，對培養(yǎng)國家需要的高素質(zhì)人才是具有損害作用的。另外，在高校體育教學工作中普遍存在具有科學實踐指導性和知識理論示范作用欠缺的現(xiàn)象，廣大同學存在缺乏實際訓練的現(xiàn)象。對很多厭學學生不能培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，起不到思想的轉(zhuǎn)變作用。體育實訓中的健康知識尚未適時普及，健康教育的開展亦不是十分到位的情況時有發(fā)生。因此，讓學生了解健康常識，在訓練中注意身體素質(zhì)健康，還有助于學生培養(yǎng)良好的體育衛(wèi)生習慣。

1.3高校體育教學發(fā)展趨勢總結(jié)

（1）獨樹一幟的傳統(tǒng)民族體育項目在我國高校體育教育中的拓展領(lǐng)域作用舉足輕重。

①傳統(tǒng)民族體育素質(zhì)教育。②傳統(tǒng)民族體育教育的科學文化素質(zhì)教育。③傳統(tǒng)民族體育教育與思想道德素質(zhì)。④民族傳統(tǒng)體育教育與個性的培養(yǎng)。

（2）大學體育教學將呈現(xiàn)“地方化”發(fā)展趨勢。

（3）向多元化大學體育教育模式發(fā)展。

因此，大學體育改革的重點是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。根據(jù)當前教育現(xiàn)代化發(fā)展的深刻背景，2014年教育部出臺了《高等學校體育工作基本標準》（簡稱“標準”），提示我們想要發(fā)揮高校體育教改的宏觀調(diào)控作用，就要勇于創(chuàng)新打破填鴨式的教學模式，為學生身心素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮最大作用，嘗試更加科學有效的教學模式?！皹藴省苯Y(jié)合高等學校發(fā)展的發(fā)展任務(wù)、特點以及高等學校的體育改革進度做如下所述:

①學校教學科學的理論和實踐經(jīng)驗認識不足，指導思想上缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。

②落后的教學觀念極大影響了教學質(zhì)量。

③教學內(nèi)容和形式枯燥乏味，古板單一。

④高校體育教學設(shè)施的落后，種類、數(shù)量的相對不足。

⑤教學人員上:我國高校體育教師承擔的教學量普遍偏高，這直接影響了體育教學的質(zhì)量、廣度和深度。學生思想上:學生普遍缺乏對體育的興趣和熱情，認為體育教學內(nèi)容單調(diào)，尚未養(yǎng)成自覺體育鍛煉的習慣。

2　高校體育教學改革的校本化實踐研究[1-2]

（1）根據(jù)當今世界體育教育的發(fā)展趨勢樹立學生“健康第一”和“終身體育”的體育思想，充分發(fā)揮學校體育的主體作用，確保立德樹人功能的最大發(fā)揮，就需要把學校體育工作列入學校的階段性和長期性的教育教學發(fā)展規(guī)劃，教師建立先進的教育理念和改革的意識并探求新的教學方法，有利于體育課程質(zhì)量的不斷提高。

（2）當前體育教學形勢要求我們廣大體育教育工作者應(yīng)該積極要求和推動當?shù)卣敖∪咝ｓw育長效的保障機制，學校經(jīng)費預算囊括體育教學培養(yǎng)方案，與學校教育事業(yè)經(jīng)費同期穩(wěn)步增長，提升體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決學校體育辦學條件急待改善，場地設(shè)施等基礎(chǔ)建設(shè)薄弱的問題，為體育教學、運動訓練和師生健身提供了更加優(yōu)越的條件，有利于基礎(chǔ)能力的建設(shè)與保障水平的提高。

（3）為了引導大學生對體育的情懷，各高校應(yīng)該定期舉辦關(guān)于“體育與健康”的大型公益講座。利用大學校園大型公益性的講座、先進的課室教學設(shè)備和社團等資源為體育教學提供幫助，走一條體育課開課前、開課后、開課結(jié)束的全程服務(wù)的道路，達到體育教學改革的目的和緩解當前體育教學中師資力量不足的問題，有利于學校體育文化傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新。

（4）體育課外活動項目的多樣化，時尚化，對體育工作者提出了更高的教學要求和教學目標。在教學實踐中，確保課外活動時間，以期解決校內(nèi)、外體育社團建設(shè)薄弱的不良情況，著力解決校園體育文化、社會服務(wù)功能單一問題，形式枯燥等問題。體育工作者應(yīng)該嘗試的教學方法有練習比賽法、討論法、自評與互評法、互相保

護與幫助法（含教師指導）、學生裁判法、專題性教學法、學生自我設(shè)計教學法、學生自我組織法等等。在教學過程中采用創(chuàng)造性的練習，鼓勵和啟發(fā)學生，使他們在活動中娛樂，在娛樂中得到鍛煉，有利于課外體育活動與競賽的蓬勃開展。

（5）建立科學合理的評價體系。經(jīng)典的高校體育教育評價指標體系包括道德品質(zhì)、知識技能和增強體質(zhì)三大方面的核心內(nèi)容，但是這些概念過于籠統(tǒng)和虛無。這就要求我們體育工作者在實際的教學過程中，針對體育教學評價體系這個問題，逐步建立在以學生發(fā)展為根本的理念之上，首先就是要樹立多維綜合評價觀，減少期末考核成績在綜合成績中所占的比重，大力強化教學過程中學生表現(xiàn)評價所占的比重，在教師進行教學質(zhì)量監(jiān)控的學評教時候，不僅要從生物學角度，還要從心理學、社會學等多方面進行測評。此外，體育教師還應(yīng)當注意不同學生的身體素質(zhì)以及年齡的不同和差異，進而選擇不同的學評教形式，充分發(fā)揮學評教的積極作用，從而進行有針對性的鍛煉，有利于學生體質(zhì)監(jiān)測與評價體系的建立和學生體質(zhì)的不斷提高。

3　高校體育教學校本化改革的建議[3-5]

伴隨著知識大爆炸和人才競爭，人才綜合素質(zhì)的培育逐漸成為當下社會發(fā)展的熱點問題。為落實立德樹人核心內(nèi)容，加強高等學校體育工作開展的力度和廣度，提高高校體育的教學質(zhì)量，做好日常教學質(zhì)量監(jiān)控管理，切實使高校學生體質(zhì)健康水平得到大幅度提升，達到學生全面發(fā)展的格局形成，高校體育教學校本化改革的建議如下:

（1）明確目標，完善體系建設(shè)。（2）轉(zhuǎn)換觀念，注重健康發(fā)展。（3）豐富教學內(nèi)容，改革固有體系。（4）加大經(jīng)費投入，合理利用資源。（5）強化師資力量，注重隊伍建設(shè)。（6）拓展學生視野，轉(zhuǎn)變抵觸態(tài)度。（7）鼓勵創(chuàng)新。

在培養(yǎng)體育人才的同時更應(yīng)該努力實現(xiàn)高校體育教學的目標，與時俱進，奮力拼搏和進取，以期為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。廣大高校體育教學工作者通過大學校園網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)課堂等其他教學資源的補充既緩解了體育教學師資力量不足的難題，又充分發(fā)揮民主，調(diào)動學生和教師在體育改革的教學模式、內(nèi)容、設(shè)施、具體形式方面的創(chuàng)新設(shè)想和行動熱情，真正達到高校體育以學生為主的教育模式，以期達到各類資源整合和集約的前提下，促成體育教學的改革和創(chuàng)新。總之，我國體育改革任重道遠，隨著改革的深入和社會環(huán)境，尤其是文化環(huán)境的變化，我國高校的體育改革勢必在解決舊問題時又面臨一些新的問題，而這需要我們在實踐中合理運用理論、積累經(jīng)驗、主動借鑒、勇于探索，在不斷的實踐和摸索中，探索出適合我國國情和各高校自身實際情況的改革發(fā)展之路。

目前，各高校要全面發(fā)揮體育在學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)和文化傳承中舉足輕重的價值和作用主要是通過課外體育活動與競賽的組織安排這兩種常見的形式，充分發(fā)揮了學校體育的立德樹人功能。廣大高校體育教學工作者應(yīng)該服務(wù)立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，以《高等學校體育工作基本標準》的實施為契機逐步大力做好如下工作:一是保證將體育教學、教改內(nèi)容納入到學校全面實施素質(zhì)教育的各項工作中去，保障體育課的課時達到國家教育部的要求，大力推進教育教學改革，豐富課程項目、內(nèi)容，提高教學質(zhì)量[6-8]；二是把增強學生體質(zhì)和促進學生健康作為高等學校教育教學教改的基本目標和工作的重點內(nèi)容，納入學校長期的總體發(fā)展規(guī)劃；三是使師資建設(shè)、資源配置、經(jīng)費投入和工作評價等工作順利展開和落實到位，力爭短期有效的達到標準的規(guī)定和要求。四是學校體育課外活動時間保證充足，使校內(nèi)、外體育社團建設(shè)薄弱問題得以解決，把校園體育文化、社會服務(wù)功能有機結(jié)合起來；五是健全學校的學評教，以期保證體育工作的教學質(zhì)量監(jiān)控，使廣大學生對教學的有效評價以及體質(zhì)健康水平成為全面衡量學生綜合發(fā)展和學校體育工作核心要素。

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中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0066-02