陳學(xué)文（江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)　江蘇常熟　215513）

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用①

陳學(xué)文
（江蘇省常熟市滸浦高級中學(xué)江蘇常熟215513）

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中一直有著非常廣泛的應(yīng)用，它可以合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知隨著我國高中體育教學(xué)改革的持續(xù)深化，在這一過程中體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一個非常關(guān)鍵的問題。即，由于學(xué)生本身生長環(huán)境的差異在事實上導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)和運動能力上的差異，該文從闡述分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的重要性入手，對于分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實際運用進行了分析。

分層教學(xué)法高中體育體育教學(xué)

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.161

分層教學(xué)方法由于能夠根據(jù)學(xué)生的實際體育天賦和運動能力來開展靈活多樣的課堂教學(xué)，因此在高中體育教學(xué)中的合理應(yīng)用可以起到良好的教學(xué)效果。

1　分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的重要性

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用有著很高的重要性，以下從合理激發(fā)學(xué)生興趣、順利完成教學(xué)任務(wù)、切實提升學(xué)生素質(zhì)、有效挖掘體育人才、優(yōu)化教學(xué)資源配置等方面出發(fā)，對于分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運用的重要性進行了分析。

1.1合理激發(fā)學(xué)生興趣

分層教學(xué)法可以合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知隨著我國高中體育教學(xué)改革的持續(xù)深化，在這一過程中體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一個非常關(guān)鍵的問題。既由于學(xué)生本身生長環(huán)境的差異在事實上導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)和運動能力上的差異。因此，這意味著體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對不同的個體采取不同的教學(xué)尺度來組織體育教學(xué)。如果在這一過程中體育教師仍舊偏愛那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式來進行教學(xué)則根本無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并且也很難解決學(xué)生的差異問題，最終會非常嚴重的阻礙了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。因此，為了能夠切實的解決這些問題，分層教學(xué)法的應(yīng)用能夠讓體育教師在體育教學(xué)中分別對待不同素質(zhì)的學(xué)生并且可以使用差異標(biāo)準去衡量學(xué)生，最終能夠讓每位學(xué)生都樹立力所能及的目標(biāo)并且最大限度提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2順利完成教學(xué)任務(wù)

分層教學(xué)法能夠讓教師順利的完成教學(xué)任務(wù)。通常來說高中體育分層教學(xué)法的應(yīng)用目標(biāo)在對教學(xué)方法進行創(chuàng)新的同時可以讓體育教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，體育教師在采取分層教學(xué)法來開展體育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)努力回避一個常見的教學(xué)誤區(qū)，既只注重體育人才選拔和培養(yǎng)而忽略了對普通學(xué)生的培養(yǎng)。因此體育教師只有堅持合理分層、堅持義務(wù)的教學(xué)原則才能真正的完成教學(xué)任務(wù)，并且在這一過程中因材施教也能夠讓高中體育教學(xué)達到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

1.3切實提升學(xué)生素質(zhì)

分層教學(xué)法能夠切實的提升學(xué)生的素質(zhì)。一般而言所有的體育課都對學(xué)生身體素質(zhì)提高有著積極的作用。而在這一過程中的擇優(yōu)錄取，、優(yōu)化配置本身就是讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到盡可能的提升并且也可以起到在特定的體育課項目中選拔出更加優(yōu)秀學(xué)生的目的。其次，分層教學(xué)法的應(yīng)用還能夠依據(jù)學(xué)生們的最佳潛質(zhì)和運動能力來為學(xué)生選相應(yīng)的體育項目進行訓(xùn)練、從而能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生在體育教學(xué)中切實的掌握了體育知識而且在能夠課堂訓(xùn)練中都基本得到不同程度的體育鍛煉。這對于培育學(xué)生健康的興趣、增強學(xué)生身體素質(zhì)都有著非常重要的作用。

1.4有效挖掘體育人才

分層教學(xué)法能夠讓體育更加有效的挖掘人才。分層教學(xué)法的實踐不但能夠在體育知識傳授和學(xué)生身體素質(zhì)提高等兩個方面取得教學(xué)實效，還能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)高素質(zhì)的體育人才有著重要的助力作用。其次，分層教學(xué)法的實踐能夠讓高中體育教學(xué)變得更加人性化，從而能夠通過科學(xué)分層、因人而宜等原則的貫徹來更加有效的挖掘到優(yōu)秀的體育人才。與此同時，分層體育教學(xué)可以讓優(yōu)秀的體育生和具有優(yōu)秀體育潛質(zhì)的學(xué)生也隨之脫穎而出，如此一來就能夠更加科學(xué)有效地為高等院校培養(yǎng)和輸入優(yōu)質(zhì)的體育人才。

1.5優(yōu)化教學(xué)資源配置

分層教學(xué)法可以切實的優(yōu)化體育教學(xué)的教學(xué)資源。通常來說分層教學(xué)模式對于高中體育教學(xué)資源的優(yōu)化首先體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)和各體育項目均衡發(fā)展方面都達到了資源優(yōu)化的目的。例如投擲項目中的鉛球，2kg的實心球，男生8.40m，女生5.04m，要求的標(biāo)準很明確，這能夠讓教師更加直觀的發(fā)酵到鉛球人才，并且以最小的教學(xué)資源投入來獲得最好的人才培養(yǎng)效果，從而能夠為高中體育教學(xué)今后長期的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2　分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用包括了諸多內(nèi)容，以下從堅持因材施教原則、堅持普遍培養(yǎng)原則、使用梯次進步教學(xué)法、全心全意培養(yǎng)人才、注重革新教學(xué)理念等方面出發(fā)，對于分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用進行了分析。

2.1 堅持因材施教原則

體育教師在應(yīng)用分層教學(xué)法時首先應(yīng)當(dāng)堅持因材施教選擇。高中體育教師在堅持因材施教原則的過程中首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)情況來靈活的制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。其次，高中體育教師在堅持因材施教原則的過程中應(yīng)當(dāng)秉持著便于教學(xué)、高效管理、因材施教的教學(xué)原則。例如：體育教師在田徑訓(xùn)練課程中的“跑”的教學(xué)過中，可以在100m跑中推行分層的男女生的訓(xùn)練標(biāo)準，將男生的標(biāo)準設(shè)置在15＂9而將女生的標(biāo)準設(shè)置到18＂1上。在這一過程中隨著訓(xùn)練逐步提高，并且對于運動能力相對突出的學(xué)生則要在11～12s的目標(biāo)中加以訓(xùn)練，從而能夠讓這些學(xué)生盡情的發(fā)揮自己體育才能的同時更好地提升了教學(xué)成果。

2.2堅持普遍培養(yǎng)原則

分層教學(xué)法的實踐需要體育教師秉持著普遍培養(yǎng)的原則。高中體育教師在堅持普遍培養(yǎng)原則的過程中一定要在初中的基礎(chǔ)上

進一步鞏固和傳授廣播操知識，并按照要求每周不少于3天出操，從而讓全體高中生都能熟練掌握隊列和廣播操等知識。其次，高中體育教師在堅持普遍培養(yǎng)原則的過程中應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中抽取佼佼者，進行更進一步的專業(yè)訓(xùn)練，從而能夠著力的培養(yǎng)高中級別的體育競技人才，最終能夠真正的實現(xiàn)“普遍培養(yǎng)、分層訓(xùn)練”的教學(xué)目標(biāo)。并且也會大學(xué)留住了優(yōu)秀的教學(xué)人才，能夠為其今后的擇優(yōu)錄取、優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)奠定了關(guān)鍵的前提。

2.3使用梯次進步教學(xué)法

分層教學(xué)法實踐的關(guān)鍵在于確保學(xué)生的梯次進步。高中體育教師在使用梯次進步教學(xué)法的過程中應(yīng)當(dāng)在體育課堂的訓(xùn)練上和學(xué)生們課后的自我訓(xùn)練上都能進行科學(xué)的鍛煉，從而能夠讓更多的高中生都能夠達到國家體育教學(xué)要求的標(biāo)準。其次，高中體育教師在使用梯次進步教學(xué)法的過程中應(yīng)當(dāng)適應(yīng)性地組織一些足球、籃球、排球等集體性活動，從而能夠為每個高中生運動能力的提升和身體素質(zhì)的優(yōu)化提供助力。

2.4全心全意培養(yǎng)人才

體育教師在使用分層教學(xué)法時應(yīng)當(dāng)確保是全心全意培養(yǎng)人員。高中體育教師在全心全意培養(yǎng)人才的過程中首先應(yīng)當(dāng)秉持著定向哺育的原則，從而能夠細致的確定培養(yǎng)群體的范圍。其次，高中體育教師在全心全意培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)當(dāng)認真的征求家長意見和學(xué)生本人的進修意見，如果同意考取體育特長生和體育高校的學(xué)生則可以進行進一步的定向培養(yǎng)。其次，高中體育老師在全心全意培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能利用自己的人脈和資源來把優(yōu)秀的人向高校進行全心意的推薦，從而能夠讓更多的優(yōu)秀體育人才都能夠順利的邁入美好的象牙塔。

2.5注重革新教學(xué)理念

分層教學(xué)法的應(yīng)用需要體育教師著眼于教學(xué)理念的革新。體育教師在革新教學(xué)理念的過程中應(yīng)當(dāng)深刻的理解到完善的教學(xué)機制的重要性，這主要是能夠充分的保證高中體育教學(xué)更加有聲有色的開展教學(xué)工作。其次，體育教師在革新教學(xué)理念的過程中應(yīng)當(dāng)具有包容兼收的胸懷并且力爭把科學(xué)的教學(xué)理念和先進的教學(xué)經(jīng)驗都包容進來，最終能夠確保教學(xué)方法的與時俱進。與此同時，體育教師在革新教學(xué)理念的過程中應(yīng)當(dāng)在確保了高中體育教學(xué)的質(zhì)量的同時更好地保證了高中體育教學(xué)的持久生命力，最終能夠為高中體育教學(xué)整體水平的提升奠定重要的基礎(chǔ)。

3　結(jié)語

分層教育法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用有著很強的可行性與可塑性。因此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)對于分層教學(xué)方法的重要性有著深刻的了解，從而能夠在此基礎(chǔ)上促進高中體育教學(xué)靈活性的合理提升。

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2095-2813（2015）11（a）-0161-02

①陳學(xué)文（1976—），男，中學(xué)一級教師，1999年畢業(yè)于徐州師范大學(xué)，從事體育教學(xué)工作。