徐利平

（浙江省湖州市湖師附小教育集團(tuán)，浙江 湖州 313000）

提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極性的六要素

徐利平

（浙江省湖州市湖師附小教育集團(tuán)，浙江 湖州 313000）

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是上好體育課的動(dòng)力，因?yàn)轶w育課程與其他課程不同，其他課程即使學(xué)生沒興趣，也會(huì)迫于學(xué)校、社會(huì)、教師、家長等方面壓力去學(xué)習(xí)，而體育課程如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那學(xué)生完全可以在體育課上不好好學(xué)習(xí)，分散注意力等。因此如何充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、是體育教師需要認(rèn)真思考和研究的，更是一個(gè)十分重要的課題。筆者經(jīng)過多年的體育教學(xué)，總結(jié)出以下“六”要素，來提高學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性。

1 明確目的，加強(qiáng)教育

體育課有室外實(shí)踐課和室內(nèi)理論課之分，在體育學(xué)科項(xiàng)目上也有不同程度的變化，如田徑與游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就有差異，前者枯燥乏味，后者情緒高昂，躍躍欲試。目前大部分學(xué)生中有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是認(rèn)為體育課就是玩，有好玩的體育課學(xué)生的積極性不用去調(diào)動(dòng)，學(xué)生會(huì)自發(fā)而來。但體育課不簡單是用來玩的，教師首先應(yīng)針對(duì)這種學(xué)習(xí)目的不夠明確的情況，從思想教育入手，引導(dǎo)學(xué)生明確上體育課的目的性，區(qū)分學(xué)與玩兩者之間的關(guān)系，教育學(xué)生體育課不是玩玩，而是通過正規(guī)的授課，教師的講解，指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生掌握有關(guān)體育基本的技術(shù)、技能，了解一些簡單的體育基本知識(shí)等，使學(xué)生懂得怎樣用科學(xué)方法鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。還可結(jié)合一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡向?qū)W生講解，知道要從小打下良好的基礎(chǔ)，但是基礎(chǔ)的扎實(shí)與否來自學(xué)生上體育課是否認(rèn)真，鍛煉是否積極、有恒心。所以學(xué)生只有在明確了學(xué)習(xí)目的性的前提下才能提高學(xué)習(xí)的積極性，因此，思想教育也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。

2 教學(xué)方法形式多樣

體育教學(xué)必須遵循循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁，由淺入深，由低到高的教學(xué)原則。教師的教學(xué)方法不能采用成人化形式，要多采用一些簡而易懂的直觀教具、圖片幻燈、錄像、板書、多媒體等多種形式手段。教師對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)作要認(rèn)真示范，做到正確、規(guī)范，語言通俗易懂，要兒童化，比喻要形象、生動(dòng)，富有情趣。通過精講和簡單要求，多讓學(xué)生自己實(shí)踐鍛煉達(dá)到該課的目的和任務(wù)。教學(xué)方法靈活多樣，盡量不讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中覺得乏味。如教“跑”這個(gè)教材，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較枯燥，跑了幾次往往喪失興趣，但是采用變換練習(xí)方法，改變速度、強(qiáng)度、隊(duì)形，運(yùn)用游戲競賽等，讓學(xué)生通過練習(xí)不斷變化的情況下跑步，不僅對(duì)跑步不感枯燥，反而會(huì)引起學(xué)生對(duì)跑步的深厚興趣。在教學(xué)生練習(xí)加速跑時(shí)還可采取追逐跑、計(jì)時(shí)跑、隊(duì)形變換等方法，使跑中有樂，跑中有味，經(jīng)過多種形式的跑步方法來達(dá)到跑的教學(xué)目的和任務(wù)。

3 教材內(nèi)容合理搭配

在教學(xué)過程中教師要盡量從學(xué)生身體素質(zhì)全面考慮。如發(fā)展上肢的練習(xí)與發(fā)展下肢的練習(xí)搭配，發(fā)展速度練習(xí)與發(fā)展耐力練習(xí)搭配，發(fā)展靈敏練習(xí)與發(fā)展力量互相搭配，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大與運(yùn)動(dòng)密度小的教材搭配，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小與運(yùn)動(dòng)密度大的教材搭配等。

每項(xiàng)教材安排的先后順序也應(yīng)注意學(xué)生的心理因素，要考慮發(fā)展身體因素的要求，先進(jìn)行柔韌、靈敏、速度練習(xí)，后進(jìn)行體力、耐力等項(xiàng)目練習(xí)。新老教材的配合，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和學(xué)生集中注意力不夠長的情況，把新授教材放在課的前面部分，復(fù)習(xí)教材放在課的后面部分。這樣能使學(xué)生在體力充沛、情緒高昂的情況下更好地學(xué)習(xí)新的技術(shù)。另外安排教材時(shí)要注意學(xué)生生理負(fù)荷量的變化，一般來講把活動(dòng)量較小的教材放在前面，而活動(dòng)量較大的教材放在后面。只有符合學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 教學(xué)手段區(qū)別對(duì)待

采用多樣化教學(xué)手段除考慮學(xué)生實(shí)際情況外，作為體育老師還要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好體育課的關(guān)鍵。每堂課好似演出一臺(tái)戲，而戲的成敗取決于教師這個(gè)“導(dǎo)演”水平如何。

室內(nèi)課對(duì)許多體育老師來說總是很頭疼，可筆者每次下雨天在教室上課，學(xué)生都很喜歡，筆者會(huì)給學(xué)生講為什么我們要上體育課，從怎么保護(hù)身體到如何上好體育課等，筆者都能用講故事的方法講給同學(xué)們聽，同學(xué)們都聽的津津有味，每節(jié)室內(nèi)課都會(huì)有一個(gè)故事，這樣再吵的小朋友都能乖乖聽話了。

體育課的特點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)，然而學(xué)生的身體素質(zhì)、技能狀況有所不同。所以，教師在確定每節(jié)課的任務(wù)時(shí)既要有統(tǒng)一要求，也要有區(qū)別對(duì)待，目標(biāo)任務(wù)要制定適當(dāng)，不能過高也不能過低，通過學(xué)生喜歡的游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)公平

體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語言加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，也能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。

教師評(píng)價(jià)語言應(yīng)用如“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”等，教師還要用體態(tài)語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評(píng)價(jià)要快速準(zhǔn)確，特別注意對(duì)不同對(duì)象掌握不同分寸。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵(lì)以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對(duì)后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開。

6 場地器材合理安排

從心理學(xué)的角度來分析，在課前有良好的場地器材布置能直接影響到學(xué)生鍛煉的興趣、情感、信心、意志和運(yùn)動(dòng)能力。如在教跳高教材前，有平整、松軟的沙坑會(huì)引起學(xué)生練習(xí)跳高的極大興趣，尤其是在初學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的心理。再如，在教墊上運(yùn)動(dòng)時(shí)事先把墊子打掃干凈；在教跑教材時(shí)，將跑道平整好，跑道的線條清晰筆直等，都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際的不同情況，制作替代器材，同樣可收到異曲同工的效果。例如籃球場少，可在墻上、樹上、柱子上安裝多個(gè)籃圈，解決籃球場少的問題；用橡皮筋代替橫竿進(jìn)行跳高練習(xí)；用紙球代替壘球練習(xí)等。

因此，場地器材的合理安排也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

7 結(jié) 論

研究表明，只有學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生還能自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與，刻苦鍛煉，克服主觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平，讓自身樹立終身體育的意識(shí)。

G807.2

A

1674-151X（2015）05-089-02

2015-04-17

徐利平（1980 ～），小教一級(jí)，本科。研究方向：體育教育。