郭會(huì)麗，鐘 華

（濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，山東 濟(jì)南 250300）

五年制大專(zhuān)院校公共體育課實(shí)施三自主教學(xué)模式的推進(jìn)策略研究
——以濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例

郭會(huì)麗，鐘 華

（濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，山東 濟(jì)南 250300）

1 引 言

高校公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)的積極性，是建設(shè)高效體育課堂的有效辦法。通過(guò)對(duì)濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)濟(jì)南幼兒師專(zhuān)）的學(xué)制和專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況、在校生和一線(xiàn)體育教師等的情況進(jìn)行調(diào)查分析顯示：公共體育課具有師資優(yōu)勢(shì)、體育場(chǎng)地器材優(yōu)勢(shì)、學(xué)校發(fā)展形勢(shì)政策優(yōu)勢(shì)，得出該校實(shí)施“三自主”教學(xué)模式是切實(shí)可行的。

2 濟(jì)南幼兒師專(zhuān)公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校公共體育課在實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的各個(gè)階段，都本著一定的原則。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生選課的時(shí)候，本著學(xué)生自主選擇和教師引導(dǎo)相結(jié)合的原則，在專(zhuān)項(xiàng)課程任課教師的選擇上要遵循教師意愿與教師專(zhuān)科對(duì)口的原則，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要遵循教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)生期末考核相結(jié)合的靈活性原則，以及成績(jī)考核百分制與學(xué)分制相結(jié)合的原則。另外，為保證“三自主”教學(xué)模式的長(zhǎng)久高效性，要求整個(gè)模式保持一定的“彈性”，以適應(yīng)學(xué)校公共體育課的各個(gè)因素發(fā)生變化時(shí)能夠做出適時(shí)的調(diào)整。

2.1 學(xué)生自主選項(xiàng)與教師引導(dǎo)相結(jié)合的原則

選項(xiàng)工作是“三自主”教學(xué)模式區(qū)別于其它教學(xué)模式的主要特征，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。在自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的“三自主”中，不可能完全滿(mǎn)足這三個(gè)條件，但通過(guò)對(duì)校本實(shí)情進(jìn)行有效整合，能夠最大限度的滿(mǎn)足這三個(gè)條件。這就要考慮影響選項(xiàng)內(nèi)容的多個(gè)因素：師資情況、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施情況、學(xué)生情況。分析教師情況，確定能夠開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目，以及能夠確定的各個(gè)項(xiàng)目班級(jí)數(shù)。分析教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施情況，確定能夠開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目以及各個(gè)場(chǎng)地能夠容納上課班級(jí)的數(shù)目。對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查，查明學(xué)生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的喜好程度。除了以上三大方面，還要考慮到季節(jié)氣候因素，確定開(kāi)設(shè)的體育選項(xiàng)課，各個(gè)選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)的數(shù)目，以及各選項(xiàng)課的上課時(shí)間。之后，進(jìn)入學(xué)生選項(xiàng)的工作中，因?yàn)椴豢赡芡耆珴M(mǎn)足學(xué)生的上課需求，所以在選項(xiàng)之前教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展前期的引導(dǎo)工作，以化解學(xué)生自主意愿與選項(xiàng)不能滿(mǎn)足需求之間的矛盾。

2.2 任課教師自主意愿與專(zhuān)業(yè)對(duì)口相結(jié)合的原則

體育教師一般都有自己的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也都有普修項(xiàng)目，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多數(shù)教師因?yàn)閷?duì)自己的專(zhuān)業(yè)更熟悉，更愿意從事自己專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。有的教師除了自己的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)外，尚有因?yàn)閭€(gè)人的運(yùn)動(dòng)興趣，也在運(yùn)動(dòng)中積累了相當(dāng)深厚的該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)體會(huì)，能夠完成該項(xiàng)目的教學(xué)，自己愿意從事該項(xiàng)目的教學(xué)工作。但是，在“三自主”教學(xué)的具體實(shí)施中，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的需要，可能會(huì)鼓勵(lì)體育教師從事不是自己專(zhuān)業(yè)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)又能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了更好地發(fā)揮“三自主”教學(xué)模式的優(yōu)越性，這就需要在任課教師的安排上，既要完成教學(xué)任務(wù)的分配，又要協(xié)調(diào)好教師個(gè)人意愿和專(zhuān)業(yè)。只有這樣，才能不僅完成“三自主”教學(xué)任務(wù)的安排，在調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的情況下更好地實(shí)現(xiàn)“三自主”教學(xué)模式的優(yōu)越性。

2.3 教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)生期末考核相結(jié)合的原則

對(duì)影響學(xué)校體育教學(xué)效果的因素調(diào)查顯示，教師和學(xué)生對(duì)單一的以期末考核作為最終的教學(xué)評(píng)價(jià)持否定態(tài)度，普遍認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)該加入期末考核評(píng)價(jià)，而且其比重應(yīng)該大于學(xué)期末的考核成績(jī)。這就要求我們?cè)趯?shí)施“三自主”教學(xué)模式時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生上課的積極性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本價(jià)值訴求——身心的全面健康發(fā)展，采用教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)生期末考核相結(jié)合的原則進(jìn)行。

2.4 學(xué)生體育成績(jī)考核百分制與學(xué)分制相結(jié)合的原則

隨著濟(jì)南幼兒師專(zhuān)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生課程培養(yǎng)方面將逐漸實(shí)現(xiàn)由百分制向?qū)W分制的轉(zhuǎn)變?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式因?yàn)椴煌瑫r(shí)選課的優(yōu)越性，學(xué)生能夠在一學(xué)期內(nèi)同時(shí)對(duì)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選項(xiàng)課進(jìn)行選擇，能夠促進(jìn)學(xué)生自主選擇的積極性。但有些項(xiàng)目是必修課，為提高學(xué)習(xí)要求需要采用百分制，在實(shí)施“三自主”教學(xué)時(shí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，就需要協(xié)調(diào)好百分考核制和學(xué)分制，以二者相結(jié)合的原則進(jìn)行。

2.5 自身彈性的可持續(xù)發(fā)展原則

濟(jì)南幼兒師專(zhuān)現(xiàn)在剛剛完成學(xué)校升專(zhuān)科階段，各項(xiàng)工作正逐步走向完善，也將為升本科做準(zhǔn)備。學(xué)校公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式時(shí)，整個(gè)模式尤其是選課環(huán)節(jié)要保持一定的彈性，以適應(yīng)學(xué)校不斷發(fā)展的需求。

3 濟(jì)南幼兒師專(zhuān)公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的推進(jìn)策略

3.1 全面調(diào)查，準(zhǔn)備階段

對(duì)濟(jì)南幼兒師專(zhuān)的在校生和一線(xiàn)體育教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談的方法，獲悉當(dāng)前該校公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，了解學(xué)生和教師對(duì)體育教學(xué)的需求和建議，并對(duì)校內(nèi)體育場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從而確定實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的條件，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐的具體實(shí)施步驟進(jìn)行設(shè)定：選定部分班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→選定初等教育學(xué)院2014級(jí)新生進(jìn)行試實(shí)施→全面開(kāi)展。

3.2 試實(shí)施階段

實(shí)驗(yàn)階段，選取2013級(jí)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生在2013～2014學(xué)年第二學(xué)期，通過(guò)分班制教學(xué)試驗(yàn)學(xué)生對(duì)小班制上課的實(shí)際反應(yīng)情況，實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生和教師對(duì)班級(jí)30人左右的上課人數(shù)一直表示教學(xué)效果良好，從而確定了實(shí)施“三自主”教學(xué)時(shí)選項(xiàng)班級(jí)人數(shù)出于教學(xué)效果的需求應(yīng)控制在該數(shù)值。

試實(shí)施第一階段，選取初等專(zhuān)業(yè)學(xué)生2014級(jí)高中起點(diǎn)專(zhuān)科生計(jì)劃進(jìn)行為期兩年的實(shí)踐探索。首先，通過(guò)討論確定了要開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)課項(xiàng)目：籃球、排球、足球、乒乓球、田徑、武術(shù)、健美操、體育舞蹈各一個(gè)班，分別由該專(zhuān)業(yè)的教師任教。到目前為止實(shí)施第一學(xué)期結(jié)束，對(duì)該部分學(xué)生和任課教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，顯示學(xué)生和任課教師對(duì)該教學(xué)模式反映良好。接下來(lái)，將以此為依據(jù)在第二學(xué)期該部分學(xué)生選課時(shí)做出相應(yīng)課程調(diào)整，第二學(xué)期末再次以問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查，以期為“三自主”體育教學(xué)模式在我校的全面展開(kāi)獲取有效的，更多有價(jià)值的信息。以此類(lèi)推，兩年后對(duì)整個(gè)試實(shí)施階段做調(diào)查進(jìn)行分析。

試實(shí)施第二階段，在初等教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)所有班級(jí)進(jìn)行為期一年的試實(shí)施，收集開(kāi)展“三自主”教學(xué)模式的各個(gè)實(shí)際操作階段的工作中會(huì)遇到的問(wèn)題并尋找解決途徑，為全校的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。

3.3 全面實(shí)施階段

全面實(shí)施階段。在全校范圍內(nèi)全面實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式改革，并在第一學(xué)年第一學(xué)期末對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，獲取第二學(xué)期課程調(diào)整信息。以四年為一實(shí)施周期，周期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，努力推動(dòng)“三自主”教學(xué)模式在濟(jì)南幼兒師專(zhuān)的良好實(shí)施。

4 建 議

濟(jì)南幼兒師專(zhuān)公共體育課在實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的時(shí)間過(guò)程中會(huì)遇到很多實(shí)際困難和問(wèn)題，需要及時(shí)地做出調(diào)整。在確定選項(xiàng)項(xiàng)目、任課教師以及上課地點(diǎn)時(shí)需要反復(fù)協(xié)調(diào)推敲，在安排學(xué)生進(jìn)行選課時(shí)，要考慮到學(xué)生體質(zhì)狀況，需要在選課之前做統(tǒng)計(jì)，適合他們的運(yùn)動(dòng)量小而又溫和的項(xiàng)目?jī)?yōu)先為他們提供選項(xiàng)機(jī)會(huì)。另外，性別不同喜歡的項(xiàng)目也有所不同，例如，女生更喜歡健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目，而男生喜歡籃球、排球、足球等項(xiàng)目，就可以在選項(xiàng)時(shí)進(jìn)行一定的傾斜，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也更有利于提高教學(xué)效果?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式在濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的多層次全方位實(shí)施的校本化研究，除了為該校體育教學(xué)工作提供參考以外，將為我校其他專(zhuān)業(yè)課程改革提供經(jīng)驗(yàn)，也為同類(lèi)發(fā)展學(xué)校提供建設(shè)性的體育課改實(shí)施策略。

[1] 馬洪秀，姜騁.五年制大專(zhuān)院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：以濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為個(gè)案研究[J].搏擊：武術(shù)科學(xué)，2015（1）.

[2] 郭會(huì)麗.五年制大專(zhuān)院校公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的可行性分析：以濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為個(gè)案研究[J].科教導(dǎo)刊，2014（12）.

G807.4

A

1674-151X（2015）05-075-02

2015-03-15

郭會(huì)麗（1981 ～），講師，碩士。研究方向：武術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)文化。

鐘華（1961 ～），高級(jí)講師，本科。研究方向：體育教學(xué)。