關(guān)天茹

摘要：21世紀(jì)是人才競爭的時代，只有通過提升綜合素質(zhì)才能在競爭中立于不敗之地。本文通過分析現(xiàn)階段大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，有針對性地提出相應(yīng)的素質(zhì)提升路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 綜合素質(zhì) 提升

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校四大職能之一，大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，也關(guān)系到大學(xué)生成長成才目標(biāo)能否順利完成。提升大學(xué)生綜合素質(zhì)是高校人才培養(yǎng)工作的重中之重。

素質(zhì)是一個人在豐富的社會生活中思想與行為的具體表現(xiàn)，一般都是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過不同環(huán)境教育的影響和全面地自我認(rèn)識、實踐而形成的比較穩(wěn)定的身心品質(zhì)，它是人的思想、知識、品質(zhì)、能力等方面的綜合體現(xiàn)，從素質(zhì)的形成方面來看，素質(zhì)具有先天性和可塑性的特點。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是指在其原有的品性、知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)校的各方面教育培養(yǎng)，并通過個人的自我認(rèn)知及各類豐富的社會實踐活動，最終形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心基本素養(yǎng)和特性。這種綜合素質(zhì)是在高等教育實施的過程中逐步形成的，它主要包含著思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等。

一、當(dāng)前大學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)整體上良好、健康、積極。大多數(shù)學(xué)生都有責(zé)任意識，對國內(nèi)外大事也較為關(guān)注，具有一定的時事敏銳度，并且還具有較強(qiáng)的文化認(rèn)同感和民族認(rèn)同感，在祖國需要的時候都可以挺身而出，并且能夠正確定位個人的人生目標(biāo)。不容忽視的是，部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會需求之間還是存在著一定的差距，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）思想道德素質(zhì)有待提升

當(dāng)前高校大學(xué)生都是90后，大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)生活條件。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，90后學(xué)生接受新鮮事物眾多，知識面廣。但是，受市場經(jīng)濟(jì)體制影響，以及受所謂“實惠”觀念等西方思潮影響，部分大學(xué)生過分追求眼前利益和物質(zhì)利益，理想信念迷茫，忽視個人品行修養(yǎng)，集體主義價值觀念淡薄，其思想道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

（二）身心素質(zhì)有待提升

首先，當(dāng)代大學(xué)生缺乏科學(xué)鍛煉身體的態(tài)度，存在很多不良的生活習(xí)慣。其次，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，競爭壓力增加造成大學(xué)生心理疾病人數(shù)明顯增加。主要表現(xiàn)為：缺乏科學(xué)鍛煉身體的態(tài)度;缺乏規(guī)律的生活方式;自我控制能力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力，人際交往障礙，過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔;部分學(xué)生雖然在順境中具有較強(qiáng)的自信心，但是遇到困難和挫折時的心理承受能力比較差，獨自面對問題時會束手無策，內(nèi)心趨于選擇逃避或畏縮不前，故此產(chǎn)生自卑、焦慮等心理上的問題。

（三）創(chuàng)新意識有待提升

當(dāng)前，高校教學(xué)以傳授知識為主要目的，教學(xué)方法仍以“灌輸式”的課堂講授為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中普遍屬于被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。與此同時，還存在著部分教師的教學(xué)思路狹窄，課堂缺乏創(chuàng)新性的現(xiàn)象，這在一定程度上也影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，造成了學(xué)生思維受限，缺乏對事物的質(zhì)疑精神。從課程考核的方面來說，大部分課程以閉卷考試的方式進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)生片面追求考試成績，而忽視了創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏、實踐能力也不強(qiáng)。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升途徑

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出：要堅持全面發(fā)展，充分促進(jìn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和未來的接班人。這是黨和國家對大學(xué)生素質(zhì)教育提出的明確要求，更為高校推進(jìn)素質(zhì)教育指明了發(fā)展方向。

（一）切實加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)

思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的首要工作，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作隊伍的主體。這就要求高校在提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的過程中，首先，要打造一支能力過硬的思想政治教育工作隊伍。教師們在教學(xué)過程中不僅要把專業(yè)知識和技能完善地傳授給學(xué)生，還應(yīng)該要注重引導(dǎo)學(xué)生形成健全的價值觀以及科學(xué)的思維方法，真正發(fā)揮出“傳道授業(yè)解惑”的作用。其次，是要為學(xué)生搭建思想政治自我教育平臺，一個人的人生觀和價值觀主要是在大學(xué)時期來形成的，所以高校要盡力給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，引導(dǎo)開展自我教育，這對于理想信念的形成具有十分重要的作用。

（二）大力加強(qiáng)大學(xué)生身心素質(zhì)

身心素質(zhì)養(yǎng)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的根本，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。培養(yǎng)大學(xué)生健康的身心素質(zhì)，首先，要建立規(guī)范的大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的體系和制度，對大學(xué)生的日常常規(guī)飲食、日常體育活動和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范。其次，要進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)和教育，確保心理健康。高校應(yīng)著重從大學(xué)生良好的自我意識，健全的人格特征，開朗的性格，和諧的人際關(guān)系等方面著重開展心理健康教育

（三）著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。面對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新意識不明確和薄弱等問題，首先要培育創(chuàng)新動力，這是激發(fā)大學(xué)生生主動創(chuàng)新的內(nèi)在力量。其次，要為學(xué)生搭建平臺，以項目化實踐為著力點，培育創(chuàng)新意識。高校應(yīng)大力創(chuàng)造良好的條件和機(jī)會，積極鼓勵學(xué)生去參加科研項目、創(chuàng)新基金項目、創(chuàng)新探索計劃、創(chuàng)新性實驗計劃、創(chuàng)業(yè)計劃和學(xué)科競賽等，讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與到各種創(chuàng)新項目中來，在實踐中培養(yǎng)各自的創(chuàng)新能力。再次，在創(chuàng)新過程實踐中，往往會存在惰性，這會嚴(yán)重阻礙不創(chuàng)新活動的順利完成，這應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極鼓勵學(xué)生持之以恒的精神準(zhǔn)備，勤于探索，勤于創(chuàng)新。

總之，現(xiàn)代社會要求大學(xué)生必須提升綜合素質(zhì)適應(yīng)發(fā)展，提升綜合素質(zhì)是高校的系統(tǒng)工程，高校需聯(lián)合家庭、學(xué)生、社會等多方面共同支持，多管齊下，才能使素質(zhì)提升這項工程事半功倍。

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（責(zé)編 張景賢）