幸仁盛

【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把“預(yù)習(xí)”作為課堂教學(xué)的先行者。語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾說過：“真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是親自去走那條自己沒有走過的路。”學(xué)生的預(yù)習(xí)充分了，就更容易走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，也更容易走進(jìn)文本。

【關(guān)鍵詞】高中生；語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力；培養(yǎng)研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@充分說明了準(zhǔn)備工作的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是離不開預(yù)習(xí)這一重要一步。著名語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾說過：“真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是親自去走那條自己沒有走過的路?！睂W(xué)生的預(yù)習(xí)充分了，就更容易走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，也更容易走進(jìn)文本。那么，如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢？筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)感觸和思考。

一、提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)

通過平時(shí)教學(xué)的課前檢查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性和教師的重視。教師可以通過舉行學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等方式，通過優(yōu)秀案例和優(yōu)秀個(gè)人，讓預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)現(xiàn)身說法，談自己的體會(huì)感想。也可以通過學(xué)習(xí)園地宣傳預(yù)習(xí)的好處，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠重視預(yù)習(xí)，以提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更輕松。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣

有些同學(xué)覺得語(yǔ)文預(yù)習(xí)可有可無(wú)，對(duì)預(yù)習(xí)不感興趣也不重視。這就需要老師來激發(fā)他們對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣。首先，要求教師在教學(xué)策略上要先易后難，在內(nèi)容安排上通過先扶后放的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。其次，可以采用分組合作的形式，在課前對(duì)要預(yù)習(xí)的內(nèi)容先布置下去，可以具體到組，組長(zhǎng)牽頭來組織預(yù)習(xí)。再次，要對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，提高其自信心，對(duì)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，通過榜樣作用，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

（一）朗讀

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性的學(xué)科，課文學(xué)習(xí)離不開朗讀。新課標(biāo)高度重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。朗讀有助于體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)做到字正腔圓，要咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音洪亮，朗讀流利，并要指導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的形容詞、整散句、長(zhǎng)短句等。在課前要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟讀，并要體會(huì)文章的情感，讓學(xué)生在朗讀中預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中朗讀。如我在教授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，就要求學(xué)生在課前反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句，在朗讀中讀出作者對(duì)荷塘的那種喜愛和贊美之情。

（二）查閱

課外知識(shí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。一篇文章除了課文本身的內(nèi)容，往往還涉及很多課外知識(shí)，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵，就能做到預(yù)習(xí)的延伸，知識(shí)的擴(kuò)展，可以起到更好的效果。 所以教師可以設(shè)計(jì)一些課外問題來帶動(dòng)學(xué)生的課外閱讀， 豐富學(xué)生的感性認(rèn)知， 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)生在課前可以到閱覽室、圖書館或網(wǎng)上查詢，搜集、整理有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以課外豐富、補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（三）質(zhì)疑

問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。善于發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的人，往往是敢問、樂問和善問的，具有很強(qiáng)的質(zhì)疑問難的能力。學(xué)生的思維活動(dòng)和求知欲望，經(jīng)常是從“問題”開始的?！皩W(xué)貴有疑”青少年由于生理和心理的特征，對(duì)外界事物好奇，富于探索精神，在遇到問題、產(chǎn)生矛盾時(shí)思維活動(dòng)的積極性就高漲起來，激發(fā)強(qiáng)烈的自學(xué)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)?？梢姟百|(zhì)疑”在預(yù)習(xí)中的重要性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不唯書，對(duì)文中不好理解的問題要大膽提出質(zhì)疑，要在預(yù)習(xí)中發(fā)問，只有帶著問題來上課，才能有高效的課堂。

（四）做筆記

做筆記就是把自己預(yù)習(xí)的收獲以書面的形式記錄下來。在前面朗讀、查閱、質(zhì)疑三個(gè)環(huán)節(jié)中做好筆記。古語(yǔ)曰“不動(dòng)筆墨不讀書”，強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)筆對(duì)讀書的重要性。而實(shí)踐證明，做筆記對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的作用是非常大的。做筆記可在書上做標(biāo)記、眉批、尾批等，也可準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)筆記本。學(xué)生也可把預(yù)習(xí)到的要點(diǎn)記在書上，就像一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子或是疑問，上課時(shí)老師提出來，學(xué)生就能很快地解釋出來，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

對(duì)于預(yù)習(xí)，最關(guān)鍵的是要加強(qiáng)監(jiān)督、管理，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使之形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先一定要形成作業(yè)機(jī)制，做到有課必預(yù)，有預(yù)必查，有查必嚴(yán)，這是有效預(yù)習(xí)的必要保證。其次要及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，及時(shí)有針對(duì)地調(diào)整預(yù)習(xí)安排，能保證預(yù)習(xí)的有效性、科學(xué)性。然后可以分層布置預(yù)習(xí)要求，讓不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)中找到自己能夠做的事，找到自己的樂趣。最后應(yīng)建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，可以采用口頭表?yè)P(yáng)、書面批語(yǔ)等，做到不斷評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。一月一小比，一學(xué)期一大比，多做正面引導(dǎo)，多激勵(lì)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

以上就是我對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)和提升的一些初步探究。實(shí)踐證明，預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步，是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過程。它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力及語(yǔ)文成績(jī)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]趙學(xué)會(huì).淺析課前預(yù)習(xí)的重要性 [J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011（18）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）