陳述

【摘要】作為語文老師，要怎樣上好口語交際課才能讓課堂效率達(dá)到最大化，提高學(xué)生的口語交際能力，并為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢？本文對全面提高學(xué)生口語交際能力的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】口語交際能力；策略；“心”

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們之間的交際活動越來越活躍、密切、頻繁。進(jìn)入21世紀(jì)，對口才的重視達(dá)到了前所未有的高度，有沒有良好的語言素質(zhì)，已經(jīng)作為衡量一個人素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，是現(xiàn)代公民必備的基本能力，是一個人力量的主要體現(xiàn)，如果人的溝通能力強，則容易獲得別人的同情、合作和幫助?！耙谎钥梢耘d邦，一言可以喪邦”“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”等古語無不告訴我們：國之興亡與說話的力量緊密聯(lián)系起來，充分揭示了說話的巨大作用。新版的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確提出了“口語交際”的概念：口語交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)。“口語交際”也成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型，提高學(xué)生的口語交際能力是口語交際課教學(xué)的首要任務(wù)和重要任務(wù)。作為語文老師，要怎樣上好口語交際課才能讓課堂效率達(dá)到最大化，提高學(xué)生的口語交際能力，并為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢？

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說樂說

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！笨谡Z交際訓(xùn)練是一種實踐性很強的活動，一方面，口語交際訓(xùn)練必須在具體的語言實踐中進(jìn)行；另一方面，口語交際訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生形成說話的能力，有效地進(jìn)行社會交際。所以在創(chuàng)設(shè)的情境活動中讓學(xué)生想說、樂說，正是有效提高口語交際能力的一種重要方法。

我曾經(jīng)帶過一個這樣的班，當(dāng)時學(xué)生口語表達(dá)狀況是：上課時發(fā)言的人寥寥無幾，即使有人發(fā)言，也總是那么一兩個。尤其在口語課中，小組討論熱鬧非凡，可點名個人發(fā)言時，卻支支吾吾，像擠牙膏了。我仔細(xì)琢磨其中的原因，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于缺乏口語展示的機(jī)會，喪失信心已久，已經(jīng)習(xí)慣當(dāng)聽眾；有些學(xué)生從沒想過自己做發(fā)言人；有的則缺乏語言交流技巧，常常不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述內(nèi)容，失敗次數(shù)多了，也就漸漸地失去信心了。也有時候是教師在有些話題的選擇上不能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生不知從何說起而無話可說。

為此，我立足課堂，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗說話的樂趣。如我在教學(xué)——《扮旅游大使，說風(fēng)景名勝》這一口語交際課時，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我就運用多媒體電教手段，通過播放課件，讓學(xué)生欣賞祖國壯麗的山川美景，激發(fā)學(xué)生說名勝談風(fēng)景的表達(dá)欲望。此外，為了增進(jìn)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的美好情感，我在介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生身邊的幾處風(fēng)景為藍(lán)本，通過多媒體課件演示，展示家鄉(xiāng)最美的幾處風(fēng)景，讓學(xué)生扮演成旅游大使，向游客介紹家鄉(xiāng)的美景，再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，精心創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實際的交際情境，生動、逼真的情境展現(xiàn)出極大的感染力，激發(fā)了他們強烈的表達(dá)欲望。在這堂課里，通過采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色創(chuàng)設(shè)情境，教師精心設(shè)計導(dǎo)語等，使學(xué)生如臨其境，情緒高漲，說話的主動性被充分地激發(fā)起來，學(xué)生們在課堂上暢所欲言，氣氛熱烈。

教師要善于根據(jù)口語交際的內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)情境，孩子們就會情不自禁地用耳朵去聽，用大腦去想，有真切體驗、真實領(lǐng)悟，使學(xué)生饒有興趣的主動地投入說話訓(xùn)練中去，語言表達(dá)更加深入。這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。

二、用心挖掘課程資源，讓訓(xùn)練隨時隨機(jī)

新課程語言因素十分豐富，為學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練提供了廣泛的內(nèi)容和形式，給學(xué)生留有廣泛的想象和說話空間。因此，我們要充分利用課程資源，把口語交際訓(xùn)練融入每一個相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。如：在閱讀課文的教學(xué)中，滲透口語交際訓(xùn)練的機(jī)會特別多，幾乎在每一個質(zhì)疑、釋疑的環(huán)節(jié)中，師生之間、生與生之間的討論與交流中都為學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了機(jī)會。如：我在教學(xué)《神鳥》一課時，學(xué)完課文后，提問：你對課文中的神鳥、人和那些小動物們有怎樣的看法？文章表達(dá)了人們怎樣的心愿？請你跟同學(xué)交流交流。在教學(xué)《珍珠鳥》一課時，提問學(xué)生：請你結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流，對“‘信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話有什么體會，在班里與同學(xué)交流。在教學(xué)《心正筆正的柳公權(quán)》一文后，我讓學(xué)生就某一命題開展小小的辯論—有人說，現(xiàn)在電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，我們小學(xué)生可以不用再學(xué)書法，直接練好在電腦上的打字本領(lǐng)就行了！請同學(xué)們就此話題談?wù)勛约旱目捶?。并注意讓學(xué)生在口語交際中養(yǎng)成有禮貌，學(xué)會尊重他人，懂得合作。這些練習(xí)設(shè)計都來自我們的教材，貼近學(xué)生的知識和思想實際，使學(xué)生有感而發(fā)，有話可議。

我們要用心挖掘課程資源，讓學(xué)生在課堂上能隨時隨機(jī)地跟同學(xué)、老師交流，在實踐中互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補充，在雙向互動甚至多向互動的過程中體驗口語交際的快樂，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

三、愛心點亮自信，讓表達(dá)積極流暢

沒有愛就沒有教育?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。教師的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自我?！苯處熞獞阎活w火熱的愛心，積極去肯定學(xué)生，樹立起交際的信心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情，是維系人類社會正常運轉(zhuǎn)的紐帶?！皭邸?，一個看似很簡單的字，但是卻富有很深很深的內(nèi)涵。無論你扮演什么角色，都要富有愛心。一個面帶微笑、豁達(dá)開朗、循循善誘、平易近人、生活富有情趣的老師，是最受學(xué)生歡迎的，他們總是富有感染力和影響力，總是讓學(xué)生感受到無比溫暖的鼓勵和關(guān)懷，因此深受學(xué)生的喜愛。

在口語交際教學(xué)中，我們也要用愛心去點亮學(xué)生的自信。對優(yōu)秀的學(xué)生不吝贊賞。如：我在教學(xué)《扮旅游大使說風(fēng)景名勝》這一口語交際課時，對表達(dá)能力較強的同學(xué)熱情贊揚：“這位旅游大使的表現(xiàn)真精彩，讓我們聽了你介紹仿佛身臨其境！你真行！” “你能全心全意地投入課前準(zhǔn)備中去，搜集到了最全面的資料，所以才給大家呈現(xiàn)了一幅雄奇美麗的長城圖！老師真佩服你！”對于認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、評價中肯的同學(xué)，我說：“你能留心傾聽旅游大使的介紹，你善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，大膽說出自己的意見，給予了恰當(dāng)?shù)脑u價！你真棒！”有時還可以叫全班同學(xué)一起來大聲表揚出色的同學(xué)。同樣，對于暫時落后的學(xué)生，我們也要懷抱一顆寬容之心，包容他們的錯誤，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，幫助他們樹立信心，對于膽小或由于緊張而說得不夠好的同學(xué)，我們更是要滿面笑容地鼓勵他：“孩子，別慌！你能行的！再試一下！”“孩子，相信自己會是最棒的！” “孩子，老師發(fā)現(xiàn)你不僅說得好，而且說話時儀態(tài)自然大方，聲音響亮！是其他同學(xué)的榜樣！”同時，還可以暗示其他同學(xué)為他鼓掌加油！

別小看了教師的語言，教師充滿愛的語言如火炬，能溫暖學(xué)生的心靈；如明燈，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能讓期待成功的愿望在他心中生根發(fā)芽；如春雨，滋潤著學(xué)生的心田……師愛讓學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，從而積極主動學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言是一種什么都代替不了影響學(xué)生心靈的工具?！彼晕覀円⒅卦u價，積極鼓勵，用愛心點亮學(xué)生的自信，讓學(xué)生自信表達(dá)。

四，留心生活點滴，著眼未來發(fā)展

生活即課堂，口語交際不能僅局限于口語交際課上的訓(xùn)練，還要有意識地在各種生活情景中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，口語交際離不開生活，現(xiàn)成的課本資源我們都想盡辦法把它用情境再現(xiàn)給學(xué)生，我們更可以直接利用生活中生成的口語交際資源，尤其在語文課上，我們可以隨機(jī)應(yīng)變地抓住說話的契機(jī)，如一位同學(xué)來校上課遲到，老師問明原因才知道是她在路上幫助一位迷路的小姑娘等到了自己的媽媽才來校的，老師因勢利導(dǎo)，開展了一堂“隨時隨地助人為樂”的說話課，雖然暫時偏離了課堂的教學(xué)目標(biāo)，但內(nèi)容很真實，很充實，不僅進(jìn)行了說話練習(xí)，還讓學(xué)生在口語表達(dá)中發(fā)現(xiàn)了生活的真理。像這樣貼近學(xué)生實際生活的話題，我們應(yīng)當(dāng)做個教育的有心人，適時抓住契機(jī)，抓準(zhǔn)話題，訓(xùn)練口語交際能力。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家是孩子心中溫暖的港灣，家人是孩子的驕傲和依靠。一般來說，學(xué)生都是愿意和自己親人交談的！對于性格較內(nèi)向的學(xué)生來說，這是進(jìn)行語言訓(xùn)練的有效辦法，鼓勵孩子把自己一天的所見所聞講給自己的父母或其他家人聽。我們可以設(shè)計一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，如布置家庭作業(yè)，勸告爺爺或奶奶不要成天泡在麻將桌上，這樣對身體不利，要求孩子與爺爺或奶奶對話，爸爸媽媽當(dāng)評委；再如，讓孩子和遠(yuǎn)方親人通電話，爸爸媽媽做評委等，和家人一起討論“該不該看動畫片”“小學(xué)生要不要有自己的零花錢”等。讓孩子在交流與表達(dá)中注意運用禮貌用語，久而久之，孩子們便會形成開朗的性格，說話語言流暢，有自己的見解。同時，在口語交際中受到了良好的文明的熏陶，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。我們應(yīng)當(dāng)從課堂延伸到學(xué)生生活的點點滴滴中去，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需要，我們善教，學(xué)生才能樂學(xué)。講究策略，下好“心”字上的功夫，講究策略，從課本到生活，從生活到課堂，適時，適境，處處指點學(xué)生說話，讓每一位學(xué)生都在肯定、贊揚、欣賞中自信表達(dá)！在反復(fù)的實踐中練習(xí)和領(lǐng)悟，學(xué)生的口語交際水平一定能得到長足的提高！

（編輯：龍賢東）