段會鈺

【關鍵詞】 信息時代;語文教學;措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0096—01

信息時代的到來，給傳統(tǒng)的語文教學帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如何巧妙借助信息時代的東風，為學生插上自由翱翔的翅膀，是我們每一個語文教師必須面對的時代命題。

一、信息時代對語文學科的影響

信息時代改變了語文教學的傳統(tǒng)模式。信息時代為語文教學構(gòu)建了一個動態(tài)平臺，使得教學環(huán)境不再局限于課堂、圖書館、實驗室、操場等傳統(tǒng)的“場所”，學生可以足不出戶，在家與老師、同學進行溝通學習。依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠程多媒體技術而建立的虛擬教室，使教學延伸到語文課堂之外，它擴大了學生學習的視野，使學生有機會實現(xiàn)與不同國家、不同地區(qū)、不同學校的學習者在網(wǎng)上對話、交流、合作，獲得教益。信息時代豐富了教學媒體。教師利用形、聲、影、文本等信息來表現(xiàn)課本內(nèi)容，生硬枯燥的純文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了豐富多彩的教學場景，能讓學生真切地感受、領悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，達到課堂教學效果最優(yōu)化。語文教材也將逐步電子化，其包含文字、動畫、聲音、影像等的電子教材也將極大提升學生語文學習的興趣，方便地更新學習內(nèi)容和改變學習形式，及時跟上信息技術及語文教學發(fā)展的腳步。

二、巧用信息技術，陶冶學生審美情感

現(xiàn)代教學技術的運用，必將為語文教學增光添彩。特別是語文教學中的詩歌教學，可運用多媒體將詩歌中朦朧的意象美，用一種生動形象的形式展現(xiàn)出來，穿越時空隧道，讓讀者和作者的心靈交會，碰撞出思維的火花，讓學生去體味詩意的微醺。如毛澤東的《沁園春·雪》，熔寫景、抒情、議論于一爐，以形象精準的語言，贊美了祖國的壯麗河山，歌頌了無產(chǎn)階級和人民群眾，激發(fā)了讀者的愛國熱情和民族自豪感。教學中，如能結(jié)合配樂朗誦、繪畫、攝影、書法等，配以動態(tài)文字、精美的課件，就能創(chuàng)設生動形象的情境，激發(fā)學生學習的興趣。然后指導學生從文學、歷史、現(xiàn)實角度出發(fā)，查閱資料，加深對文本的理解，形成個人認知和情感體驗，提升學生的審美能力。

三、巧用信息技術，啟迪學生創(chuàng)新思維

課堂教學是一個動態(tài)過程，尤其是語文課堂教學，教師要巧用信息技術，為學生創(chuàng)設逼真的虛擬化實驗學習環(huán)境，給學生帶來一種全新的認知體驗。例如教學《旅鼠之謎》一文時，就可引導學生上網(wǎng)查尋人們對旅鼠之謎的推想，暢言哪種結(jié)論最科學、最合理。學習《生物入侵者》，先讓學生課外上網(wǎng)查尋生物入侵的途徑，提出解決這一問題的方案等。學習《斑羚飛渡》，學生會對文本的真實性和作者的立場提出質(zhì)疑，可引導他們在網(wǎng)上展開討論，與天南海北的朋友交流，喚起學生積極上進的信心，增強探索的欲望。通過靈活多樣的網(wǎng)絡接觸，調(diào)動學生內(nèi)在學習動力，學習語文的時空得到拓展，學生的創(chuàng)新潛質(zhì)得到激發(fā)。

四、巧用信息技術，提升學生語文素養(yǎng)

《語文課程標準》強調(diào)，“語文教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！苯虒W《智取生辰綱》時，可引導學生在網(wǎng)絡上閱讀《水滸》，了解水滸的人物個性和語言特點，從而提升學生的語言素養(yǎng)。教師可為學生印發(fā)指定的書目篇目，建議學生閱讀，建立班級閱讀群，引導學生在群內(nèi)開展主題閱讀交流，撰寫閱讀筆記，推薦優(yōu)秀詩文等，教師也可以適時點評指導。鼓勵學生大膽評論名人博客，與文化名人在線交流。總之，要利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，讓學生的語文素養(yǎng)得到鍛煉和提高。

五、巧用信息技術，提高作文教學水平

作文教學的實踐告訴我們，學生最苦惱的是“無米下炊”。究其原因，不是生活中真無“米”，主要是由于學生觀察力差，不善于通過觀察獲取和積累作文素材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學生都對網(wǎng)絡抱有濃厚的興趣。為此，我在作文教學前，充分利用圖、文、影音等資料，做成多媒體課件，將訓練內(nèi)容形象地展示出來，指導學生觀察，討論，有效地培養(yǎng)了學生觀察事物、分析事物的能力。

同一主題的作文，網(wǎng)絡資源上會有多種習作，通過比較，將語言功底深厚、形式新穎、主題深刻的習作，制作成活潑生動的多媒體課件，讓學生鑒賞。將生動有趣的活動或瞬間，拍攝下來，讓學生通過觀看，用優(yōu)美的文字記錄下來。網(wǎng)絡資源中的秀美園林、浩瀚大海、廣闊草原、雄偉山岳、迷人月夜等，都可以用來作為寫作訓練的素材，讓學生在短期內(nèi)接觸大量信息，豐富知識儲備，激發(fā)寫作的興趣。有了這些積累，作文課教學就輕松得多，容易得多。

編輯：劉於誠