王洪濤

一直以來，很多數(shù)學老師都有一個教學誤區(qū)，覺得自己把所負責的科目知識教好，提高學生考試成績就是優(yōu)秀的教學。他們往往都認為，思想品德教育是屬于德育老師的職責，與任教科目不相關。事實證明，如果一個學生的知識水平很高，但是思想品德教育跟不上，往往更易成為社會的危險人物。因此，在小學數(shù)學的教學中也應重視思想品德的教育，從小學生抓起，可以避免因“應試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。

教師要在數(shù)學教學中，結合該學科的特點，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、人生觀、價值觀、世界觀、科學精神、科學態(tài)度等方面的品德教育，讓思想品德教育有效滲透到數(shù)學教學中去。下面作者將結合自己的教學經驗探討小學數(shù)學教學中有效滲透思想品德教育的策略。

一、舉手投足，在示范中滲透思想品德教育

思想品德教育就是陶冶學生的情操，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是最直接的，也是最深遠的。在學生的心目中，教師就是他們的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都能感染學生，數(shù)學教師在教學過程中要做到言傳身教。在很多人看來，認為數(shù)學屬于理科，是思維性的科目，是最不好進行思想品德教育滲透的。但有時候教師最普通的一句鼓勵的話語也能給學生帶來正能量，例如：“這道題雖然比較難，但是老師相信你們經過認真分析思考，一定可以解答出來的！”有些積極性比較強的學生，老師說的話就是他們前進的動力，他們?yōu)榱擞懤蠋煹南矚g，會非常積極盡力地完成。長久下來，學生必能形成刻苦學習、堅持不懈的品質。

二、利用教材，在課堂中滲透思想品德教育

教師用心研究，可以發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教材中蘊含著豐富的德育素材，教師應該要好好利用這些素材，把握時機，讓這些德育教材自然而然地滲透到課堂教學中，不讓學生察覺到是刻意灌輸，如此一來，可以讓學生在學習課本知識的同時也能培養(yǎng)他們良好的思想品德。

1.滲透愛國主義

例如在教學生進行時間單位換算中時、分、秒這三者之間的換算時，可以順便提到我們生活中關于時間精準度的例子。比如我國的航天事業(yè)在不斷發(fā)展，宇宙飛船在發(fā)射的時候對時間的精準度是非常高的。也可以問學生我們“神舟十號”飛船的發(fā)射時間以及返回時間。我國的航天事業(yè)現(xiàn)在發(fā)展得這么好，這是我們全中國引以為傲的事情，通過這個例子可以讓學生為祖國感到自豪，加深他們的愛國主義情懷。

2.滲透集體主義

在學習蘇教版小學六年級下冊《圓柱和圓錐》時，教師可以讓學生分小組，自己動手制作圓柱和圓形，小組成員里面有人負責畫圖，有人負責剪紙，有人負責把幾何模型粘貼制作。讓學生學會分工合作，體會到集體主義的重要性和團結的力量。這其中少了哪個角色，制作幾何體的速度都會變慢，而且可能導致有的人負責的工作比較多。有了集體意識，大家都會想著怎么共同努力去完成一件事，而不僅僅只考慮到自己的利益。

3.滲透環(huán)境保護思想

四年級學生學習過《統(tǒng)計表和圖形統(tǒng)計表》之后，我讓學生回去調查自己家庭每天塑料袋的使用情況，并連續(xù)記錄一周，制作成統(tǒng)計表和圖形統(tǒng)計表。然后再參考一星期的塑料袋使用量來估算一個普通家庭一個月、一年塑料袋的使用數(shù)量，制作成表。再結合塑料袋對環(huán)境造成的危害，讓學生談談自己的想法以及好的解決方法。通過這件事，可以加強學生的環(huán)保意識，自己在生活中盡量減少塑料袋的使用，或者灌輸給家人同樣的環(huán)保意識。

4.滲透正確的人生觀、價值觀

數(shù)學課不同于思想品德課，它不能死板地灌輸優(yōu)秀的思想品德給學生，需要抓住教材中的一圖一話、一題一例來巧妙地進行滲透。例如：教學“元、角、分”這三個單位時，老師可以教育學生人民幣是國家的財產、是貨幣流通的方式，同時也代表著國家的尊嚴，平時不可隨意踩踏、撕毀，要好好愛護它。

三、聯(lián)系生活，在實例中滲透思想品德教育

小學數(shù)學教師除了利用原有的課本教材，還可以聯(lián)系生活，在生活實例中對學生滲透思想品德教育。

例如在教兩位數(shù)相加減時，教師可以讓學生思考計算：“原本一輛公共汽車上面有27個人，中途有8個人下車，再上來6個人，請問現(xiàn)在車上一共有多少個人？”教師在教學時，除了要引導學生從數(shù)學的角度出發(fā)去思考解決的辦法，還要滲透學生平時搭乘公共汽車時，應要“先下車后上車”，養(yǎng)成謙讓的美好品德。

如今的社會人們更加熱心于公益事業(yè)，比如幫助貧困地區(qū)學生完成學業(yè)。假設資助一個貧困地區(qū)的失學兒童重返校園需要300元，那中國13億人口，每個人捐贈1元，那這筆錢可以資助多少名失學兒童重返校園？通過這樣的一道題目，不僅考查了學生的計算能力，同時也能讓學生意識到自己現(xiàn)在的讀書環(huán)境是多么的珍貴，要學會珍惜學習的機會，還能培養(yǎng)學生的愛心，讓他們愿意去幫助有需要的人。

聯(lián)系生活實例進行思想品德教育的滲透更有效，因為這些實例都是事實，比較貼近學生的生活，說服力也比較強。如果我們能在進行德育教育時聯(lián)系到學生身邊的人和事，往往能事半功倍，學生更能接受這樣的方式。

四、結合訓練，在日常中滲透思想品德教育

教師可以結合訓練來培養(yǎng)學生的嚴謹性和認真負責的態(tài)度。因為數(shù)學這個科目要求學生要做到一絲不茍，一個步驟或者一個數(shù)字寫錯了，將直接影響到最后的答案。但是對于小學生來說，不斷的練習訓練才能培養(yǎng)他們認真負責的態(tài)度以及形成良好的習慣。

例如，平時教師可以要求學生每次在做題的時候要反復審題3遍，確定正確理解題目的意思后再開始做題，做完題目要養(yǎng)成一步步檢查步驟的習慣，看看數(shù)字和標點符號是否有誤。很多學生在計算過程中容易出錯，教師可以提醒學生：“是否抄對題目？第一步應該計算什么？接下來要計算什么？算出來的答案是否有代進原式驗證？”在平時的訓練中，教師就要培養(yǎng)學生自覺檢查、分析錯誤的原因，養(yǎng)成認真計算的良好習慣，以后就不會吃由于粗心造成的虧。

總而言之，結合小學數(shù)學的教學情況，我們應該充分挖掘教材中所有能進行思想品德教育的教材，把這些教材里面的實例巧妙結合到思想品德的教育中，根據(jù)可用的資源設計合理的教學方式，把思想品德教育一步步無形地滲透到學生的腦海里面，使他們從小就養(yǎng)成認真學習、一絲不茍的態(tài)度以及其他優(yōu)秀的思想品德。這些事情的進行不是一朝一夕能做好的，教師之間可以積極交流數(shù)學教學中有效滲透思想品德教育的策略，爭取把小學數(shù)學教學中的思想品德教育滲透得更加深切，讓學生們成為高素質的人才，也只有這樣的人才能真正成為國家未來的希望、棟梁，伴隨國家和社會走向一個美好的未來。