盧麗玲

成功在于改進(jìn)和創(chuàng)新，作為執(zhí)教者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以提高自身的綜合實(shí)力和素養(yǎng)為目標(biāo)，并在語(yǔ)文教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并使其將課堂視為自己的興趣園地，在此茁壯成長(zhǎng)。筆者就自己的講課心得在此略作分析。

一、導(dǎo)課，“講”出熱情

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，導(dǎo)課，就是一節(jié)課的開(kāi)端。而“好的開(kāi)頭是成功的一半”，成功的導(dǎo)課能夠有效改善課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，奠定學(xué)生渴望新的課堂體驗(yàn)的一種基調(diào)。教師應(yīng)通過(guò)自己的講課風(fēng)格感染學(xué)生，用敬業(yè)的熱情與個(gè)人的風(fēng)度吸引學(xué)生投入課堂。

在教授四年級(jí)上冊(cè)的《虎門銷煙》時(shí)，筆者首先向大家介紹了虎門銷煙的歷史背景。

“同學(xué)們，大家都知道鴉片是一種毒品，它曾經(jīng)被外國(guó)殖民者用來(lái)毒害中國(guó)人的身心。170多年前，中國(guó)人團(tuán)結(jié)起來(lái)共同抵制鴉片進(jìn)入中國(guó)，而林則徐就是比較突出的一位，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他當(dāng)年的壯舉！”

“老師，我知道這個(gè)故事，林則徐虎門銷煙！”

“老師，我也知道，林則徐當(dāng)年當(dāng)著外國(guó)人的面把鴉片銷毀在他們的面前，真是太威武，太霸氣了！”

課堂的氣氛一下子就被點(diǎn)燃了，大家饒有興致，眼睛睜得大大的，認(rèn)真地聽(tīng)著課，生怕錯(cuò)過(guò)了什么內(nèi)容。而筆者在講出熱情的同時(shí)，也喚醒了學(xué)生的聽(tīng)課積極性。學(xué)生對(duì)歷史故事總是表現(xiàn)出濃厚的興趣，還會(huì)主動(dòng)要求給大家講講自己在課外書(shū)上看到的知識(shí)，這種氛圍正是筆者所追求的。

二、點(diǎn)撥，“講”出智慧

如果把課堂看成適合修行的寺廟，那么教師就像禪寺的方丈、主持，而學(xué)生就像求知的小和尚，方丈就是那個(gè)在小和尚殫精竭慮而不得解的時(shí)候，為小和尚醍醐灌頂?shù)慕巧Ｕn堂之上，教師在講課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的困惑之處，加以點(diǎn)撥，為其“授業(yè)解惑”，彰顯智慧之風(fēng)。

在教授四年級(jí)上冊(cè)的《虎門銷煙》時(shí)，筆者在講課中就一些課文中知識(shí)豐富的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧。

師：虎門銷煙現(xiàn)場(chǎng)的禮臺(tái)上一側(cè)是穿著官服的清朝官員，但禮臺(tái)的另一側(cè)是什么人物呢？

生1：另一側(cè)是官府邀請(qǐng)過(guò)來(lái)的外國(guó)商人，其實(shí)這些人都跟鴉片有關(guān)系。

師：清政府為什么邀請(qǐng)他們來(lái)觀看銷煙呢？

生2：這樣做，一來(lái)表明了國(guó)家禁止鴉片在中國(guó)通行的決心，二來(lái)是對(duì)外國(guó)商人的警告。

他們說(shuō)得都很有道理并且顯示出他們認(rèn)真思考的一方面。這樣的循序漸進(jìn)、由淺入深式的點(diǎn)撥，能夠指引學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生養(yǎng)成在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不滿足于表象、深入思考的好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于那些未能主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生，筆者會(huì)提出其他問(wèn)題讓他們?cè)谡n下完成，通過(guò)對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，給予學(xué)生以智慧。

三、評(píng)價(jià)，“講”出激勵(lì)

課堂上如果只有教師或者學(xué)生單方面努力經(jīng)營(yíng)的話，將會(huì)變得漸漸失控，或者教師因?qū)W生不能給予預(yù)期的響應(yīng)而失去講課的熱情并且輕視學(xué)生，或者學(xué)生因教師講述的乏味單調(diào)而失去聽(tīng)課的欲望并且厭惡課堂。故而教師當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的表現(xiàn)，對(duì)其做出評(píng)價(jià)、互動(dòng)的同時(shí)，起到激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的作用。

在教授四年級(jí)上冊(cè)的《虎門銷煙》時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生的問(wèn)答環(huán)節(jié)做出了回應(yīng)，鼓勵(lì)他們求真知，追求學(xué)習(xí)的廣度與深度，對(duì)待知識(shí)要努力探索，直到獲得自己的答案為止。

對(duì)生1的評(píng)價(jià)：看來(lái)你認(rèn)真地研讀了課文，找到了知識(shí)點(diǎn)的所在，還能用自己的話表達(dá)出來(lái)，期待你的下次精彩表現(xiàn)。

對(duì)生2的評(píng)價(jià)：你概括得很好，你肯定也是認(rèn)真研讀過(guò)課文的，知道其中的關(guān)鍵所在，還能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，真是很棒！如你所講，林則徐是為了向當(dāng)時(shí)的所有殖民主義列強(qiáng)宣告中國(guó)的主權(quán)完整及對(duì)抗外侮的決心，同時(shí)也是為了向中國(guó)的百姓證明，清政府對(duì)外國(guó)列強(qiáng)是不會(huì)姑息的。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對(duì)其的關(guān)懷并且公正，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的正確性，鼓勵(lì)其不斷的學(xué)習(xí)與思考。

四、延伸，“講”出廣闊

一堂有成效的語(yǔ)文課，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂做出適當(dāng)?shù)难由?，以引?dǎo)學(xué)生探索、求知、獨(dú)立思考的精神養(yǎng)成。課堂的延伸，可以是對(duì)文章蘊(yùn)含的人文精神的講解，對(duì)文章獨(dú)特寫作風(fēng)格的講解，對(duì)文章作者個(gè)人生平的講解，對(duì)詩(shī)詞平仄韻律之美的講解，對(duì)某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)技巧的講解，等等。

在教授四年級(jí)上冊(cè)的《虎門銷煙》時(shí)，筆者就虎門銷煙的歷史意義作了一番延伸，讓同學(xué)們能夠深深認(rèn)識(shí)到不忘國(guó)恥、努力學(xué)習(xí)、報(bào)答祖國(guó)的必要性。

師：同學(xué)們，虎門銷煙作為中國(guó)近代史的開(kāi)端，代表著近代中國(guó)的愛(ài)國(guó)志士同帝國(guó)主義列強(qiáng)破壞中國(guó)的行動(dòng)堅(jiān)決抗?fàn)幍降椎臎Q心與毅力，代表著堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，將外國(guó)侵略者從中國(guó)趕出去的不屈斗志。

生1：是的，老師，落后就要挨打，舊中國(guó)就是科技太差勁了，才會(huì)被外國(guó)列強(qiáng)一再逼讓領(lǐng)土主權(quán)與財(cái)富。

生2：不亡國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，作為祖國(guó)的未來(lái)的領(lǐng)頭兵，一定要讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，來(lái)維護(hù)世界的和平，讓一切帝國(guó)主義不敢再猖狂。

筆者認(rèn)為學(xué)生的赤子之心是最容易染上各種顏色的，積極滲透愛(ài)國(guó)主義教育和學(xué)習(xí)精神是教師義不容辭的責(zé)任。課堂延伸，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，語(yǔ)文課堂作為教師及學(xué)生的共同成長(zhǎng)的“前線”，教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我修正，就自己的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及反饋建議進(jìn)行認(rèn)真的研究，然后通過(guò)導(dǎo)課以點(diǎn)燃課堂氛圍，通過(guò)點(diǎn)撥以喚醒學(xué)生思維，通過(guò)評(píng)價(jià)以督促勉勵(lì)，通過(guò)延伸以培養(yǎng)情懷，充分發(fā)揮“講”的藝術(shù)，給予學(xué)生更大的成長(zhǎng)空間。?