郭豐

【摘 ?要】高校學(xué)生資助體系育人內(nèi)涵集中體現(xiàn)在引導(dǎo)滿足學(xué)生的精神需要、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。推進(jìn)高校學(xué)生資助體系育人內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)將社會主義核心價值觀教育、學(xué)生的綜合素質(zhì)教育嵌入到高校學(xué)生資助教育管理工作中。

【關(guān)鍵詞】資助體系;育人

大學(xué)生思想政治教育，要將解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。高校學(xué)生資助體系能夠幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，針對性地解決了學(xué)生的實(shí)際問題，促進(jìn)了我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。在這種情況下，開展高校學(xué)生資助體系育人功能的內(nèi)涵研究，探索學(xué)生資助體系內(nèi)涵建設(shè)的有效路徑就顯得尤為重要。

一、高校學(xué)生資助體系育人功能的內(nèi)涵

（一）滿足學(xué)生的精神需要

從需要的內(nèi)容屬性劃分，人的需要主要包括物質(zhì)需要和精神需要，“國家實(shí)施學(xué)生資助計(jì)劃，一方面是為了從經(jīng)濟(jì)上給予貧困生完成學(xué)業(yè)的物質(zhì)幫助，另一方面也從精神上幫助貧困生樹立遠(yuǎn)大志向”。學(xué)生資助體系通過“獎、助、勤、貸、補(bǔ)”等幾個方面基本滿足了學(xué)生的物質(zhì)需要、保障學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。在物質(zhì)需要基本得到滿足的情況下，精神需要就變得緊迫起來，學(xué)生群體思想觀念整體表現(xiàn)積極向上，但是部分學(xué)生仍然存在一些困惑，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生主動意識薄弱，在經(jīng)濟(jì)困難的情況下存在“等靠要”的思想觀念，主動解決問題的積極性不高;感恩意識相對欠缺，缺少感恩回饋、互幫互助的思想意識;誠信意識有待加強(qiáng)，在資助相關(guān)環(huán)節(jié)中存在弄虛作假問題等等。這就從根本上決定了學(xué)生資助體系育人功能的內(nèi)涵包括滿足學(xué)生的精神需要，引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念健康發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展

從需要的層次結(jié)構(gòu)劃分，人的需要主要包括生存需要和發(fā)展需要。目前學(xué)生資助工作的重點(diǎn)大多主要集中在對學(xué)生的物質(zhì)幫扶上，能夠較好的保障經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的日常生活并幫助其完成學(xué)業(yè)，但是“貧困學(xué)生比一般學(xué)生更渴望擁有人格上的尊重和精神上的平等、更渴望提高素質(zhì)、全面發(fā)展”。現(xiàn)實(shí)工作中存在對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展關(guān)照不足的情況，學(xué)生的發(fā)展需要沒有得到完全滿足，學(xué)生的發(fā)展不均衡，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。主要表現(xiàn)在部分學(xué)生存在心理困擾，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件困難產(chǎn)生自卑心理，受到資助后成長成才壓力過大;勤工助學(xué)崗位大多是事務(wù)性工作，很難與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、提高實(shí)踐能力相結(jié)合，綜合素質(zhì)的提高受到一定的桎梏。這就從根本上決定了學(xué)生資助體系育人功能的內(nèi)涵包括以物質(zhì)幫扶為手段，以引導(dǎo)學(xué)生的全面成長為理想旨?xì)w，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、推進(jìn)高校學(xué)生資助體系育人

內(nèi)涵建設(shè)的路徑探索

（一）將學(xué)生資助工作與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合

做好學(xué)生資助工作是社會主義核心價值觀教育取得實(shí)效的前提要素，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的題中之義。在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生資助體系的育人功能，最大程度的發(fā)揮資助體系的育人價值，要求我們將社會主義核心價值觀教育嵌入到學(xué)生資助工作的全過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、培育崇高的理想信念，將扶貧與勵志結(jié)合在一起。開展愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生對國家的感恩之情、對社會的責(zé)任意識、對學(xué)校的歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生將個人命運(yùn)與國家興旺結(jié)合起來，學(xué)好專業(yè)知識，服務(wù)社會。開展敬業(yè)教育，鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，勇于開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，在專業(yè)學(xué)習(xí)上取得成績，做到學(xué)有所得。開展誠信教育，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立誠信典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識，在資助活動的各個環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)誠實(shí)守信。最終形成受助助人、勵志成才、服務(wù)社會的良性循環(huán)。

（二）將學(xué)生資助工作與學(xué)生綜合素質(zhì)教育相結(jié)合

構(gòu)建學(xué)生資助服務(wù)管理與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的雙向互動機(jī)制，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。依托勤工助學(xué)制度，科學(xué)設(shè)置崗位，為學(xué)生提供更多的與專業(yè)相關(guān)的工作機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、以資助為方法，以任務(wù)為導(dǎo)向提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。在資助學(xué)生的同時，詳細(xì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注并及時解決學(xué)生存在的心理困擾，考慮學(xué)生的個人特點(diǎn)，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做好成長成才職業(yè)規(guī)劃，在做加法的同時做減法，為學(xué)生舒解壓力。最后，充分發(fā)揮社團(tuán)組織的服務(wù)功能，積極引導(dǎo)學(xué)生參加志愿活動、社團(tuán)組織和社會公益活動等文體活動，在活動中樹立信心，在各項(xiàng)文體活動中加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和人際交往能力，加強(qiáng)學(xué)生的互幫互助意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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