李 玲 劉慧萍* 喻 嶸 張國民 陽力爭 陳 沙 劉 俐 胡立娟

（1湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，長沙410208；2中醫(yī)方證研究轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室室，長沙410208）

中醫(yī)院校開放性實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用※

李 玲1，2劉慧萍1，2*喻 嶸1，2張國民1陽力爭1陳 沙1劉 俐1胡立娟1

（1湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，長沙410208；2中醫(yī)方證研究轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室室，長沙410208）

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力的主要基地。實(shí)驗(yàn)方式的改革是教育改革的重要內(nèi)容之一。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就開放性實(shí)驗(yàn)室在中醫(yī)院校大學(xué)生教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)、合理的開發(fā)進(jìn)行了探索。旨在調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也為?shí)現(xiàn)本科生向研究生的良好過渡。

開放性實(shí)驗(yàn)室；醫(yī)學(xué)生；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2 Key Laboratory of Colleges and Universities,Traditional Chinese Medicine Prescription and Transformation of Medical Laboratory,Changsha410208,China) Abstract:Laboratory of colleges and universities is the main base to cultivate innovation ability,independent working ability and practice ability of the college students.The experimental way of reform is one of the important contents of education reform.Changing the traditional laboratory management system and implementing open laboratory management is a key link in the process of experiment teaching reform.In this paper,we have carried on the exploration about the Open laboratory in the experiment Teaching of TCM colleges and how to develop scientific and reasonable.The purpose is to mobilize activities and abilities of students in experiments,and also a good transition for the realization of the undergraduate to graduate students.

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，尤其是在實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面?！案咚刭|(zhì)綜合型應(yīng)用人才”已成為各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)［1］。作為我校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，承擔(dān)著本科生和研究生主要的基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，肩負(fù)著學(xué)生實(shí)驗(yàn)、技能和能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。因此，為提高大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，本中心實(shí)驗(yàn)室的開放和開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對我校人才培養(yǎng)有著重要的意義。

目前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在一些問題：1）傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多按照教學(xué)計劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目做實(shí)驗(yàn)，并且多數(shù)實(shí)驗(yàn)由老師提前設(shè)置，學(xué)生好比葫蘆畫瓢，在同一模式下進(jìn)行，缺乏積極性；2）實(shí)驗(yàn)室時間和空間上的不開放或者開放層次不深，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)入指定的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行多次重復(fù)操作，甚至因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，實(shí)驗(yàn)老師必須課前完成一部分的預(yù)處理，給學(xué)生一個固定的思路和實(shí)驗(yàn)步驟，束縛著學(xué)生的創(chuàng)造性；3）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備少，貴重儀器設(shè)備利用率低，由于幾個人一組開展實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常出現(xiàn)一個人動手多人旁觀的現(xiàn)象，限制了學(xué)生的主動靈活性。4）老師的研究思路和成果不能有效地傳遞給學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)之前幾乎是零科研能力，而進(jìn)行研究生階段后卻要花大量的時間學(xué)習(xí)科研的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能，嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)效果。為了順應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，我們需要從以下四方面作出努力以確保實(shí)驗(yàn)室的全方位開放，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到良好的效果。

1 開放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施

1.1 實(shí)驗(yàn)室開放時間的調(diào)整工作日8：30～21：00，周六8：00～17：00，節(jié)假日需提前預(yù)約。實(shí)驗(yàn)時間的開放是實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重要保證。學(xué)生在課堂上沒有掌握的實(shí)驗(yàn)技能，利用業(yè)余時間得到鍛煉，通過不斷重復(fù)到熟練掌握，他們還可以做一些感興趣的實(shí)驗(yàn)或自立課題，獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)因?qū)W時不足而課堂教學(xué)未涉及的本學(xué)科部分知識點(diǎn)，拓寬學(xué)生知識面，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，以適應(yīng)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生還可以利用在開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的其他研究人員的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)、研究成果與信息等進(jìn)行研究、比較，得出相關(guān)結(jié)論，從而鍛煉了動手能力和創(chuàng)造性研究問題的能力。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容的調(diào)整實(shí)驗(yàn)中心包括醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、顯微形態(tài)學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生化與分子生物學(xué)等多個實(shí)驗(yàn)室，分布四層樓，利用實(shí)驗(yàn)中心的資源優(yōu)勢，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合起來，把相同或類似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目刪去，取消多余的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提取各實(shí)驗(yàn)室特色、優(yōu)勢實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)科學(xué)合理的編排，把它們?nèi)诤铣稍O(shè)計性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識及興趣選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。還可發(fā)揮多媒體技術(shù)在研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢，比如在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)授課過程中，為了使學(xué)生能更好地理解和掌握western blot、PCR擴(kuò)增的過程，可以利用多媒體技術(shù)把這些抽象復(fù)雜的概念、實(shí)驗(yàn)原理及操作方法以生動、形象的動畫展現(xiàn)出來，促使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率［2］。學(xué)生掌握了這些原理對理解免疫組化、免疫熒光、比較靶基因表達(dá)等就可以一通百通，拓寬了學(xué)生的思路。

1.3 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心涉及醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)、顯微形態(tài)學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生化與分子生物學(xué)等多個方向，不斷提升實(shí)驗(yàn)室的功能，進(jìn)一步提高儀器設(shè)備的利用率。同時要積極引導(dǎo)和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)自身建設(shè)，鼓勵和支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新、儀器設(shè)備改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)參考書編寫等工作，實(shí)驗(yàn)人員通過參與這些工作中發(fā)現(xiàn)自己欠缺的知識，激發(fā)查閱資料、不斷學(xué)習(xí)的熱情，既可以提高業(yè)務(wù)水平，又熟悉各個貴重儀器的性能并自覺維護(hù)，在維護(hù)和使用過程中還可以提高自身能力。實(shí)驗(yàn)中心要鼓勵和推薦實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、資格培訓(xùn)及進(jìn)修學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員了解本專業(yè)的前沿知識，積極參與外校的合作項(xiàng)目，形成資源共享、共同進(jìn)步［3，4］。

1.4 開展形式多樣的大學(xué)生訓(xùn)練活動為增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施效果，調(diào)動大學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)的積極性，可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)平臺和資源，開展開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽或者創(chuàng)新性論壇的活動，為大學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)活動提供平臺，為他們的開放性實(shí)驗(yàn)研究成果提供發(fā)表基地和論文報告機(jī)會，也可以邀請校內(nèi)外的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員為大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，教給他們?nèi)绾卧趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并用自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，提高他們的科研能力。同時在研究思路上教給他們?nèi)绾巫鲅芯?，如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，以及如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。學(xué)生設(shè)計好課題后，要求學(xué)生首先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)試，既可驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)計劃的可行性，又可訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，提高實(shí)驗(yàn)完成效率，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，積極思考的好習(xí)慣［5，6］。2013年10月我們開展了首屆中醫(yī)藥大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽，經(jīng)初賽和決賽的選拔以及培訓(xùn)，最終選出15項(xiàng)作為2014年度湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目，給予每項(xiàng)1萬的課題支助。（見表1）。

表1 2014年度湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目

2 開放性實(shí)驗(yàn)室的效果

2.1 提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率提供了良好的實(shí)驗(yàn)平臺綜合了教學(xué)資源的同時，為多學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革提供了良好的平臺，將相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地整合成一門綜合的實(shí)驗(yàn)課，例如：把生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)整合成了機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)，通過進(jìn)行機(jī)能實(shí)驗(yàn)課，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，提高其科研能力，為研究性教學(xué)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。中心每學(xué)期為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程開放實(shí)驗(yàn)室，向在校學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，這一舉措不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還提高了儀器設(shè)備的使用效率，增加了師生之間的交流和互動，優(yōu)質(zhì)高效地完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

2.2 改進(jìn)了教學(xué)方法提高了實(shí)驗(yàn)水平新的實(shí)驗(yàn)體系形成后，各實(shí)驗(yàn)室按專門化模式設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員共同對實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了修訂和整理，針對教學(xué)方法作了積極的改進(jìn)，配合各種先進(jìn)儀器設(shè)備，改革了舊有的教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床及學(xué)科發(fā)展接軌，從而使我校學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)水平有了明顯的提高。經(jīng)過了初步的改革與探索，我實(shí)驗(yàn)中心已成長為一個具有現(xiàn)代化儀器設(shè)備和科學(xué)管理體系的綜合的開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研基地，也成功獲批湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，完成了各級、各專業(yè)各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)360000人時數(shù)，與中國中醫(yī)藥出版社合作編了一套適合本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“十二五”創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教材，在研的國家級、省級、校級科研課題三十余項(xiàng)，指導(dǎo)國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目二十余項(xiàng)，獲得“遠(yuǎn)志杯”、“挑戰(zhàn)杯”競賽多項(xiàng)獎勵。其中不少同學(xué)的論文在國家級、省級多個核心期刊發(fā)表。

2.3 提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度開放性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從實(shí)驗(yàn)選題到具體實(shí)驗(yàn)步驟都需要學(xué)生自主設(shè)計。所有的問題都需要通過自己的思考去分析解決，這一過程鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們體會到自己解決問題的樂趣。實(shí)驗(yàn)的成功增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。開放性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果存在不確定性，也使得學(xué)生始終懷著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真查閱文獻(xiàn)，細(xì)心總結(jié)整理，嚴(yán)格論證實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性、實(shí)用性、可行性和合理性。無論最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果成敗與否，學(xué)生都將悟出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的重要性。2.4健全了規(guī)章制度開放性實(shí)驗(yàn)室全面應(yīng)用以后，在實(shí)驗(yàn)中心原有的規(guī)章制度上，完善了更適合開放性實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度，從實(shí)驗(yàn)室的日常管理到儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)用品的使用記錄到技術(shù)人員職責(zé)等方面都作了詳盡的規(guī)定，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做到有章可循有據(jù)可依，保障了實(shí)驗(yàn)中心的工作能正常有序的運(yùn)作。

3 開放性實(shí)驗(yàn)室的評價

3.1 對開放性實(shí)驗(yàn)滿意度的調(diào)查本實(shí)驗(yàn)中心2014年01月共接待學(xué)生945人次，收回問卷調(diào)查表837份，見表2：

表2 開放性實(shí)驗(yàn)滿意度調(diào)查統(tǒng)計表［例（%）］

3.2 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問卷調(diào)查為了解實(shí)施效果，以便今后的改進(jìn)，對參加開放性實(shí)驗(yàn)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，以不記名的形式，進(jìn)行了問卷調(diào)查，見表3：

表3 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的問卷調(diào)查結(jié)果

4 實(shí)驗(yàn)室開放后涉及的問題

實(shí)驗(yàn)室開放后涉及多方面的問題，如：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料消耗費(fèi)是按學(xué)時劃撥，實(shí)驗(yàn)室開放后，許多開放性實(shí)驗(yàn)涉及相當(dāng)數(shù)量的藥品、試劑、動物及消耗材料，這部分經(jīng)費(fèi)如何預(yù)算與保證；儀器設(shè)備故障的處理如何得到相關(guān)部門的全力配合，大型、精密、貴重儀器是否對學(xué)生開放；實(shí)驗(yàn)室開放后實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作量相應(yīng)增加，這部分工作量如何計算；學(xué)生申請開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是否需要論證或誰來把關(guān)；實(shí)驗(yàn)室開放相對增加的實(shí)驗(yàn)室工作量和實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)用房之間的矛盾；實(shí)驗(yàn)室開放后有關(guān)生物安全問題如何保證等等。針對以上問題學(xué)校出臺了《湖南中醫(yī)藥大學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》和《湖南中醫(yī)藥大學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室（大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心）具體實(shí)施方案（試行）》，但是以上方案的具體實(shí)施以及修訂，仍需要在進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)室的開放中的深入研究，從不同層面加以重視和解決，使本實(shí)驗(yàn)中心不再是一個輔助性的教學(xué)場所，而成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實(shí)訓(xùn)基地。

［1］陳麗華.對高等院校大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的思考［J］.藥學(xué)教育，2005，21(6): 1-2.

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健康食品番薯

番薯，又稱紅薯，北方名地瓜，是旋花科植物番薯的塊根，以皮紅肉黃者味甜且粉，白者次之，是人們十分喜愛的粗糧食品。我國南北地理，地域遼闊，均有栽培。番薯的主要成分：以淀粉為主，其次是蛋白質(zhì)、脂肪、糖分、胡蘿卜素、維生素C、A原、賴氨酸、粗纖維以及鈣、磷、鐵等物質(zhì)。味甘性平，有和血補(bǔ)中、寬腸通便、益氣生津作用。番薯屬堿性食品，有利于體內(nèi)酸堿平衡，有益健康。

番薯因含豐富的纖維素，能增強(qiáng)糞便體積，且吸水性好，能防止便秘及因便秘引起的腸道疾病，有習(xí)慣性便秘者，應(yīng)擇而食之。番薯中的多糖膠原物質(zhì)，能很好地保護(hù)血管壁的彈性，防止動脈粥樣硬化，預(yù)防心腦血管病變的發(fā)生。番薯還能保持消化道、呼吸系統(tǒng)、關(guān)節(jié)腔和漿膜腔的潤滑，近有報道，可防腸道癌變。番薯甘甜，能健脾益胃，通便滑腸。對許多長壽老人的調(diào)查訪問資料顯示，以番薯之類粗糧為主食者，是長壽因素之一，因此，番薯是值得提倡的健康食品。民間習(xí)用番薯250克，粳米200克，白糖適量，加水煮成粥狀，晨起空腹食，有利排便，是老人食療良方之一。

但番薯雖好，一次不宜食得過多、過飽。因?yàn)榉碇械牡矸勰茉黾游杆岱置冢a(chǎn)生大量二氧化碳，引起腹脹不適等。只要一次不過食，便可避害為益了。

——摘自《中國中醫(yī)藥報》

Applications of Open Laboratory of College of TCM

LI Ling1,2,LIU Huiping1,2*,YU Rong1,2,ZHANG Guomin1,YANG Lizheng1,CHEN Sha1,LIU Li1,HU Lijuan1
(1 The Experiment Center of Basic Medicine Teaching of Hu'nan University of Traditional Chinese Medicine,Changsha410208,China；

open laboratory,medical students,experimental teaching

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.05.052

1672-2779（2015）-05-0109-03

：蘇玲本文校對：劉慧萍

2015-01-28）

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(No:2013-131，2013-203，2013-204)；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(No:2014-232,215)；湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目(No:2014B040)；湖南中醫(yī)藥大學(xué)湘杏學(xué)院技改項(xiàng)目(No: 2014-6)；湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練中心資助，湖南省重點(diǎn)學(xué)科中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)資助，湖南省高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)資助（No：15）

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