□符聰

隨著我國全面深化改革進入到“深水

一、堅持“管理制度化”的教育理念

新加坡法制建設比較完善，全國依法辦事、執(zhí)法嚴格、守法規(guī)范氛圍濃厚。學校在日常的辦學管理、教育教學中體現為以制度“管人、管物、管事”。

1.新加坡嚴格執(zhí)行學校與教師之間簽訂聘用協議。教師的行為要求、工作任務等已在教師入職聘用協議中有明確規(guī)定，教師若違約，學校視情節(jié)情況進行處理，特別嚴重者則直接解聘；教師若違反國家法律法規(guī)，則直接交由政府執(zhí)法部門依法處理。根據教育的特點，新加坡高校健全完善專業(yè)帶頭人選聘、教師掛職鍛煉、骨干教師選拔與培養(yǎng)、教師進修培訓等系列管理制度，對于不合時宜的師資建設制度及早廢止，形成符合各校實際的制度化管理機制。依法治校和照章辦事，提高了新加坡師資隊伍建設的效率，讓教師有更多的時間和精力投入到教研和項目開發(fā)中去，促進了學校各項工作的進行。

2.新加坡通過立法全面推進職業(yè)技術教育。在新加坡設有一個嚴格的考試制度，通過技術職業(yè)考試就可以取得相應的證書，有了證書才可以從事技能職業(yè)，職業(yè)技術水平和待遇掛鉤。新加坡為鼓勵員工參與培訓，把員工培訓納入國家的教育系統(tǒng)中，規(guī)定一級技工證書相當于大學畢業(yè)水平。這些制度為職業(yè)教育的發(fā)展提供了機遇，為每個人提供了職業(yè)培訓的機會。

二、堅持“組織無界化”的教育理念

“組織無界化”，是新加坡高校為了整體利益、工作目標、品牌聲譽，要求所屬各機構和個人在做好本職工作時，還應不計得失地跨組織、跨機構、跨專業(yè)協助其他機構和個人完成一些力所能及的項目、活動、課題等任務。這種理念貫穿在校內，要求做到場所無界化、語言無界化、教學無界化、項目無界化。這種理念使不同學系的教職員與學生，通過聯合項目及學系間教學活動進行交流，促進教學資源獲得充分利用，促進學校教職員團隊精神和合作項目有效聯系并提升，從而強化師生的專業(yè)能力，為師生提供更多知識創(chuàng)新與應用的機會，增加學校的靈活度與反應能力。

1.通過“組織無界化”手段，新加坡高校將學系的“科技園”這一平臺的優(yōu)質資源整合起來，通力合作，共同研究，聯合公關，形成最佳合力，打造學校品牌。

2.通過“組織無界化”手段，新加坡高校推行相關職能部門協同分工負責的管理機制，通力協作有效做好師資隊伍建設工作。在本校專門領導小組統(tǒng)籌協調下，各相關部門協作開展師資隊伍建設工作：學校師資隊伍建設領導小組辦公室負責全校師資隊伍建設的協調、指導、宣傳工作；人事處負責組織與協調落實教師培訓和全校教職工的日?？荚u；教務處、督導室負責組織開展教風學風督查、教學競賽、教師課堂質量評價及教師課堂師資建設表現評定；工會負責師資建設中文娛活動的組織開展。

三、堅持“教學工廠化”的教育理念

“教學工廠化”是新加坡在借鑒德國“二元制”理念的基礎上實現本土化的成功嘗試，在新加坡應用廣泛。

“教學工廠”指在學校環(huán)境中營造企業(yè)環(huán)境，將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境中，教學不是模擬性質，是真實的，要與客戶有業(yè)務往來，為學生提供一個更完善和有效的學習環(huán)境和實踐過程。“教學工廠”通過企業(yè)項目和研發(fā)項目，讓學生自入學起便參與教師指導的科研項目，把所學的知識運用到實際項目中，培養(yǎng)學生的實踐技能和創(chuàng)新能力，讓學生能將所學知識和技能應用于實踐，并在實踐中加以創(chuàng)新。這種教學理念的實施，給學生以真實的學習和訓練場所，使畢業(yè)生能夠盡快適應實際工作崗位的需求，縮短了現代企業(yè)人才需求與職業(yè)學校教學的差距。

海南高?？梢越梃b新加坡“教學工廠”教育理念，在實訓基地內建設與企業(yè)生產現場環(huán)境一致的生產車間，將企業(yè)產品引入生產車間內生產，生產工人即為實訓學生，生產車間的運行管理均按企業(yè)化要求進行管理，讓學生在真實的企業(yè)生產環(huán)境下進行生產實習。同時結合企業(yè)項目開發(fā)，在加強學校教學科研活動時，將企業(yè)項目納入教學科研體系，通過課題立項的形式開展企業(yè)項目開發(fā)。依托實訓基地建立名師工作室、創(chuàng)新中心等形式開展教學科研活動，根據院校實際情況吸納學生全面參與。

四、堅持重視海洋利用與開發(fā)的教育理念

新加坡是一個島國，四面環(huán)海，所以新加坡高校在其國內推行重視海洋利用與開發(fā)的教育理念，因地制宜地大做“?！弊治恼?，名正言順地干起“靠海吃?！钡臓I生。這種教育理念，我省高校尤其是正在籌建的熱帶海洋大學，確實要加以消化和借鑒。體現為以下三個方面：

一是開設海洋特色專業(yè)。海洋相關專業(yè)較多，但新加坡高校并不是“撒胡椒面”式地樣樣開設，而是根據經濟建設和人才市場的需求，開設了具有東南亞特色的海洋專業(yè)。

二是挖掘海洋主題文化。新加坡善于從區(qū)域民族文化的傳說、故事、典籍中，結合海洋的韻味，挖掘出具有現代氣息的海洋主題文化來。新加坡以魚尾獅塔為標志建設的城市公園，就是重視海洋利用與開發(fā)的典型，很好地向全球各地的游客展示其教育理念。

三是打造海洋旅游產業(yè)。雖然新加坡旅游資源有限，但我們從新加坡圣陶沙島的開發(fā)和運營中，不難看到新加坡打造海洋旅游產業(yè)的創(chuàng)意和匠心獨運，整個島無處不彰顯重視海洋利用與開發(fā)的教育理念。

五、堅持“無貨架壽命”的教育理念

眾所周知，所有商品都是有貨架期的，一旦到期就必須下架，然后換上新的商品等待出售，而下架的商品就變成廢品。對于教師來說，他的“貨架期”就是生理年齡，年齡大了，一般教師就不愿意再去學習深造，而學校通常只會派年輕教師參加深造或學習。新加坡高校主張教職員工不斷學習，對教職員工年齡的評價不以生理年齡為依據，而是以事業(yè)心、進取心、思想觀念為評價標準。即使教職員工年齡超過60歲，但如果他仍然有事業(yè)發(fā)展、學習、培訓的愿望，學校就愿意繼續(xù)培訓他們。這就是新加坡高校倡導的職業(yè)“無貨架壽命”的教育理念。新加坡高校盡量為新晉教師提供培訓、升職機會，但是也沒有忽視和剝奪老教師繼續(xù)發(fā)揮才干，服務國家的權利。

新加坡教育理念的創(chuàng)新，在國際上具有很大的影響，吸引了包括我國在內的很多國家的教育工作者和政府主管官員前往考察、學習，從而也間接助推了該國的旅游業(yè)、服務業(yè)發(fā)展。在建設國際旅游島的新形勢下，我省高校應大力夯實自身辦學內涵，尤其要辦出特色，更要創(chuàng)新教育理念，在全國范圍內打出海南教育品牌，形成影響力，同時依托海南區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，助推我省教育發(fā)展，服務國際旅游島建設。H