盛加利 （江蘇省連云港市灌南縣初級(jí)中學(xué)，222500）

水平四（八年級(jí)）《籃球—傳切配合》教案

盛加利 （江蘇省連云港市灌南縣初級(jí)中學(xué)，222500）

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以江蘇省頒布的《義務(wù)教育階段體育與健康課程實(shí)施意見》為依據(jù)，遵循循序漸進(jìn)、由易到難、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則。

通過籃球傳切配合戰(zhàn)術(shù)的學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和籃球素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力，在練習(xí)中，體驗(yàn)、提高、掌握傳切配合戰(zhàn)術(shù)。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

二、教材分析

籃球傳切配合戰(zhàn)術(shù)是指進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)所組成的簡單配合，在籃球比賽中被廣泛運(yùn)用，是籃球戰(zhàn)術(shù)配合技術(shù)的基礎(chǔ)和前提。傳切配合對(duì)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、假動(dòng)作擺脫防守、傳接球時(shí)機(jī)、行進(jìn)間單手肩上投籃等動(dòng)作技能水平要求較高，在學(xué)練過程中，突出重點(diǎn)、分步驟、多方法練習(xí)。

三、學(xué)情分析

本課學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，其身心處于快速發(fā)展時(shí)期，已經(jīng)具備了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、追求高難度動(dòng)作的意識(shí)，但是學(xué)生身體素質(zhì)有差異，籃球水平不一。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固已有技術(shù)，學(xué)習(xí)基本的籃球戰(zhàn)術(shù)配合。

四、安全預(yù)防措施

1.準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，做到以預(yù)防為主；加強(qiáng)思想教育，組織好課堂紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，每組體育骨干負(fù)責(zé)本組成員的練習(xí)順序。

2.著裝和場(chǎng)地檢查到位，充分利用兩塊籃球場(chǎng)，保持練習(xí)距離。

3.具有自我保護(hù)意識(shí)，注意跑動(dòng)路線的合理性，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情緒和運(yùn)動(dòng)量的調(diào)控。

五、教學(xué)流程

熱身慢跑→側(cè)身跑、變向跑、交叉步、側(cè)滑步→熟悉球性練習(xí)→復(fù)習(xí)傳接球技術(shù)→復(fù)習(xí)運(yùn)球急停急起→講解示范傳切配合技術(shù)→徒手無球跑動(dòng)路線練習(xí)→傳切配合完整練習(xí)（分三個(gè)層次）→小組展示→30米運(yùn)球接力加俯臥撐練習(xí)→放松練習(xí)（韌帶拉伸）→總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。重視學(xué)情，重視學(xué)生的基本籃球技術(shù)練習(xí)，善于抓住“籃球戰(zhàn)術(shù)——傳切配合”的本質(zhì)，“貼近防守、快速擺脫、跑弧切入、接球”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，適于推廣。課時(shí)計(jì)劃語言精練，表現(xiàn)力強(qiáng)，教學(xué)反思非常中肯，非課時(shí)設(shè)計(jì)教師拿上此份教案也能很好地上課。美中不足的是課時(shí)計(jì)劃沒有明確說明技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)密度設(shè)計(jì)過??；單元計(jì)劃缺少教材學(xué)情與設(shè)計(jì)意圖分析。

點(diǎn)評(píng)人：重慶市九龍坡區(qū)教研員 屈明

日常的初中體育與健康課堂教學(xué)中，大都會(huì)進(jìn)行籃球單個(gè)技術(shù)或簡單的技術(shù)組合的教學(xué)，戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)不太常見。

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是傳切配合，它是籃球基礎(chǔ)配合中的最基礎(chǔ)的進(jìn)攻配合，是傳球和切入兩個(gè)技術(shù)所組成的簡單配合?？v觀教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為這些方面值得我們借鑒：

1.圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是“通過一傳一切練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用假動(dòng)作擺脫對(duì)手、側(cè)身快速切入，在有防守的情況下，能夠基本掌握傳切配合的方法、動(dòng)作流暢、路線正確、且效果好”。盛老師圍繞這一目標(biāo)展開了課時(shí)教學(xué)。

準(zhǔn)備部分，結(jié)合側(cè)身跑、側(cè)滑步等進(jìn)行熱身慢跑，無形中滲透了傳切配合中側(cè)身跑進(jìn)的動(dòng)作要素。

基本部分，通過復(fù)習(xí)傳接球和運(yùn)球急停急起，為傳切配合中的傳接球和擺脫對(duì)手打下基礎(chǔ)，即為進(jìn)一步學(xué)練傳切配合奠定一定的技術(shù)基礎(chǔ)。而后的傳切配合各種學(xué)練更是與目標(biāo)緊密相連。

2.主線清晰，重點(diǎn)突出

課時(shí)教案中，我們不難看出：盛老師以技術(shù)教學(xué)為主線（即以傳切配合戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為教學(xué)主線），突出“擺脫對(duì)手、加速切入”的課時(shí)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)練環(huán)節(jié)的練習(xí)時(shí)間和次數(shù)，在基本部分后段“運(yùn)球接力跑30米加俯臥撐”作為“課課練”內(nèi)容。彰顯了“以身體練習(xí)為主”的課程性質(zhì)，使技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與體能提高有機(jī)結(jié)合。

3.關(guān)注差異，因材施教

無球跑動(dòng)、二人傳切配合接傳接球投籃練習(xí)中，盛老師均按基礎(chǔ)不同分組進(jìn)行練習(xí)，對(duì)不同水平學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，從而保證學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，充分體現(xiàn)了“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益”的課程理念。

可進(jìn)一步探討的幾個(gè)問題：

1.建議課時(shí)設(shè)計(jì)中的“指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、安全預(yù)防措施”與具體的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使這些內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)效性。

2.建議利用籃球基礎(chǔ)配合的特點(diǎn)，寓“合作意識(shí)”于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，以期在日常教學(xué)中結(jié)合課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行體育德育教育。

點(diǎn)評(píng)人：浙江省慈溪市教育局教研室 鄒旭鋁

盛加利，中國學(xué)校體育名師培養(yǎng)計(jì)劃“骨干教師”，灌南縣初中體育學(xué)科帶頭人。曾獲縣優(yōu)秀教練員、縣教科研能手等榮譽(yù)。有數(shù)篇論文獲省市一、二等獎(jiǎng)，有多篇論文在省級(jí)以上期刊發(fā)表。主持連云港市教科所課題“基于體育‘2+1’背景下，學(xué)校家庭體育課程資源的開發(fā)與利用研究”并順利結(jié)題。