陳梅霞

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。在小學(xué)英語中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不一樣的方式學(xué)習(xí)單詞、對(duì)話、游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，既提升學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，又能顯著提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 英語教學(xué) 應(yīng)用

一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要性

一是提升學(xué)習(xí)效果。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，要倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、感知與體驗(yàn)，自主探索和合作交流，這正是合作學(xué)習(xí)必要性的首要原因。二是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一大部分學(xué)生因?yàn)榕禄卮疱e(cuò)誤，遭到師生的恥笑，還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語考試重筆試不重視口語表達(dá)，不愿意主動(dòng)發(fā)言，因而會(huì)放棄口語交際的機(jī)會(huì)，這樣就阻礙了這部分學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。小組學(xué)習(xí)能有效解決學(xué)習(xí)不愿積極交流的心理問題。二是有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維，小組成員學(xué)習(xí)中通過分析、比較概括等一系列積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，學(xué)習(xí)效果明顯超出輸入式教學(xué)。三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組活動(dòng)讓學(xué)生融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和快樂，學(xué)生之間相互幫助，優(yōu)等生主動(dòng)帶動(dòng)學(xué)困生一同前進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和積極情感的培養(yǎng)。四是能有效放大“教育關(guān)注度”。傳統(tǒng)意義上的大班教學(xué)，班額較大的情況下，教師的有效教育關(guān)注度十分有限，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，往往導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化。小組合作學(xué)習(xí)可以有效解決大班額問題困境，使學(xué)習(xí)過程面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生更好的積極參與和融入英語課堂學(xué)習(xí)中。

二、小組合作學(xué)習(xí)的幾種應(yīng)用模式

（一）合作學(xué)習(xí)單詞

英語單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)來說更是難點(diǎn)，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)、相互幫助，能達(dá)到加速共同鞏固的效果。例如PEP三年級(jí)英語Book 1 Unit4 We love animals課程中動(dòng)物單詞（pig，dog，duck，bear，bird，elephant）的學(xué)習(xí)，教師在集體領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，通過提問方式糾正和鞏固學(xué)生發(fā)音的基礎(chǔ)上，可以用小組合作學(xué)習(xí)方式，利用課前準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭飾，讓小組內(nèi)發(fā)音較好的優(yōu)等生當(dāng)小組長(zhǎng)發(fā)令，在小組內(nèi)挨個(gè)表演如頭戴大象頭飾，邊說“Walk like an elephant”邊表演大象走路的樣子的游戲，然后每種動(dòng)物表演都由各小組在全班進(jìn)行比賽，檢驗(yàn)小組合作的實(shí)效。學(xué)習(xí)過程中還可以變換其他游戲方式邊表演邊練習(xí)單詞發(fā)音，要求成員間相互幫助，指點(diǎn)和提醒那些記不住或說不好指令的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)音練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的愉悅感和成功感。

（二）合作學(xué)練對(duì)話

學(xué)習(xí)對(duì)話部分時(shí)，教師視對(duì)話的長(zhǎng)短和角色的需可以設(shè)置兩人、三人或四人小組為學(xué)習(xí)單位。為更好地落實(shí)提高口頭熟練率，在起始階段教師通常讓優(yōu)等生與學(xué)困生或中等生搭配組成兩人小組（pairwork），輪換角色著重操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，等到比較上口后，再組成三人或四人小組（groupwork）串聯(lián)前幾組對(duì)話，綜合表演新的對(duì)話。例如在學(xué)習(xí)Book 1 Unit 5 B Lets talk 1時(shí)，在教師集體練習(xí)鞏固基本句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過兩人小組，進(jìn)而三人一組套用其他食物或飲料操練A： Can I have some chicken /…？ C： Sure. Here you are表演在室外野餐時(shí)相互交流食物或飲料的情景對(duì)話，表演中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)成員相互輪流招待另外兩位并向他們討自己想要的食物或飲料并致謝的場(chǎng)景，對(duì)話其間出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，小組成員都會(huì)熱心地提醒并幫助解決。最后在以語音、語調(diào)及語言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判中，評(píng)出的最優(yōu)對(duì)話小組及對(duì)話中表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生。不容置疑，在小組長(zhǎng)的示范和帶動(dòng)下，通過組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的，學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語對(duì)話的熱情增強(qiáng)了許多，學(xué)困生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。

（三）合作閱讀、解決問題

英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，找出重難點(diǎn)，然后在組內(nèi)采用討論合作交流來解決預(yù)習(xí)中的問題。閱讀教學(xué)中的小組討論可以有以下主要內(nèi)容：一是合作畫出課文中出現(xiàn)的生詞、短語，討論解決發(fā)音，以培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)能力。二是對(duì)課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。三是合作提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。四是讓各組對(duì)全班進(jìn)行講述，與同學(xué)們分享成果并共同解決存在的問題。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的合作中獲得知識(shí)。閱讀中采用小組討論，不僅幫助學(xué)生在閱讀理解過程中做出正確推論和推斷，還有助于學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想。

三、應(yīng)注意的幾個(gè)問題

如果小組學(xué)習(xí)中總是優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生始終是忠實(shí)的聽眾，就失去了小組學(xué)習(xí)的意義。要保障小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須注意以下幾個(gè)問題：一是合理分配小組。在每個(gè)小組內(nèi)成員出現(xiàn)合理的差異，使全部小組形成平衡，這樣的小組分配既利于學(xué)生之間各方面差異的互補(bǔ)，又利于他們之間互助合作的展開。二是明確小組目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立是為了整個(gè)小組，要能讓小組成員認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成功并不是真的成功，這樣能讓成績(jī)好的學(xué)生積極幫助其他學(xué)生，那些成績(jī)較差的學(xué)生為了不拖后腿，能夠盡力跟進(jìn)。三是科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)。小組學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的評(píng)價(jià)方式要使小組成績(jī)同小組每個(gè)成員都緊密聯(lián)系起來，能使每個(gè)成員積極承擔(dān)集體義務(wù)，并且都有相同的成功機(jī)會(huì)，都能獲得成功體驗(yàn)，才能激發(fā)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與度、積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn).解讀.

[2]新課程與學(xué)習(xí)方式的變革——基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)叢書

[3]章兼中.外語教育學(xué).浙江教育出版社，1993

[4]烏申斯基.論公共教育的民族性，1857.

（責(zé)編 張景賢）