劉杰

摘要：通過“領(lǐng)會教學(xué)法“在籃球教學(xué)中應(yīng)用，領(lǐng)會式籃球教學(xué)效果明顯，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，增強吸引力，節(jié)省時間，提高效率。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)會教學(xué)法 籃球 應(yīng)用 研究

“領(lǐng)會教學(xué)法”是1982年英國洛夫堡大學(xué)的體育教師桑普（Bunker Thorpe）和邦克提出的一種全新的球類教學(xué)新思路，經(jīng)過20多年的改進(jìn)與實踐，目前不斷日趨完善，這種體育改革被業(yè)內(nèi)體育學(xué)者推崇為球類教學(xué)的新趨勢。它的基本指導(dǎo)思想是：先嘗試，后學(xué)習(xí)，在嘗試中了解與明白學(xué)習(xí)運動技術(shù)的重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，先完整后分解教學(xué)，在掌握各分解動作的基礎(chǔ)上完整，再嘗試，謀求教學(xué)思路整合性，審視運動素材的價值，準(zhǔn)確處理、分解整合學(xué)習(xí)之間關(guān)系;重視教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力等方面提出了一些獨到意見和見解，對傳統(tǒng)的技能教學(xué)法帶來了大量的新啟發(fā)，不僅有創(chuàng)意，而且為球類運動的發(fā)展帶來了新的活力。

一、領(lǐng)會式籃球教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：“領(lǐng)會式籃球教學(xué)”針對問題進(jìn)行逐一教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實用性，教學(xué)生學(xué)會怎樣打籃球，培養(yǎng)教學(xué)能力為目標(biāo)，且適應(yīng)于全民健身事業(yè)發(fā)展的大眾籃球運動的教學(xué)觀。領(lǐng)會式籃球教學(xué)以籃球運動的戰(zhàn)術(shù)和特性兩者作為教學(xué)的重點突破口，通過學(xué)生對球類運動的理解，促進(jìn)學(xué)生比賽水平的提高，進(jìn)而強化學(xué)生對球類運動本質(zhì)特征的認(rèn)識，從而形成學(xué)生對球類學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

教學(xué)特點：“領(lǐng)會式籃球教學(xué)”從籃球運動及技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展整體出發(fā)，對教材進(jìn)行審視，以此考慮教師“怎么教”的教學(xué)問題。

因此，“領(lǐng)會式籃球教學(xué)”一改以往的“技能教學(xué)法”，從教授技術(shù)技能的教學(xué)思路入手，不是把教學(xué)的著眼點重點放在運動技術(shù)上，而是綜合考慮籃球技術(shù)運動的比賽規(guī)則、技術(shù)、實質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感體驗、能力提高等多種教學(xué)因素及方法的內(nèi)在必然聯(lián)系。正是基于這種整體性的教學(xué)方法和思路，“領(lǐng)會教學(xué)法”在學(xué)生理解球類運動基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，把運動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容放在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)節(jié)點上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師因人而異地傳授各種運動動作技能和技術(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)比賽：即發(fā)現(xiàn)問題的比賽;限制防守的比賽;3對2比賽;4對3比賽;5對5比賽。

局部對抗：隊員在對抗的狀態(tài)下，運用技術(shù)去支持比賽中攻守的對抗需求，滿足速度與高度爭奪的對抗需求。

動作范型及變式：重點技術(shù)技能動作及教學(xué)變化的形式。動作范型指的是在教學(xué)同一類型的多種技術(shù)動作環(huán)節(jié)中具有代表性的重點技術(shù)技能動作。如傳球教學(xué)技術(shù)中的行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)動作、雙手胸前傳球技術(shù)動作等技術(shù)。

基本功：運球、傳球、投籃的基本手法;基本腳步動作。

二、領(lǐng)會式籃球教學(xué)的效果分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)吸引力

“領(lǐng)會式籃球教學(xué)”對教學(xué)大都具有針對性和實用性，選用的教材是以組合技術(shù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，既符合籃球教學(xué)運動的攻防需要，又滿足了學(xué)生對籃球的興趣和想要學(xué)習(xí)一些基本的攻防的需求，激發(fā)了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，通過大量的對抗練習(xí)，面對對手的強大攻、防行動，學(xué)生在體育課上學(xué)到的基本技、戰(zhàn)術(shù)都渴望在課外活動中得到展示，提高了學(xué)生對籃球運動技能運用能力的有效機制。從中體驗到這種教學(xué)法對學(xué)習(xí)帶來的樂趣，繼而表現(xiàn)極大的興趣與熱情。

（二）符合教學(xué)實際，目標(biāo)教學(xué)明確

“領(lǐng)會式籃球教學(xué)”目標(biāo)就是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)、培養(yǎng)運動目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身打籃球的習(xí)慣。在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)為主線教學(xué)，教學(xué)活動緊緊圍繞進(jìn)攻與防守、個人與局部以多打少等教學(xué)方法展開教學(xué)，這樣既符合教學(xué)實際情況，又能滿足學(xué)生的教學(xué)心理需求。通過學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分體會到籃球?qū)ψ陨淼男睦碚{(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)壓力緩沖、消除疲勞等帶來的無窮樂趣，既有利于調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，又避免了在教學(xué)中以動作規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)教學(xué)。

（三）掌握運動技術(shù)，培養(yǎng)教學(xué)意識

在對運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)中應(yīng)注重對隊員進(jìn)行兩、三個人之間的戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)。注意采取多種多樣的教學(xué)形式及方法，激發(fā)學(xué)生找到籃球的快樂，起到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的意義。教學(xué)過程中多以掌握單個技術(shù)動作為主，由易到難、由簡單到復(fù)雜的組合過程，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)、動作組合意識，這種教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、判斷能力、反應(yīng)能力及解決問題的能力，對戰(zhàn)術(shù)意識的提高是極為有利的，創(chuàng)造了學(xué)中有用、用中有學(xué)的環(huán)境和條件，把用與學(xué)融為一體。

（四）教學(xué)重點突出，以點帶面

在對球類教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注重基本的步法和手法，如以籃球運球技術(shù)動作為例，1.身體姿勢;2.手臂動作;3.球的落點;4.手腳協(xié)調(diào)配合，通過熟悉球性練習(xí)、原地運球，行進(jìn)間運球等技術(shù)動作由易到難，由簡單到復(fù)雜的不同的組合形式進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到運用的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法，既提高了應(yīng)用能力，又使教學(xué)目標(biāo)突出。

（五）節(jié)省時間，提高教學(xué)效率

“領(lǐng)會式籃球教學(xué)法”技術(shù)運用、組合技術(shù)為主，它直接運用于攻防對抗之中，具有實用性、對抗性教學(xué)練習(xí)和教學(xué)比賽時間的增多，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，兼顧了籃球教學(xué)的對抗性、實效性和趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識、自信心和技術(shù)的運用能力和戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)變能力，自身比賽能力同時增強，節(jié)省了用于單個技術(shù)動作學(xué)習(xí)的時間，從而提高了比賽能力。

體育教學(xué)過程是根據(jù)任務(wù)和教材特點來決定的，但是由于體育的教材種類多，各個項目的差別很大，到底應(yīng)該如何設(shè)計教學(xué)過程，也就是說對于怎樣教才是最有效的、最科學(xué)的、最受學(xué)生歡迎的這一問題，在體育教學(xué)實際中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到解決。因此教學(xué)往往是剛開頭，就結(jié)束了。學(xué)生學(xué)習(xí)幾年籃球后還是停留在滑步或雙手胸前傳球，實戰(zhàn)少、比賽少，最終學(xué)不會打籃球，這在球類項目中都有類似現(xiàn)象。因此，球類項目如何教，也包括各個項目應(yīng)怎樣學(xué)，是應(yīng)當(dāng)深入去探討研究的。

（責(zé)編 金 東）