鄭遠

摘 要：信息技術與小學數學教學的科學整合，有效地推動了小學數學教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學整合

信息技術在小學數學教學中的應用，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于提高課堂教學質量和效率。

一、激發(fā)學生學習興趣，促進思維發(fā)展

傳統的數學課堂教學模式較為枯燥、單一，使學生的學習興趣和動力不斷下降。而運用怎樣的教學形式來調動學生的積極性也是影響課堂教學效果的關鍵問題。信息技術的應用能夠將圖像、文字與聲音結合在一起，從而將教學內容呈現的更加直觀生動，充分激發(fā)學生學習的積極性，將學生的注意力集中在課堂教學上。例如，在講解關于“分數”的教學內容時，教師可以通過制作動畫來激發(fā)學生的求知欲，比如可以設計“豬八戒吃桃子”的過程，通過搞笑的人物和生動的語言講解，營造活潑生動的學習氛圍，讓學生在充滿樂趣的觀看過程中，獲取和積累知識信息，同時也對教學內容理解和記憶得更加深刻。

二、科學簡潔地呈現教學中的重、難點

在小學數學教學中，信息技術可以將較為抽象，以及學生通過探究無法解決的問題，清晰簡潔地展現給學生，使學生理解和接受起來更加容易。例如，在講解“圓的面積”一課時，緊靠教師的語言講解，學生很難準確透徹地掌握這方面的知識。這時，教師就可以利用信息技術，通過動態(tài)的圖像分解和整合來為學生講解，從而將原本復雜抽象的知識轉變的簡單易懂。

三、有助于提高課堂教學效率

教師可以利用信息技術根據教學內容制作相應的教學課件，不再需要書寫大量的板書，有效地節(jié)省了課堂教學時間。在教學過程中，教師也能夠快捷地為學生布置練習任務，并且能夠及時地給出學生相應的解題過程和詳細的講解，不僅能夠確保課堂教學活動的順利進行，也為學生展示了更多先進的解題方法，拓寬了學生的解題思維。這種教學方式不僅有助于調動學生的學習積極性，也有助于提升課堂教學質量和效率。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在小學數學教學過程中，適當地應用信息技術不僅能夠將較為復雜和抽象的數學知識，呈現得更加直觀具體，教師也能夠利用網絡搜集到更多新穎的數學知識，使學生的知識結構得到不斷的優(yōu)化，同時也能夠通過創(chuàng)建教學情境，使學生的探究和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和鍛煉，促進學生學習能力和數學素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻：

張雯婷.關于現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].讀寫算：教育教學研究，2015，12（5）：218-219.

編輯 韓 曉