林樂迎 歐陽娟 仝宇

【摘 要】目的：了解大學生社交回避及苦惱的現(xiàn)狀及影響因素，為大學生心理健康教育服務。方法：采用分層整群抽樣的方法，抽取贛州市兩所大學（贛南醫(yī)學院、贛南師范學院）大一至大三的240名大學生為研究對象，以社交回避及苦惱量表為研究工具，并運用SPSS14.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結(jié)果：調(diào)查對象的社交回避與苦惱總分及回避、焦慮兩個因子的得分與常模比較均具有顯著差異（P<0.05）;農(nóng)村籍學生社交回避與苦惱顯著高于城市學生（P<0.05）。結(jié)論：居住環(huán)境是影響大學生社交回避及苦惱問題的因素之一;大學生社交回避及苦惱問題不容忽視，學校應加強對大學生社會交往能力和技巧的指導，以不斷提高大學生的心理健康水平。

【關(guān)鍵詞】大學生 ? ?社交回避及苦惱 ? ? 影響因素

自2001年以來，不少國內(nèi)外學者對大學生的社交回避行為進行了大量的研究。已有研究發(fā)現(xiàn)當代大學生存在社交回避及苦惱的問題，其社交回避及苦惱程度處于中等偏上水平。1969 年，Watson 和 Friend 編制出社交回避及苦惱（SAD） 量表， 并廣泛應用于學者專家對大學生社交回避及苦惱的研究中。大學生正處于社交活動、接受教育和個人發(fā)展的重要階段，由于害怕和回避社交活動，而導致學習與社會交往技能鍛煉的機會減少，工作學業(yè)能力與社會能力下降，會嚴重阻礙大學生的健康發(fā)展。

我們對贛州市兩所大學（贛南醫(yī)學院、贛南師范學院）展開了分層隨機抽樣調(diào)查，并根據(jù)影響社交回避的不同因素提出不同的對策，以減少大學生的社交回避及社交苦惱現(xiàn)象，提高大學生的社會生活能力和人際關(guān)系，使得大學生的大學生活更加豐富多彩。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題采用分層抽樣的方法，以贛州市兩所大學（贛南醫(yī)學院、贛南師范學院）245名在校大學生為研究對象，下發(fā)245份問卷，回收有效問卷240份，有效回收率為97.95%。其中男生109人，女生131人;一年級76人，二年級86人，三年級78人;獨生子女87人，非獨生子女153人。

1.2研究方法

采用問卷調(diào)查法，主要的測量工具為大學生社交回避及苦惱量表。

社交回避及苦惱量表（SocialAvoidanceandDistressScale）由Watson.D和Friend.R于1969年編制，用于同時測查個體的社交焦慮和回避行為。該量表含有28個條目，包括2個分量表：

自編一般情況調(diào)查表： 社會人口學指標（年齡、性別、是否獨生子女、年級、是城市還是農(nóng)村、籍貫）等。

社交回避及苦惱量表（SAD）：a.社交回避，指社會交往時的行為表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在傾向于一個人獨處，不喜歡或者不愿意與其他人進行交流;b.社交苦惱，是指在親自參加社會交往時的情感反應，感到痛苦煩惱，非常不舒服。

每個分量表含有14個條目。評分采用“是—否”的方式，其中有14題為正向計分，14題為反向計分，控制了趨同效應的影響。

1.3安全感量表（SQ）

1.4操作方法

贛州市兩所高校（贛南醫(yī)學院、贛南師范學院）中分層隨機抽樣各160名被試，共320名被試，確保大樣本實現(xiàn)樣本的一定的代表性，用量表施測，回收數(shù)據(jù)。

1.5統(tǒng)計學處理

利用學校學生早自習時間，由經(jīng)過心理測量培訓的主試對不同年級的大學生進行測試等，被試答題完畢后當場回收問卷。并采用SPSS14.0中文版，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和處理。統(tǒng)計方法主要為獨立樣本的T檢驗。

結(jié)果：調(diào)查對象的社交回避與苦惱總分及回避、焦慮兩個因子的得分與常模比較均具有顯著差異（P<0.05）;農(nóng)村籍學生社交回避與苦惱顯著高于城市學生（P<0.05）。

2 結(jié)果

2.1 ?240名大學生社交回避情況與常模的比較

此次調(diào)查的總分、回避、焦慮得分均顯著高于常模值，說明此次調(diào)查對象的回避、焦慮程度顯著高于正常程度。具有顯著差異（P<0.05）。見表1。

表1 ?240名大學生社交回避情況與常模的比較（x土SD）

項目 x土SD 常模值 T值 P值

總分 11.01±5.03 8.03±4.64 9.192 0.000**

回避 5.21±2.79 4.14±2.62 5.933 0.000**

焦慮 5.80±2.75 3.92±3.1 10.613 0.000**

注：**.P<0.05

2.2 ?城市與農(nóng)村大學生社交回避與苦惱情況比較

不同居住環(huán)境的總分、回避、焦慮分值比較的T值分別為-3.228、-3.340、-2.542，P<0.05，具有顯著的統(tǒng)計學意義，說明不同居住環(huán)境的總分、回避、焦慮分值均具有顯著差異。農(nóng)村學生的總分、回避、焦慮分值均顯著高于城市。見表2。

表2 ?城鄉(xiāng)大學生社交回避及苦惱情況比較分析

居住環(huán)境 x土SD T值 P值

總分 城市 10.09±4.56 -3.228 0.001**

農(nóng)村 12.20±5.36

回避 城市 4.69±2.70 -3.340 0.001**

農(nóng)村 5.88±2.77

焦慮 城市 5.40±2.44 -2.542 0.012*

農(nóng)村 6.32±3.04

注：*.P<0.05，**.P<0.05

3 討論

3.1 大學生社交回避及苦惱與常模的比較結(jié)果分析

由統(tǒng)計結(jié)果可以看出：總體水平上，大學生在社交回避及苦惱量表的總分及兩個因子得分上均高于常模，與國內(nèi)研究結(jié)果一致。

社交回避及苦惱分別指回避社會交往傾向及身臨其境時由焦慮情緒引起的苦惱感受，回避是一種行為，苦惱則為情感反映。一般而言，社交焦慮是引起社交苦惱情緒和回避行為的主要原因。就具有社交焦慮特質(zhì)的大學生而言，他們?nèi)狈ψ孕?、擔心他人的消極評價、對現(xiàn)實的回避等與社會對大學生和大學生對自身的高期望值之間產(chǎn)生了強烈反差，這種反差可能會導致大學生尋求其他途徑釋放和擺脫緊張，尋找安全和歸屬感。

3.2 城市與農(nóng)村大學生社交回避與苦惱情況比較

來自城市和來自農(nóng)村的大學生的總分、回避、焦慮的分值比較具有顯著的統(tǒng)計學意義，說明不同居住環(huán)境的總分、回避、焦慮分值具有顯著的差異。農(nóng)村學生的總分、回避、焦慮分值顯著高于城市，這是因為城市學生擁有較好的生活、家庭環(huán)境，這種環(huán)境會為他們提供更多的交往機會、交往資金與社會支持，導致他們有較好的交往感受，因此，相對于農(nóng)村學生而言，社交回避及焦慮偏低。

【參考文獻】

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