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        利用地方特色資源,培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型外語人才

        2015-11-27 16:47:05陳滿娥
        老區(qū)建設(shè) 2015年20期
        關(guān)鍵詞:井岡山紅色特色

        [提 要]地方特色教育資源屬于地方課程資源,相對于國家課程資源和學(xué)校課程資源而言,在空間分布上處于中間層次的課程資源。它通常意指“國家內(nèi)部的各個地方所具有的政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗、組織等方面的獨特資源”。各地方高校利用特色資源,更好地進行專業(yè)教學(xué),以彌補教學(xué)資源相對不足的缺陷,同時也能為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的外語人才。

        [關(guān)鍵詞]地方特色資源;區(qū)域經(jīng)濟;應(yīng)用型;外語人才

        [作者簡介]陳滿娥(1970—),女,井岡山大學(xué)外語學(xué)院副教授,研究方向為應(yīng)用語言學(xué)。(江西吉安 343009)

        一、高校對地方特色資源的利用研究

        地方課程資源包括國家課程資源、學(xué)校課程資源和地方特色教育資源。從空間分布上來說,和國家課程資源和學(xué)校課程資源不同,地方特色教育資源是處于中間層次的課程資源。它通常意指“國家內(nèi)部的各個地方所具有的政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗、組織等方面的獨特資源”。各地方高校利用特色資源,更好地進行專業(yè)教學(xué),以彌補教學(xué)資源相對不足的缺陷,這樣的范例很多。比如九江學(xué)院利用其當?shù)匚幕Y源進行的本土教學(xué),溫州大學(xué)基于其經(jīng)濟發(fā)展及地理位置的特點實施的國際經(jīng)濟與貿(mào)易特色專業(yè)建設(shè),湖州師范學(xué)院從發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟出發(fā)進行地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)等。

        井岡山大學(xué)地處井岡山革命根據(jù)地,其最具特色的地方資源就是井岡山紅色資源。在特有的歷史條件下形成的紅色資源,成為了我們極其寶貴的財富。紅色資源具有政治引導(dǎo)、文化傳承、道德示范、意識形態(tài)、教育教學(xué)、歷史鏡鑒等社會功能(張顥,2009)。近年來,在極力倡導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)改革的大背景下, 作為其中一個組成部分的旅游英語教學(xué)改革也進行得如火如荼,而且也碩果累累。而作為地方歷史文化組成部分的紅色資源應(yīng)該是旅游專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分,因此如何把紅色資源與旅游專業(yè)英語教學(xué)結(jié)合起來,進行改革和實踐有非常重要的意義。

        二、在《旅游英語》課程中融入紅色資源教學(xué)的意義

        旅游專業(yè)具有實踐性強、應(yīng)用性強等特點,它要求學(xué)生具備旅游英語專業(yè)知識面廣,文化底蘊厚以及有突出的口語表達能力等條件,為此本校在2013—2014年進行了融入紅色資源的《旅游英語》課程教學(xué)改革。通過一年的教學(xué)改革實踐,其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

        1.通過把紅色資源融入旅游英語教學(xué),可以更好地體現(xiàn)出基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)的目的、大綱以及方法等的不同;從而更好地落實大學(xué)英語教學(xué)大綱中所指的應(yīng)用能力提高的專業(yè)英語教學(xué)階段教學(xué)目標。

        2.紅色資源因其形成的特有歷史原因,具有很強的地方性。把地方紅色資源和旅游英語理論教學(xué)結(jié)合起來,可以體現(xiàn)地方綜合性大學(xué)特色辦學(xué)、專業(yè)辦學(xué)的特點,也實現(xiàn)了理論與實踐的最完美結(jié)合

        3.把紅色歷史文化融入英語教學(xué),能夠提高國人人文素質(zhì),促進國際文化交流,同時提高了教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)出所急需的高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才,有助于地方經(jīng)濟的發(fā)展,達到了專業(yè)培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的目的;也真正體現(xiàn)了地方綜合性大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟的辦學(xué)宗旨; 也鞏固了地方大學(xué)的辦學(xué)基礎(chǔ),使學(xué)校效益和社會效益成功的達到了統(tǒng)一。

        三、結(jié)合紅色資源進行旅游英語教學(xué)實踐

        1.編寫有特色的教材、講義

        在本教學(xué)實踐中除使用學(xué)校為本專業(yè)統(tǒng)一定購的旅游英語課本以外,課題組成員及學(xué)院共同編寫的具有井岡山特色的講課材料、教案等、以及井岡山旅游景區(qū)使用的宣傳資料、旅游手冊以及其他的有關(guān)井岡山革命根據(jù)地的書籍、材料等都是教學(xué)的素材。有了它們一定程度彌補目前大部分高職院校采用的旅游英語專業(yè)教材的不足;在教學(xué)中既能夠系統(tǒng)地傳授給學(xué)生必要的書本知識,讓教師有東西可教,同時也能夠更多的讓學(xué)生參與到教學(xué)中來;從而更強地體現(xiàn)旅游專業(yè)實踐性強的特點,更多地體現(xiàn)語言的交際性原則,使聽、說與閱讀相交融,互相聯(lián)系,互相促進,有利于學(xué)生語言使用能力的綜合發(fā)展。

        2.制定不同的教學(xué)目的

        旅游英語不同于英語專業(yè),也不同于基礎(chǔ)英語,它是屬于專業(yè)英語的范疇,又稱為專門用途英語,簡稱ESP(English for Specific Purposes)。旅游英語的教學(xué)是屬于應(yīng)用提高的專業(yè)英語教學(xué)階段,強調(diào)對英語的應(yīng)用能力是最基本的要求。旅游英語教學(xué)中的專業(yè)英語階段要求學(xué)生在掌握一定量旅游專業(yè)詞匯、常用句型、熟悉本專業(yè)的文體形式的基礎(chǔ)之上,更強調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。因此本教學(xué)實踐的目的就是培養(yǎng)出一批既具有旅游專業(yè)文化知識又能講一口流利英文的旅游英語專業(yè)高級復(fù)合型人才。他們能夠用流利的英語把井岡山革命根據(jù)地這一紅色資源介紹給外國游客,這樣既能促進井岡山革命根據(jù)地紅色資源的開發(fā)利用和吉安地方經(jīng)濟的發(fā)展,同時也展示了國人人文素質(zhì)的提高,從而更好地促進跨文化交際。

        3.使用多種教學(xué)方法和構(gòu)建有效的評價體制

        本教學(xué)實踐中,重視正常的課堂理論教學(xué),讓學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的旅游專業(yè)的知識,但在教學(xué)方法中更多偏重于情景教學(xué)法、視聽法、實踐法以及角色扮演法。比如在課堂上,可以把有關(guān)井岡山革命根據(jù)地的書籍、材料等進行書面作業(yè)練習(xí)或作為即時翻譯的素材;在當今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源共享的背景下,從互聯(lián)網(wǎng)上選取一些內(nèi)容與井岡山革命根據(jù)地相關(guān)的“雙語”影視片放映,讓學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合,同時又能達到視聽相結(jié)合的效果。而面向旅游第一線的高級復(fù)合型人才,必須要求具備突出的口語表達能力,而學(xué)生口語能力的培養(yǎng)必須是在實踐中才能快速地提高。因此在實踐這個環(huán)節(jié),我們更多采納的方法是通過帶領(lǐng)學(xué)生到本校的井岡山精神展覽館或井岡山旅游景區(qū)充當實地導(dǎo)游,來培養(yǎng)和測試他們的英語應(yīng)用能力特別是口語表達能力。但由于教學(xué)經(jīng)費、學(xué)生安全保障及時間安排各方面問題限制,到井岡山旅游景區(qū)充當實地導(dǎo)游不易實踐操作,因此我們更多的實踐途徑主要是在井岡山精神展覽館通過模擬景區(qū)的方法進行教學(xué)。為充分弘揚井岡山紅色文化,我校已經(jīng)建立了井岡山精神展覽館,這也是我們進行實踐教學(xué)最有利的資源。展覽館里面陳列了井岡山革命根據(jù)地的歷史文物,它們都成為我們教學(xué)的最好實地場景。一個個文物就意味一個個活生生的相關(guān)的歷史故事或人物。在每個文物面前,每個學(xué)生都可以輪換模擬充當導(dǎo)游,其他同學(xué)扮演游客或旅游團,要求學(xué)生必須用英語進行介紹其相關(guān)的歷史文化知識及意義;通過這種角色扮演的方法使學(xué)生對其背后所聯(lián)系的相關(guān)歷史有更深的記憶和理解,為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)束語

        紅色資源因其形成的特有歷史原因,使得它成為我們極其寶貴的精神財富。但在經(jīng)濟高速發(fā)展,文化交流國際化的當今社會,它更是一種急需全面開發(fā)的市場資源,這除了政府政策上的大力支持,財政上的投資以外,其中還包括它所需要的大批旅游人才的培養(yǎng)。這樣就對高校相關(guān)的旅游專業(yè)的教學(xué)尤其是英語教學(xué)提出了新的要求。本實踐中所急待解決的關(guān)鍵問題包括:由于旅游英語課程開課歷史不長,旅游專業(yè)英語教師師資薄弱,教學(xué)素材欠缺等;這些問題短時間無法得到解決。

        [參考文獻]

        [1]郭曉.我國旅游英語教學(xué)中存在的問題及其措施[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報,2009,(4).

        [2]姜書竹,殷紅蕾.區(qū)域經(jīng)濟與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)——以湖州師范學(xué)院為例[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào),2009,(12).

        [3]林俐,林愛菊,張一力.基于地方資源的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)特色培育及實踐——以溫州大學(xué)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2009(2).

        [4]劉笑春.論地方藝術(shù)資源融入高校美術(shù)教育——以九江學(xué)院的本土教學(xué)為例[J].劇影月報,2010,(5).

        [5]盧麗剛,盧靜.井岡山的紅色旅游市場定位及其營銷策略[J].老區(qū)建設(shè),2008,(10).

        [6]魏鳳云,王金超.高校旅游英語課程教學(xué)改革探析[J].長春師范學(xué)院學(xué)報,2008,(12).

        [責任編輯:程文燕]

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