孟蘭琴

【摘 要】本文探討了幼兒園利用廢舊材料制作玩具對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的親子關(guān)系、提高環(huán)保意識(shí)和節(jié)約開支等方面的重要意義，進(jìn)而提倡幼兒園要重視自制玩具。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ? ?廢舊材料 ? ? 玩具 ? ? 意義

《幼兒園教育工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”這說明，幼兒園自制玩具既有必要性，也有現(xiàn)實(shí)性。但實(shí)際上，許多幼兒園對(duì)自制玩具的認(rèn)識(shí)還是不到位，沒有引起足夠的重視，自制玩具的類型和用途開發(fā)不夠。只有幼兒園對(duì)自制玩具的意義認(rèn)識(shí)到位了，才能進(jìn)一步充分利用廢舊材料制作出促進(jìn)幼兒發(fā)展的玩具來。自制玩具的意義是多方面的，主要有以下三個(gè)方面：

一、促進(jìn)幼兒發(fā)展

1.提高幼兒的動(dòng)手能力

在玩具商品產(chǎn)生之前，幼兒就利用身邊的材料在玩中學(xué)，生活中可利用的材料就成了幼兒的玩具。幼兒在制作玩具的過程中必須動(dòng)手、動(dòng)腦，因此幼兒在制作玩具中可以提高動(dòng)手能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！币虼藙?dòng)手能力是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒的其他能力也是在幼兒的動(dòng)手能力提高中逐步提高的。

2.培養(yǎng)幼兒的思維能力

心理學(xué)家認(rèn)為，幼兒的思維要伴隨著動(dòng)作和感知進(jìn)行，離開了對(duì)具體事物的直接感知和兒童自己的動(dòng)作，思維活動(dòng)也隨之停止。因此，幼兒自制玩具就是培養(yǎng)他們思維能力的過程。思維能力包括感知、理解、分析、綜合、比較、概括、抽象、推理等。感知能力包括看、聽、聞、品嘗和觸摸的能力。感知能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，玩耍與自制玩具玩耍是提高感知能力的主要措施。幼兒在自制玩具中必須自己尋找并收集素材，必須利用視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺去辨別材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，分辯它們的形狀、顏色、類別，在這個(gè)過程中去感知素材的特點(diǎn)、性能等，因此自制玩具的過程就是提高感知能力的過程。

幼兒自制玩具往往模仿社會(huì)與自然中的各種物品，把手邊的材料與玩具想象成某種事物，模仿的過程也是認(rèn)識(shí)社會(huì)與自然的過程。比如：幼兒找到一小片木頭，他可能想象成一條船或一個(gè)汽車等，他在小木片上放一個(gè)其他小東西，就可能想象成汽車運(yùn)送東西等等。所以自制玩具及利用自制玩具玩能培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒在自制玩具中要找到適合自己需要的材料，必然要對(duì)找到的材料進(jìn)行比較、分析，從眾多的材料中找到最適合自己需要的材料來，如果手頭沒有現(xiàn)成的，他還要將這個(gè)材料通過想象，向父母或其他幼兒提出繼續(xù)尋找這個(gè)材料的要求，因此這個(gè)過程有助于提高幼兒的分析、比較抽象等思維能力。

3.培養(yǎng)幼兒的合作能力

學(xué)會(huì)合作是兒童進(jìn)入社會(huì)的基本技能，有些自制玩具，一個(gè)幼兒往往無法完成，需要幾名幼兒共同完成。例如：制作戶外活動(dòng)時(shí)實(shí)用性很強(qiáng)的滾大球，在教師的指導(dǎo)下三兩個(gè)幼兒一起合作收集大小相同的廢舊奶箱16個(gè)，去掉蓋子，幼兒互相合作，把紙箱一個(gè)一個(gè)依次套成一個(gè)大圓形，然后沿圓周用彩色塑料膠帶固定結(jié)實(shí)，再把圓的兩側(cè)用彩色膠帶固定好，彩色膠帶還可粘成簡(jiǎn)單的線條或圖案，這樣一個(gè)既簡(jiǎn)單又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大球就做成了。因此制作玩具的過程，也是培養(yǎng)幼兒合作能力的過程。

4.適時(shí)制作，提高活動(dòng)效果

自制玩具往往是在現(xiàn)成玩具不能滿足需要的情況下制作的，因此自制玩具往往具有很強(qiáng)的針對(duì)作用，適用于某一具體情境與具體用途，可以提高玩具的教育效果，提高玩具的利用效率。例如：收集各種舊瓶子，然后幼兒用彩紙、毛線、絲帶、彩筆、膠帶等把舊瓶子裝飾成漂亮的民族娃娃、不倒翁、小汽車等。再如，小班故事《拔蘿卜》為了使故事直觀、形象，讓幼兒容易理解和接受，活動(dòng)前教師制作了一個(gè)大蘿卜：用鐵絲做一個(gè)蘿卜形，再同幼兒一起用大紅油光紙粘成一個(gè)紅蘿卜，用綠色油光紙做蘿卜葉子，一個(gè)形象逼真的大蘿卜就做成了，然后讓部分幼兒扮演小猴、小羊、小兔、老爺爺和小姑娘，邊表演邊講述，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。

二、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1.自制玩具豐富了幼兒園的教育資源

由于現(xiàn)成玩具的作用總是有限，因此自制玩具就成為現(xiàn)成玩具的有機(jī)補(bǔ)充，不但增加了幼兒玩具的類型與功能，而且提高了教育效果;有些自制玩具成為永久性的玩具，成為幼兒園教育資源的一部分，例如幼兒園教師一直沿用的風(fēng)車、沙包等。

2.提高教師的制作水平

教師在指導(dǎo)幼兒制作玩具時(shí)，自己也需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，而且為了指導(dǎo)幼兒，自己必須先要設(shè)計(jì)活動(dòng)——自己先制作玩具，因此，自制玩具也是提高教師制作水平與教學(xué)水平的主要措施。例如體育游戲《我是汽車小司機(jī)》，為了使活動(dòng)形象直觀，教師在組織游戲前必須自己先制作一個(gè)方向盤：選用一塊大小適中的硬紙板，畫上方向盤的樣子，用剪刀將硬紙板上多余的部分剪掉，方向盤就做成了。這樣，在指導(dǎo)幼兒的過程中也提高了教師的制作水平。

三、促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的親子關(guān)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變涸谧灾仆婢咧?，往往需要借助家長(zhǎng)的力量，得到家長(zhǎng)的幫助，有些需要家長(zhǎng)與幼兒共同完成，因此，自制玩具也是促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒親子關(guān)系的主要措施。

四、其他社會(huì)意義

1.廢舊再次利用，提高環(huán)保意識(shí)

利用廢舊材料制作玩具，將廢舊材料再次利用，提高了廢舊材料的利用率，延緩了廢舊材料變成垃圾的時(shí)間，在一定程度上提高了環(huán)保效果，讓幼兒認(rèn)識(shí)到一切廢舊材料都有可利用價(jià)值，這樣就可以逐漸培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2.廢舊材料成本低，可節(jié)約開支

利用廢舊材料制作玩具，材料來源簡(jiǎn)捷，價(jià)格低廉，把廢舊材料變成教學(xué)資源，必然減少了教學(xué)資源的經(jīng)費(fèi)支出，這就為幼兒園節(jié)省了開支，可以將節(jié)省的資金用到更加重要的地方，這也是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的一個(gè)小舉措。