郭文明

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)，也是小學(xué)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也跟隨時(shí)代的潮流引進(jìn)了信息技術(shù)，在目前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越重視信息技術(shù)的應(yīng)用。合理有效地使用信息技術(shù)，在很大程度上能夠提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師的教學(xué)水平也有了良好的改善。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用是一個(gè)必然的趨勢(shì)，但是在運(yùn)用的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，有必要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行更深層次的研究。本篇文章主要是立足于信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位以及現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的研究，并對(duì)改進(jìn)措施進(jìn)行探討，以便使信息技術(shù)更好地適用于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ? ?信息技術(shù) ? ?問(wèn)題 ? ? 措施

新課程改革的深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更多的要求。在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代的教育理念。信息技術(shù)來(lái)的使用是社會(huì)發(fā)展的必然，信息技術(shù)以其信息量大、圖文并茂的獨(dú)有特點(diǎn)深受廣大師生喜愛(ài)。因此，將信息技術(shù)合理地運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和提升學(xué)習(xí)興趣都有較大的幫助。充分發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題并加以解決，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有助于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)。

一、信息技術(shù)的使用現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后，不重視信息技術(shù)的使用

盡管信息技術(shù)已經(jīng)得到普遍使用，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，小學(xué)語(yǔ)文教師不能夠很好地運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)進(jìn)行教育，因此，信息技術(shù)的運(yùn)用得不到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)理念讓現(xiàn)在的小學(xué)教師一直沿用“滿堂灌”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)仍舊是停留在一張黑板、一支粉筆式的教學(xué)形式上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育。這種教育方式不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，只是一味地死記硬背知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念也不能靈活掌握。因此，很大程度上扼殺了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的興趣愛(ài)好也被抹殺。

（二）過(guò)度依賴信息技術(shù)教學(xué)，缺乏師生之間的交流

這種情況恰好和上一種情況相反，由于信息技術(shù)的普及，很多小學(xué)都引入了信息技術(shù)教育。信息技術(shù)具有信息量大、內(nèi)容豐富以及圖文并茂的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，受到學(xué)生的喜愛(ài)。很多的教學(xué)地方完全可以用教師進(jìn)行口述或是學(xué)生自己動(dòng)手就能完成的作業(yè)，都用信息技術(shù)一筆帶過(guò)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)圖片或是圖像的過(guò)度依賴。更重要的是，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師之間嚴(yán)重缺少交流，因此，課堂氛圍不活躍，師生關(guān)系不融洽，同時(shí)，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位喪失，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）高耗低能

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要表現(xiàn)方式就是以多媒體的方式呈現(xiàn)。但是由于教師自身的綜合素質(zhì)達(dá)不到信息技術(shù)教學(xué)的要求，做出來(lái)的能夠適應(yīng)多媒體教學(xué)的課件質(zhì)量不高，大多數(shù)都是以幻燈片的形式出現(xiàn)。而對(duì)于語(yǔ)文教材中想要表達(dá)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容則不能夠很好地表現(xiàn)出來(lái)，大部分情況下，也僅僅是將板書(shū)在黑板上的內(nèi)容照搬到幻燈片上，沒(méi)有充分利用信息化技術(shù)的信息優(yōu)勢(shì)。教師浪費(fèi)了大量的時(shí)間在幻燈片的制作上，因此降低了教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致高耗低能的現(xiàn)象。

二、明確信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中地位的措施

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容廣泛，需要學(xué)生廣泛接觸，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容和信息量相對(duì)都比較大。但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g和社會(huì)閱歷的關(guān)系，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平有限，在教學(xué)的時(shí)候，教師不可能把所有的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生。例如小學(xué)有一篇課文《落花生》，在進(jìn)行課件準(zhǔn)備時(shí)，就應(yīng)該搜集一些關(guān)于花生的生長(zhǎng)習(xí)性知識(shí)以及花生圖片，同時(shí)搜集對(duì)應(yīng)的課文音頻，在課堂上進(jìn)行播放。在教學(xué)的時(shí)候，圖片和課文相互結(jié)合，給學(xué)生提供一個(gè)立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

由于小學(xué)生的自身閱歷和知識(shí)構(gòu)造的關(guān)系，他們的認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)范圍有限，因此在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分使用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)貼近生活情境的教學(xué)環(huán)境。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且能夠極大限度地幫助學(xué)生理解教師所教學(xué)的內(nèi)容。例如在小學(xué)語(yǔ)文《夜鶯的歌聲》一文中，在課程結(jié)束的最后，可以要求學(xué)生根據(jù)文章的中心思想，并聯(lián)想自己的生活環(huán)境所得出結(jié)論，寫(xiě)成一篇小短文，讓同學(xué)之間相互傳閱，有利于學(xué)生把生活中的經(jīng)歷和教學(xué)相關(guān)聯(lián)起來(lái)，從而提高學(xué)生的思考和探索能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)是一把雙刃劍。因此，語(yǔ)文教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分把握好“度”的問(wèn)題，不能夠不用，但是也不能夠完全依賴信息技術(shù)而忽略了和學(xué)生情感的溝通。隨著信息技術(shù)的普遍使用，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，需要教師了解信息技術(shù)教學(xué)的真正含義及作用，再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，使小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)更加直觀有趣，能夠最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要;同時(shí)，提高學(xué)生的思考和探索能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（50）：236-237.

[2]王均友.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（28）：111-112.

[3]段志敏.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺探[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（11）：199.

[4]葉根枝.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育信息化，2009（10）：53-54.