孫野

【摘 要】為了滿足高等教育發(fā)展需要和社會(huì)對(duì)教育提出的要求，獨(dú)立學(xué)院于1999年正式成立。經(jīng)過十多年的發(fā)展，其拓展辦學(xué)模式和教育資源，為推動(dòng)高等教育大眾化、發(fā)展民辦高等教育做出巨大貢獻(xiàn)。但獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員思政教育工作卻落后于學(xué)校的發(fā)展，所以怎樣增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生政治思想水平、推動(dòng)學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員;思政教育工作;實(shí)效性

一、 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員思政教育工作

獨(dú)立學(xué)院的概念是開展本科以上教育的高等普通院校，其是不屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)的個(gè)人或組織合作，不需要國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)而開辦的進(jìn)行本科學(xué)歷教育的高校，屬于民辦高校的一部分。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)改革與創(chuàng)新高校辦學(xué)體制的重要成果，體現(xiàn)出公益事業(yè)的性質(zhì)。2008年，我國(guó)制定并實(shí)施《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，一些獨(dú)立學(xué)院正式成為民辦普通高校，意味著獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入發(fā)展的新時(shí)期。大部分獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間較短，在培養(yǎng)、激勵(lì)、考核輔導(dǎo)員等方面缺少完善的制度。和公立高校相比，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時(shí)沒有專業(yè)指導(dǎo)，面臨更大的困難。三本學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、自律性弱的特點(diǎn)也造成輔導(dǎo)員工作缺乏重點(diǎn)，既要對(duì)學(xué)生開展思政教育、就業(yè)指導(dǎo)、調(diào)查處理事故、綜合測(cè)評(píng)、檢查宿舍衛(wèi)生等，還要開展行政事務(wù)和課程教學(xué)活動(dòng)。輔導(dǎo)員要以工作為著眼點(diǎn)，分析工作問題并探索完善工作的策略及措施。

二、 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員思政教育工作

中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生方面

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想特別活躍，他們積極向上、樂觀愛國(guó)，對(duì)未來有無限的憧憬，因?yàn)橹R(shí)水平較高，其創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，有主見、善變通、能快速接受新鮮事物。但他們也表現(xiàn)出很多缺點(diǎn)。如部分大學(xué)生思想信念不堅(jiān)定，缺少接受思政教育的主動(dòng)性和自覺性;部分大學(xué)生具有復(fù)雜道德觀，難以將道德實(shí)踐與認(rèn)知完善的統(tǒng)一起來，出現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化問題。這些問題對(duì)輔導(dǎo)員提高思政教育工作的實(shí)效性具有負(fù)面影響。

（二） 輔導(dǎo)員方面

獨(dú)立學(xué)院中，輔導(dǎo)員是進(jìn)行思政教育工作的重要力量，其自身素質(zhì)對(duì)工作的順利開展有直接影響。一些輔導(dǎo)員不喜歡政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，馬克思信念不堅(jiān)定，和學(xué)生交流時(shí)缺乏穩(wěn)定的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)溝通態(tài)度消極、溝通方法簡(jiǎn)單、輔導(dǎo)員多重角色等問題。

（三） 交流渠道方面

首先溝通渠道不順暢。輔導(dǎo)員通過順暢的渠道，獲得學(xué)生的建議與要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思政方面的問題，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。如交流渠道不暢通，則難以獲得良好的溝通效果、難以解決實(shí)際問題。其次缺乏完善的反饋機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院開展思政教育工作需要良好的反饋來了解工作實(shí)效性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而提高溝通內(nèi)容和計(jì)劃的針對(duì)性。而目前反饋機(jī)制不完善，導(dǎo)致師生溝通存在障礙。

三、 獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員提升思政教育

工作實(shí)效性的策略

（一）重視角色定位，建立科學(xué)教學(xué)理念

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員要了解自身角色，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生思想政治教育的導(dǎo)師，并主動(dòng)擔(dān)負(fù)開展思政教育的工作。輔導(dǎo)員要以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和本職工作為出發(fā)點(diǎn)，建立起正確、科學(xué)的教學(xué)理念。

（二）重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)

輔導(dǎo)員只有提升自身素質(zhì)，才能全面增強(qiáng)思政教育工作的實(shí)效性。要借助教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)分析與判斷學(xué)生思想發(fā)展趨勢(shì)，全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)學(xué)生思想情況。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員要勇于捍衛(wèi)和堅(jiān)持真理，以自己的行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣，以自身人格魅力引導(dǎo)和影響學(xué)生，進(jìn)而讓他們轉(zhuǎn)變行為和思想，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院政治思想教育的目標(biāo)。

（三）重視信息反饋，建立師生溝通橋梁

獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員要根據(jù)自身工作實(shí)踐，逐步創(chuàng)新與增加教育形式和教育方法，對(duì)學(xué)生開展全方位思政教育?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)灌輸和說教模式難以滿足時(shí)代發(fā)展的要求，一定要進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在教學(xué)中要以馬克思理論為基礎(chǔ)，全面運(yùn)用信息論、控制論、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的方法和理論，建立順暢的信息溝通渠道和前置反饋、跟蹤反饋機(jī)制。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，獨(dú)立學(xué)院是全新的辦學(xué)模式，自身具有較強(qiáng)的特殊性，輔導(dǎo)員在開展思政教育工作時(shí)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，應(yīng)該在工作方法、工作模式到工作內(nèi)容等方面，深入挖掘輔導(dǎo)員思政教育工作內(nèi)涵。運(yùn)用建立完善教學(xué)理念，增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，建立師生溝通橋梁等策略，逐步增強(qiáng)其工作實(shí)效性，讓輔導(dǎo)員思政教育工作更加成熟，全面體現(xiàn)出觀念引領(lǐng)、政治引領(lǐng)的工作作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

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