隋艷娜 寇文博
【摘 要】現(xiàn)如今,計算機以及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生進行探索學(xué)習(xí)的重要工具,然而,當(dāng)面對這個良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時,怎樣才能夠進一步地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,成為人們所關(guān)注的重點。因此,本文重點對合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一問題進行了研究和探討,為進一步促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)過程,提供相應(yīng)的理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺;教學(xué)資源;自主能力
當(dāng)今的教育應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)培養(yǎng)人才的發(fā)散性思維、批判性思維以及創(chuàng)造性思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也不再表現(xiàn)在對教科書內(nèi)容上的記憶,而是憑借著信息化的手段,進行多方面多層次地獲取知識。如今,無論是在學(xué)校還是在校外,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要平臺,網(wǎng)絡(luò)能夠提供豐富的教學(xué)資源,能夠為學(xué)生提供較為有利的教學(xué)環(huán)境,因此,合理借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到積極的作用。
一、 現(xiàn)階段我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
學(xué)生學(xué)習(xí)狀況
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)的多媒體形式,對學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)的一種方式,此時,學(xué)生必須要制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后依靠網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源達到自己學(xué)習(xí)的目的,可以說,這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程,相對于傳統(tǒng)的教學(xué),具備一定的目的性,同時對學(xué)生進行自主式學(xué)習(xí)過程有著極為重要的意義。
雖然現(xiàn)階段中學(xué)生已經(jīng)能夠初步通過網(wǎng)絡(luò)進行自主性學(xué)習(xí)的過程,但是,在學(xué)習(xí)中明顯存在著很多的不足之處。
首先,學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)識不足,現(xiàn)如今,很多學(xué)生依舊依賴于傳統(tǒng)面授的教學(xué)形式,不太喜歡通過網(wǎng)絡(luò)去自學(xué)或者是進行課外的補習(xí),因此,這就導(dǎo)致學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主觀能動性比較弱,很多時候?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)知識的掘取程度還不夠,因此,還需要教師正確的引導(dǎo)和指正,進而提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)識,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次,就是現(xiàn)階段我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的教學(xué)資源存在著明顯的不足,現(xiàn)如今,很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺雖然搭建成功,但是每一個教學(xué)模塊中的資料非常少,并且缺少相應(yīng)的課程指導(dǎo)和課程實驗的過程,這就導(dǎo)致了學(xué)生對這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺失去信心,進而就造成了學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)失去興趣。
二、 如何有效的開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,是未來教學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要方向,也是未來所必須要實現(xiàn)的一種現(xiàn)代化教學(xué)形式,然而,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的出現(xiàn),也并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定,應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)進行有益的補充。在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境中,教師要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用和意義進行認(rèn)真的考慮和對待,因為任何一種方式,只要是能夠?qū)虒W(xué)有利,能夠有效地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,就是一種可取的方法和途徑。
一般而言,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,是不會受到時間、地點以及人員數(shù)量所限制的,學(xué)生如果自身的自控力較差,是很難實現(xiàn)良好學(xué)習(xí)的過程的,很容易造成學(xué)生產(chǎn)生松散的心理,這樣,就不能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)過程,而對于傳統(tǒng)教學(xué)形式而言,時間、地點以及人員都基本是一種固定的,與此同時,教師對于學(xué)生的束縛也較強,雖然能夠?qū)W(xué)生進行有力的管束過程,但是這種學(xué)習(xí)形式,教師往往是課堂的指導(dǎo),學(xué)生所自由發(fā)揮的空間較小,而且學(xué)生進行獨立思考和獨立動手的機會也幾乎很少,這樣時間久了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的能力,也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)過程。所以說,要想合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,就必須要使得兩者充分的結(jié)合,實現(xiàn)取長補短,這樣才能夠使得教學(xué)向著良性的方向發(fā)展。
三、 結(jié)語
總而言之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有著十分積極的作用,然而,要想實現(xiàn)學(xué)生對這種教學(xué)形式地有效掌握,還需要教師進行正確的引導(dǎo),與此同時,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)也應(yīng)當(dāng)進一步的豐富化,只有這樣,才能夠為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)營造一個高質(zhì)量的教學(xué)平臺,進而有效地提升其自主能力。
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