曹周英

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

高職生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率低下的原因分析及教學(xué)策略

曹周英

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

近年來(lái)，由于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試在社會(huì)上受到越來(lái)越多的關(guān)注，高職院校的報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)大幅度上升趨勢(shì)，但通過(guò)率卻較低。分析高職生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率低下的原因，提出采用分層教學(xué)、增設(shè)備考公開課或選修課、加強(qiáng)針對(duì)考試題型的解題策略教學(xué)、調(diào)動(dòng)各方積極因素等教學(xué)對(duì)策，從而增強(qiáng)考生的積極性和自信心，有效提升大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率。

高職生；大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；通過(guò)率；教學(xué)策略

近年來(lái)，由于福建省多數(shù)“三甲”醫(yī)院把高職院校畢業(yè)生具備大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書作為入職條件，我院的報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)不斷上升的態(tài)勢(shì)，然而受到主客觀因素的影響，我院高職生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的通過(guò)率始終較為低下。

目前，研究大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的文獻(xiàn)多以大學(xué)本科學(xué)生為研究對(duì)象，與高職高專學(xué)生相關(guān)的文獻(xiàn)較少，且大多是關(guān)于教學(xué)方法的探討。陶晉宇［1］探討了改革后的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型，提出解題對(duì)策；余莉莎［2］基于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型的特點(diǎn)，探討了高職學(xué)生備考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的方法；毛蘋蘋［3］利用問(wèn)卷分析，研究了學(xué)生備考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的感悟，并提出教學(xué)方法；蘇偉和劉慧敏［4］分析了高職英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試銜接的方法；趙文娜［5］認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)模式等與高職學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率有顯著相關(guān)性（P＜0.05）。

通過(guò)文獻(xiàn)回顧可以發(fā)現(xiàn)，基于數(shù)據(jù)分析的文獻(xiàn)較少，同時(shí)基于高職學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率低下的原因分析并有針對(duì)性地提出教學(xué)策略的研究尚未涉及。本文將在以往研究的基礎(chǔ)上，利用筆者所在院校大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的通過(guò)率數(shù)據(jù)，結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，深入剖析高職學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率低下的原因，并總結(jié)教學(xué)策略。

1 數(shù)據(jù)分析

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試總分為710分，高校和用人單位普遍認(rèn)可的通過(guò)分?jǐn)?shù)線為425分。2010年至2013年我院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試相關(guān)數(shù)據(jù)見表1。

表1 我院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試情況統(tǒng)計(jì)

由表1可以看出，我院報(bào)考人數(shù)逐年上升，但通過(guò)率較低，在5.25%～7.95%之間，平均通過(guò)率僅為6.63%。同時(shí)，筆者搜集整理了全國(guó)各類院校的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。一方面，我院數(shù)據(jù)具有代表性和普遍性：徐瀛［6］通過(guò)分析江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院2011—2012年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)該校高職學(xué)生通過(guò)率在5.40%～6.50%左右，與我院數(shù)據(jù)相近；另一方面，高職學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率與二本和民辦高校的差距也較大：10所二本學(xué)校的數(shù)據(jù)顯示其通過(guò)率在40.00%～60.00%之間，6所民辦高校的數(shù)據(jù)顯示其通過(guò)率在20.00%～35.00%之間?？梢姡呗殞W(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率低下是普遍存在的事實(shí)，且與二本和民辦高校學(xué)生差距較大。

2 原因分析

2.1 院校重視程度不夠

多數(shù)高職院校認(rèn)為報(bào)考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是本科生的任務(wù)，高職生只需通過(guò)英語(yǔ)A、B級(jí)考試，對(duì)用人單位已將具有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書作為高職畢業(yè)生錄用條件的事實(shí)不夠重視，因此未能在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫，如英語(yǔ)課學(xué)制短、學(xué)時(shí)數(shù)太少、教材與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試沒(méi)有合理銜接等，影響了通過(guò)率。

2.2 學(xué)生自信心不足

每年兩次的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是高職學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)考人數(shù)最多的考試，可以看出學(xué)生因?yàn)榭释@得大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書而具有很強(qiáng)的參加考試的積極性。但是由于高職生的英語(yǔ)能力整體落后于本科生，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)試技巧，同時(shí)受到往屆學(xué)生通過(guò)率低的影響，大部分學(xué)生缺乏自信心，只是抱著試試看的心理，因此在備考階段未全力以赴，甚至采用了“裸考”方式，進(jìn)一步導(dǎo)致整體通過(guò)率低下。

2.3 學(xué)生詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到考綱要求

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考綱要求，考生必須領(lǐng)會(huì)式掌握4 200個(gè)單詞（其中復(fù)用式掌握2 500個(gè)單詞）及常用詞組1 600個(gè)，并具有按照基本構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力。而高職生高考英語(yǔ)平均成績(jī)低于90分（滿分150分），平均詞匯量約為2 000個(gè)左右（其中復(fù)用式掌握的單詞約為1 100個(gè)）、常用詞組量約為750個(gè)左右，與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考綱要求存在差距。學(xué)生在備考期間若不擴(kuò)大詞匯量，必然在閱讀、聽力和寫作等環(huán)節(jié)遇到重重困難。

3 教學(xué)策略

3.1 采用分層教學(xué)，將大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試與學(xué)生的課程考核目標(biāo)掛鉤

教學(xué)部門要正確、科學(xué)地分析新生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)仔細(xì)分析學(xué)生入學(xué)時(shí)的高考英語(yǔ)成績(jī)，將學(xué)生分為A、B、C 3個(gè)層次：A層：約占1/4，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，入學(xué)成績(jī)達(dá)到本科生的一般水平，通過(guò)學(xué)習(xí)可較輕松地通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；B層：約占1/2，基礎(chǔ)中等，通過(guò)學(xué)習(xí)可通過(guò)英語(yǔ)A、B級(jí)考試；C層：約占1/4，基礎(chǔ)較差，通過(guò)學(xué)習(xí)僅能勉強(qiáng)達(dá)到英語(yǔ)課程要求。

將學(xué)生分為3個(gè)層次之后，應(yīng)分別制訂教學(xué)目標(biāo)和授課計(jì)劃，將大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試與課程考核的目標(biāo)掛鉤。建議設(shè)定各個(gè)層次的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率指標(biāo)，例如A層學(xué)生通過(guò)率為80%；B層學(xué)生通過(guò)率為40%；C層學(xué)生不做要求。

3.2 開設(shè)滿足考生需要的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)公選課

筆者就大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率低下的問(wèn)題召集考生進(jìn)行了座談，了解到我院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試公選課每學(xué)期只開設(shè)一個(gè)班（120人），每周一次課（80分鐘），報(bào)考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生能參加公選課的不到8%。因此筆者認(rèn)為，為了最大限度地為學(xué)生服務(wù)，外語(yǔ)教學(xué)部門任重而道遠(yuǎn)。英語(yǔ)教研室可成立大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)教研小組，專門負(fù)責(zé)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)公選課的教學(xué)，以滿足所有考生的需要。從新生入學(xué)第一學(xué)期開始開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)公選課，注重應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，樹立考生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的自信心。

3.3 加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型解題策略的教學(xué)

在增設(shè)足量的公選課后，英語(yǔ)教師可為學(xué)生進(jìn)行解題策略的教學(xué)。高職學(xué)生英語(yǔ)底子薄、信心弱，因此有必要對(duì)其進(jìn)行解題技巧教學(xué)，以幫助其適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的題型并順利通過(guò)考試。筆者憑借多年的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)公選課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)題型解題策略教學(xué)談一些體會(huì)。

3.3.1 寫作 寫作部分要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成120～180個(gè)單詞的應(yīng)用文，內(nèi)容為描述事件、分析原因并論述。在教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供若干優(yōu)秀范文，總結(jié)開頭模板、例子引用、銜接詞應(yīng)用、中心句寫法等供學(xué)生模仿，必要時(shí)可讓學(xué)生背誦。對(duì)于C層的學(xué)生，可進(jìn)行每日小作文訓(xùn)練，要求學(xué)生用句從簡(jiǎn)，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。在考試時(shí)，應(yīng)認(rèn)真閱讀Directions并草擬提綱，完成后檢查拼寫錯(cuò)誤，保持書面整潔。

3.3.2 閱讀 閱讀理解部分包括快速閱讀（Skinning and Scanning）和精讀（Reading in Depth），考試時(shí)間40分鐘，其中快速閱讀15分鐘。雖然快速閱讀的難度不高，但對(duì)于信心不足的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，15分鐘的限制是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可讓學(xué)生快速瀏覽標(biāo)題，并在每段的首尾尋找中心句，用3分鐘了解文章大意；接著細(xì)讀題目，尋找關(guān)鍵詞，定位答案，切忌通篇細(xì)讀文章。精讀部分要求考生閱讀3篇短文，題型和高職生日常訓(xùn)練差別不大，學(xué)生失分相對(duì)較少。在備考時(shí)，可讓學(xué)生預(yù)覽文章的開頭3句話后閱讀第1題的題干，帶著問(wèn)題回到文章中尋找答案，通常在文章開頭的5句內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)第1題的答案，選擇后緊接著閱讀第2題的題干，保持此法直到答題結(jié)束，對(duì)無(wú)答案的部分略讀。

3.3.3 聽力 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽力難度遠(yuǎn)超高考英語(yǔ)。高職學(xué)生習(xí)慣了聽懂大部分信息才能答題的聽力題型，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽力題讓他們失分較多。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生只聽懂50%左右的信息卻要提高答題準(zhǔn)確率的方法。首先，在每段聽力播放前預(yù)讀題干和選項(xiàng)，將聽力信息轉(zhuǎn)為文字信息，降低難度。其次，在Section A環(huán)節(jié)，由于對(duì)話簡(jiǎn)短，聽到的單詞在正確答案中通常以同義詞或近義詞的形式出現(xiàn)，所以應(yīng)使用“聽到什么不選什么”的答題策略；在Section B環(huán)節(jié)，對(duì)話較長(zhǎng)，難度加大，正確答案常以原句原詞的形式出現(xiàn)，所以可使用“聽到什么選什么”的答題策略。在備考時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，可有效提高得分率。

3.3.4 漢譯英 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的漢譯英主要測(cè)試學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，考查各類從句、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、倒裝結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)語(yǔ)法。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生判斷簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，厘清句子的主干和修飾成分，先將主體結(jié)構(gòu)翻譯出來(lái)，再添加其他成分。

3.4 調(diào)動(dòng)各方積極因素，提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率

高職院校應(yīng)調(diào)動(dòng)各方積極因素，共同配合。學(xué)生工作部門應(yīng)在新生入學(xué)起就讓學(xué)生了解大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試對(duì)于求職就業(yè)的重要性；就業(yè)部門也應(yīng)配合強(qiáng)化學(xué)生這種意識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中宣傳和突出大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的重要性，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位為通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；輔導(dǎo)員和班主任也應(yīng)密切配合，鼓勵(lì)學(xué)生努力備考，提前半年開始背大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯，使詞匯量達(dá)到大綱要求，并通過(guò)樹立典型、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

［1］陶晉宇.高職高專學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)應(yīng)試問(wèn)題分析及對(duì)策［J］.決策與信息，2008（7）：152-153.

［2］余莉莎.高職學(xué)生備考英語(yǔ)四級(jí)考試的方法探究［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29（8）：42-43.

［3］毛蘋蘋.基于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的高職英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)探索［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：50-51.

［4］蘇偉，劉慧敏.高職英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試銜接的研究［J］.大家，2011（3）：148-149.

［5］趙文娜.影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的原因及其建議與對(duì)策［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（25）：66-68.

［6］徐瀛.大專學(xué)生四級(jí)英語(yǔ)的分析與教學(xué)策略［J］.職教探索，2013（7）：198-199.

G526.5

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1671-1246（2015）14-0047-02

福建省教育廳B類社科項(xiàng)目（JB13605S）