文 任 俠

利用數(shù)字化圖書管理平臺(tái)促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展*

文 任 俠

2012年，成都市統(tǒng)一建立了中小學(xué)數(shù)字化圖書管理平臺(tái)（網(wǎng)圖系統(tǒng)），實(shí)現(xiàn)了學(xué)校圖書數(shù)據(jù)的共建共享。在這一大背景下，成都師范附屬小學(xué)也順利應(yīng)用圖書數(shù)字化管理平臺(tái)，成功完成了44 350本紙質(zhì)圖書的數(shù)據(jù)信息建庫(kù)工作。如何利用這一平臺(tái)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)被提上圖書管理員工作的議事日程。

葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)生在校的時(shí)候?yàn)榱诵枰c興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書籍和文章；這種閱讀就是所謂的應(yīng)用”。由此可見(jiàn)，課外閱讀不是“點(diǎn)綴”更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”，而是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。作為圖書管理員，利用好學(xué)校圖書室資源，特別是先進(jìn)的數(shù)字化圖書管理平臺(tái)資源，開(kāi)展好課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)是本分更是責(zé)任。

一、利用數(shù)字化圖書管理平臺(tái)開(kāi)展圖書推薦

圖書推薦是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)，在以往的圖書推薦活動(dòng)中，我們很少?gòu)臅鴰?kù)的角度考慮推薦書目，書庫(kù)中大量的新書、好書“沉睡”在一排排書架上，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些圖書，那么這些書很可能幾年都無(wú)緣和讀者見(jiàn)面。數(shù)字化圖書管理平臺(tái)建立后，筆者發(fā)現(xiàn)在“網(wǎng)頁(yè)管理”系統(tǒng)中有“推薦圖書”的模板，通過(guò)該模板可以在圖書室主頁(yè)的“好書推薦”欄目中向讀者推薦新書。這樣一來(lái)，師生到圖書室借閱圖書或者咨詢新書信息時(shí)，只需在圖書查詢機(jī)上點(diǎn)開(kāi)這一欄目，新書信息便會(huì)出現(xiàn)在頁(yè)面上，既方便又快捷。如果圖書管理員在“推薦圖書”模板錄入新書的相關(guān)圖片、主要內(nèi)容等信息，效果則更勝一籌。這種利用數(shù)字化圖書管理平臺(tái)推薦新書的方式，提升了圖書室的利用率，使長(zhǎng)眠于書庫(kù)的好書、新書得以鮮活地“站”在讀者面前，為鐘情于她的讀者盡情展示自己的魅力。

我校提倡的課外閱讀絕不是“放羊式”的閱讀，也不是只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量的任務(wù)式閱讀，由于學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、性格等原因，在書籍的選擇上具有一定的盲目性和單一性，這就要求教師推薦閱讀書目給學(xué)生，明確學(xué)生的閱讀的內(nèi)容與范圍。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀書才可能既有廣度又有深度，更有梯度。除了傳統(tǒng)與各科教師配合，結(jié)合課堂教學(xué)推薦讀物、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)推薦讀物、結(jié)合時(shí)尚熱點(diǎn)推薦讀物外，還可以推薦什么書籍給學(xué)生？什么書才是學(xué)生喜歡的？推薦的理由和依據(jù)又在哪里？數(shù)字化圖書管理平臺(tái)的出現(xiàn)很好地回答了這些問(wèn)題。數(shù)字化圖書管理平臺(tái)中設(shè)計(jì)有“圖書排行榜”模塊，為好書推薦提供了最真實(shí)、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)。“圖書排行榜”準(zhǔn)確顯示出圖書被借閱的次數(shù)，排在前面的圖書無(wú)疑是受師生追捧和喜愛(ài)的。這時(shí)圖書管理員的工作是將排行榜上靠前的圖書從架上找出并進(jìn)行簡(jiǎn)單瀏覽，檢查是否有不適合學(xué)生閱讀的圖書，有則取之、無(wú)則待用。然后再根據(jù)圖書內(nèi)容的深淺難易程度將這批書按年級(jí)分別放到閱覽室的書架上供學(xué)生閱讀或外借。同時(shí)，還可以利用傳統(tǒng)的宣傳欄、廣播站、海報(bào)等形式，將這些深受師生喜愛(ài)的圖書在全校范圍內(nèi)宣傳推薦，讓好書最廣泛地被師生閱讀，達(dá)到圖書室利用的最大化、最優(yōu)化、最深化。

圖1 學(xué)校的閱讀明星榜

二、利用數(shù)字化圖書管理平臺(tái)開(kāi)展書評(píng)活動(dòng)

我校圖書室有藏書4萬(wàn)多冊(cè)，如何引領(lǐng)學(xué)生從海量的圖書中甄別優(yōu)劣尤為重要，而開(kāi)展書評(píng)活動(dòng)正是圖書室用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生閱讀的一種重要宣傳形式。由于小學(xué)圖書室處于教育教學(xué)環(huán)境中，服務(wù)的人員主要以心智尚不夠成熟的小學(xué)生為主。這些特殊的讀者群體，好奇心強(qiáng)、求知欲旺、精力充沛、充滿了幻想，非常容易接受新觀點(diǎn)、新事物，同時(shí)也容易產(chǎn)生一些情緒和想法。受年齡因素局限，他們的心智正在逐步成熟中，往往缺乏對(duì)各種觀念和現(xiàn)象的判斷力，很多時(shí)候他們僅能從書本中吸收某些間接經(jīng)驗(yàn)和模糊的觀點(diǎn)，所以引導(dǎo)他們對(duì)圖書的選擇便成為圖書管理員責(zé)無(wú)旁貸的工作。書評(píng)正好可以指導(dǎo)學(xué)生更好地選擇圖書、閱讀圖書。通過(guò)開(kāi)展書評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選好書、讀好書、幫助他們從好書中領(lǐng)悟做人做事的道理，正是充分發(fā)揮圖書室功能、效益的絕好時(shí)機(jī)。書評(píng)的對(duì)象是書，而圖書室的功能就是幫助學(xué)生用好圖書；書評(píng)是寫給學(xué)生看的，圖書室的書也是給學(xué)生看的，這說(shuō)明書評(píng)和圖書室都是為學(xué)生服務(wù)的，都具有共同的目標(biāo)。圖書室的根本任務(wù)就是引導(dǎo)師生讀好書，讓圖書室發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用，所以書評(píng)一定是圖書室的工作，而且還是非常重要的工作。

鑒于此，我校先利用班級(jí)博客建立明確的師生信息反饋渠道，將師生需求與數(shù)字化圖書管理平臺(tái)上的信息資源緊密結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、閱讀傾向進(jìn)行信息的收集，然后利用數(shù)字化圖書管理平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)展圖書查詢、圖書檢索，圖書推薦等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而開(kāi)展書評(píng)活動(dòng)，最后將書評(píng)信息發(fā)布到各班級(jí)博客和學(xué)校的電子公告屏上，方便學(xué)生及時(shí)獲得圖書信息，選擇適合自己閱讀的圖書，從而擴(kuò)大圖書室服務(wù)的點(diǎn)和面，提升圖書室信息與知識(shí)服務(wù)的范圍和質(zhì)量，真正將圖書室的利用落到實(shí)處。

三、利用“讀者排行榜”開(kāi)展讀書活動(dòng)

作為現(xiàn)代化數(shù)字圖書室，其重要的資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，所以利用數(shù)字化圖書管理平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展讀書活動(dòng)，把圖書室這個(gè)知識(shí)寶庫(kù)和閱讀場(chǎng)所用活非常有必要。

數(shù)字化圖書管理平臺(tái)中包含“讀者排行榜”模塊，可以及時(shí)準(zhǔn)確地反饋?zhàn)x者入館及借閱的具體情況，對(duì)圖書室鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)到館借閱的師生提供可以量化的依據(jù)。每月的最后一天，我們都會(huì)在數(shù)字化圖書管理平臺(tái)中統(tǒng)計(jì)本月排行榜中入館及借閱的前50名讀者，并將這前50名讀者的姓名公布在學(xué)校電子公告屏和班級(jí)博客上，圖書室結(jié)合每月“讀者排行榜”情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。自從該活動(dòng)開(kāi)展后，讀者入館量和借閱量都有了很大的提高，對(duì)鼓勵(lì)師生特別是學(xué)生充分利用圖書室館藏資源，培養(yǎng)學(xué)生多讀書的良好習(xí)慣起到了促進(jìn)作用，在一定程度上有效激發(fā)了學(xué)生上的讀書熱情，營(yíng)造了良好的讀書氛圍。

通過(guò)開(kāi)展“讀者排行榜”活動(dòng)，學(xué)生在讀書的過(guò)程中收獲了很多。此時(shí)，組織學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)x書信息，交流讀書感受很重要。我們把寫得好的心得、書評(píng)、好書推薦等分期、分批地在圖書室的宣傳欄刊出，同時(shí)組織學(xué)生制作讀書小報(bào)，把自己的閱讀收獲等登載在小報(bào)上，并對(duì)這些讀書小報(bào)進(jìn)行評(píng)比，給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選載，自然會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自豪感，進(jìn)而激發(fā)他們的讀書興趣。

圖2 學(xué)生自制的好書推介卡

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著圖書室建設(shè)得不斷完善和發(fā)展，數(shù)字化圖書管理平臺(tái)已成為圖書管理員獲取信息和開(kāi)展常規(guī)工作的重要平臺(tái)。利用該平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的讀書活動(dòng)，不但使管理員感受到了數(shù)字化管理的便捷，同時(shí)也在一定程度上提高了師生的閱讀興趣，使讀書活動(dòng)更實(shí)在、高效。

作者信息

任俠，大專，小教高級(jí)，圖書管理員。成都師范附屬小學(xué)，610016

*本文獲第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會(huì)征文優(yōu)秀獎(jiǎng)