夏成財(cái) 王純?nèi)A 劉雅娟 劉春起 張麗麗 劉微

摘 要：大興安嶺職業(yè)學(xué)院幾年來(lái)在森林防火專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目以及社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，不斷改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)方法，以林區(qū)森林防火人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置實(shí)踐課程，不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生林區(qū)就業(yè)效果良好。

關(guān)鍵詞：森林防火 實(shí)踐教學(xué) 就業(yè)崗位 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：S762. 3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（b）-0159-02

The Ractical Teaching of Forest Fire Prevention Professional Course and Analysis of Forest Employment

Xia Chengcai Wang Chunhua Liu Yajuan Liu Chunqi Zhang Lili Liu Wei

（Daxinganling Vocational College in Heilongjiang Province，Daxinganling Heilongjiang，165000，China）

Abstract：In the course of the practice of forest fire prevention and fire prevention professional course in Daxinganling Vocational College，attach importance to practice teaching and scientific research project and social service，reform practice teaching and practice teaching method，demand for forest fire prevention personnel in forest areas，according to the practice of setting up the course of employment， we can improve the practice environment， strengthen the construction of practical teaching platform.

Key Words：Forest fire； Practical teaching；Jobs； Analysis

課程實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力方面起著其它方法所無(wú)法取代的作用。森林防火專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。大興安嶺職業(yè)學(xué)院幾年來(lái)在森林防火專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)踐教學(xué)與科研項(xiàng)目以及社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，不斷改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)方法，畢業(yè)生在林區(qū)一次就業(yè)率達(dá)到95%以上，取得了明顯成效。

該課題組從2010年開(kāi)始，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)森林防火專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐，逐步完善了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，增強(qiáng)課上實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，抓住課程設(shè)計(jì)和林區(qū)綜合實(shí)訓(xùn)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和論文的質(zhì)量。

1 以林區(qū)森林防火人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置實(shí)踐課程

按照林區(qū)森林防火專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色理念，通過(guò)調(diào)研明白森林防火行業(yè)的基層崗位設(shè)置主要有森林滅火員、森林防火員、森林火災(zāi)瞭望觀察員、護(hù)林員等。

通過(guò)對(duì)森林防火企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，確定了現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)崗位需求形勢(shì)。林區(qū)對(duì)森林防火專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作崗位的需求主要有森林滅火員、森林防火員、森林火災(zāi)瞭望觀察員、護(hù)林員等，在這些需要的就業(yè)崗位中，森林滅火員占總需求的58.5%，火災(zāi)瞭望觀察員占總需求的18%，森林防火員占總需求的14.5%，護(hù)林員占總需求的9%。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，工作崗位量需求最大的是森林滅火員。

按照森林防火專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展理念以及森林滅火員、森林防火員、森林火災(zāi)瞭望觀察員、護(hù)林員等崗位群的工作崗位需求，參照林區(qū)森林防火各崗位設(shè)置方案與計(jì)劃，與森林防滅火部門(mén)技術(shù)專(zhuān)家教授合作，不斷改革課程實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工作崗位任務(wù)相適應(yīng)，重組項(xiàng)目課程體系。經(jīng)過(guò)分析課程體系，森林防火專(zhuān)業(yè)確立了三個(gè)系統(tǒng)兩個(gè)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程系統(tǒng)。即：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)系統(tǒng)：包括專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、林火生態(tài)基礎(chǔ)、森林燃燒監(jiān)測(cè)、森林調(diào)查實(shí)踐技術(shù)；專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)：包括軍事地形與定向越野、林火調(diào)查技術(shù)、林火撲救指揮、3s技術(shù)及其應(yīng)用、航空護(hù)林與化學(xué)滅火、滅火機(jī)械使用、林火通訊技術(shù)等技術(shù)要領(lǐng)；專(zhuān)業(yè)管理系統(tǒng)：包括城鎮(zhèn)消防、林火管理與實(shí)踐。兩個(gè)平臺(tái)包括理論課程實(shí)踐系統(tǒng)（12門(mén)課程中的基本技能、基本實(shí)踐）及綜合實(shí)踐課程系統(tǒng)（輪崗實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)）。

2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境改善

在實(shí)踐中充分利用國(guó)家對(duì)大興安嶺林區(qū)森林防滅火設(shè)施建設(shè)優(yōu)勢(shì)條件，不斷加強(qiáng)和改善校內(nèi)森林防滅火基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地，加大森林防滅火指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和鍛煉，購(gòu)置大量先進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐設(shè)備儀器、設(shè)備。以森林防滅火核心技能培養(yǎng)為主要技能標(biāo)準(zhǔn)，以森林滅火員、森林防火員、森林火災(zāi)瞭望觀察員、護(hù)林員等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，建立和完善具有真實(shí)森林防滅火職業(yè)氛圍的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；森林防火實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)改革最為重要的問(wèn)題之一，它是解決森林防滅火學(xué)生實(shí)踐能力的技能訓(xùn)練根本。以林區(qū)社會(huì)服務(wù)為宗旨，以森林防滅火就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手防滅火能力和職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用性技術(shù)人才，是森林防火職業(yè)教育辦學(xué)的基本方針。森林防滅火實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是森林防火職業(yè)教育教學(xué)的根本手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的技能指標(biāo)。森林防滅火實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是提供森林防火環(huán)境的教學(xué)平臺(tái)，首先要保證教學(xué)，其次必須與林區(qū)森林防火接軌。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法中，以森林防滅火過(guò)程為載體，引進(jìn)森林防滅火專(zhuān)家合作教學(xué)，模擬林火撲救管理，按森林防滅火過(guò)程進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生在真實(shí)的森林防滅火環(huán)境中實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)，實(shí)現(xiàn)與森林防滅火崗位的零距離對(duì)接，消除畢業(yè)后技術(shù)不熟練過(guò)程。利用學(xué)院的森林防滅火人才和資源優(yōu)勢(shì)為森林防滅火崗位服務(wù)，建立學(xué)校與行業(yè)合作良性循環(huán)軌道。學(xué)院與森林防滅火部門(mén)可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在互惠雙盈的平臺(tái)上與森林防滅火部門(mén)建立校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研一體化的長(zhǎng)效運(yùn)行管理機(jī)制。在實(shí)踐中還應(yīng)完成師資培養(yǎng)、教研科研、森林防滅火科學(xué)技術(shù)成果的開(kāi)發(fā)與轉(zhuǎn)化，森林防火崗位培訓(xùn)、就業(yè)協(xié)作、互信教流等功能，使得森林防滅火實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地成為開(kāi)放性的技能資源共享基地，對(duì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及研發(fā)的進(jìn)程起到很好的推動(dòng)作用。按森林防滅火崗位實(shí)際能力需求來(lái)建設(shè)滿(mǎn)足林區(qū)森林防滅火能力的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室5個(gè)；同時(shí)學(xué)院充分調(diào)動(dòng)青年教師積極性和創(chuàng)造性，利用現(xiàn)代森林防滅火資源信息主要技術(shù)，開(kāi)發(fā)反映真實(shí)撲滅森林火災(zāi)過(guò)程的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；根據(jù)教學(xué)的需要，在該地區(qū)選擇一些知名度高、經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)、誠(chéng)信度也比較好的森林防火單位10家，建立緊密型的合作關(guān)系，簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，使其成為真正意義上的實(shí)訓(xùn)基地。本著互利互惠的原則，相互協(xié)作，共同發(fā)展。擬定的企事業(yè)單位有：加格達(dá)奇林業(yè)局、大興安嶺森林防火指揮部、武警大興安嶺森林警察支隊(duì)、加格達(dá)奇防火辦、加格達(dá)奇航空護(hù)林站、加格達(dá)奇機(jī)降大隊(duì)、加格達(dá)奇消防部隊(duì)、大興安嶺“5.6”火災(zāi)紀(jì)念館等。這些實(shí)訓(xùn)基地可以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要求，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專(zhuān)業(yè)同林業(yè)企業(yè)和科研院所建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為森林防火指揮與通訊專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)條件，解決了部分綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)需要。森林防火專(zhuān)業(yè)通過(guò)輪崗實(shí)訓(xùn)，有效將學(xué)生分散實(shí)踐教學(xué)管理，充分發(fā)揮森林防滅火專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的作用，把森林防滅火專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和服務(wù)林區(qū)森林防滅火實(shí)踐演練的平臺(tái)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等崗位與實(shí)踐體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生從事森林防滅火所必備的身體素質(zhì)、職業(yè)道德等基本職業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮森林防滅火選修課、校內(nèi)外森林防滅火專(zhuān)家講座、森林防火專(zhuān)業(yè)教育及林學(xué)會(huì)的作用，從多方面、多渠道不斷提高學(xué)生的森林防滅火素質(zhì)和技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。森林防滅火專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)建設(shè)期間，在森林防滅火專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，以森林防滅火專(zhuān)業(yè)骨干教師為重點(diǎn)，對(duì)森林防滅火專(zhuān)業(yè)的核心改革實(shí)踐課程和主干實(shí)踐課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，通過(guò)黑龍江省骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)和中央財(cái)政支持高等院校建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金用于森林防火專(zhuān)業(yè)建設(shè)，通過(guò)核心課程的開(kāi)發(fā)，將其系統(tǒng)化社會(huì)調(diào)研、確定人才培養(yǎng)模式。不斷開(kāi)發(fā)森林防滅火學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、專(zhuān)家論證、制定課程大綱標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì)、編制校本化森林防滅火教材、以及森林防滅火教學(xué)文件資料包形成。對(duì)骨干核心課和實(shí)踐課程編寫(xiě)配套教材和課件。鼓勵(lì)森林防滅火專(zhuān)業(yè)教師采用工作過(guò)程導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)教學(xué)方法授課，采用教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)理念，不斷為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源參考，在教學(xué)中盡使用生動(dòng)實(shí)物、教具、動(dòng)畫(huà)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，以適應(yīng)與森林防滅火就業(yè)崗位對(duì)接的人才培養(yǎng)模式的要求。

3 師資隊(duì)伍建設(shè)

校內(nèi)培養(yǎng)1名熟悉森林防火行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)帶頭人，主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)。開(kāi)展森林火災(zāi)預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)能力、地形圖分析能力、林火通訊能力、林火撲救指揮能力、滅火機(jī)械使用能力、航空護(hù)林及化學(xué)滅火能力、林火調(diào)查能力及職業(yè)教育等領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，接受先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)。使專(zhuān)業(yè)帶頭人能在行業(yè)中占有一席之地，引導(dǎo)行業(yè)的科學(xué)研究高職教學(xué)的方向。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按崗位核心課程確定相應(yīng)的骨干教師，通過(guò)引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家、在職培養(yǎng)、企業(yè)鍛煉、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，使骨干教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論、精湛的專(zhuān)業(yè)技能；了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，熟練掌握相應(yīng)崗位的先進(jìn)技術(shù)。按森林防火指揮與通訊專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位的實(shí)際，針對(duì)教師的具體情況進(jìn)行青年教師的培訓(xùn)及實(shí)踐技能的提高。聘請(qǐng)各崗位的行業(yè)專(zhuān)家或能工巧匠17名，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，參與課程建設(shè)，同時(shí)帶動(dòng)本方向的青年教師的實(shí)踐技能的提高，兼職授課或指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

林業(yè)教研室成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，由實(shí)訓(xùn)辦主任負(fù)責(zé)森林防滅火學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理工作，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)到與就業(yè)實(shí)踐崗位零距離對(duì)接。邀請(qǐng)合作企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家對(duì)森林防滅火實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用是否對(duì)接進(jìn)行詳細(xì)講解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查擺問(wèn)題。森林防滅火專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)之前，要求學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，同時(shí)要求學(xué)生全部參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保險(xiǎn)，想辦法幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)。森林防滅火過(guò)程工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、真學(xué)真做的培養(yǎng)方式，使得學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)森林防滅火的工作環(huán)境，為今后從事工作打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)整合專(zhuān)業(yè)教師、校外兼職教師和森林防火實(shí)訓(xùn)基地技師等人員的力量，組成專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師型”師資隊(duì)伍，為森林防火行業(yè)企業(yè)員工和森林防火專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。森林防火專(zhuān)業(yè)定期安排相關(guān)人員走訪(fǎng)森林防火行業(yè)部門(mén)，了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，關(guān)心學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)狀況及就業(yè)情況，并及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)整森林防火專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；大興安嶺職業(yè)學(xué)院通過(guò)多種合作模式，使學(xué)生對(duì)森林防火行業(yè)有了感知與認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)崗位興趣，為培養(yǎng)林區(qū)森林防滅火專(zhuān)業(yè)需要的高技能人才做出貢獻(xiàn)。

5 保障制度建設(shè)

建立大興安嶺職業(yè)學(xué)院校企合作委員會(huì)，為進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，充分利用合作企業(yè)人力、物力資源，以滿(mǎn)足森林防火專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的需要。學(xué)院于2010年成立了由院長(zhǎng)為主任，教學(xué)副院長(zhǎng)為副主任，專(zhuān)業(yè)骨干教師和各企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的校企合作委員會(huì)。為進(jìn)一步鞏固教學(xué)改革成果，培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高技能人才，林業(yè)管理系成立了由系主任為組長(zhǎng)，系副主任為副組長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)骨干教師和各企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)為主要成員專(zhuān)業(yè)改革指導(dǎo)委員會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫龍，劉菲，金森，等.森林防火課程綜合實(shí)習(xí)改革設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2013（3）：57-58.

[2] 許明璋，呂曄，魏恒順.就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生需求狀況的調(diào)查與分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2005（6）：632-633.

[3] 蘭先芳.基于高職教育“工作過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)模式的思考[J].遼寧教育研究，2008（9）：58-60.