孟德麗 王雅楠 李曉梅

摘要：教師既是一種社會(huì)職業(yè)，也是一種社會(huì)角色，教師素養(yǎng)通常包括教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師隊(duì)伍不斷的壯大，對(duì)現(xiàn)代教師們提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：教師；專業(yè)；素養(yǎng)

一、現(xiàn)代教師

在經(jīng)濟(jì)大爆炸時(shí)代，人們往往倡導(dǎo)教育要培養(yǎng)出更多的人才創(chuàng)造財(cái)富，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)。這一時(shí)代要求，意味著現(xiàn)代教師必須改變傳統(tǒng)教育思維，與過去的“蠟燭”型教師和“一桶水”型教師告別。教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代最新教育科技設(shè)備和最新教育知識(shí)有意識(shí)、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)活動(dòng)。教師除了教好書，還得提升育人智慧。在過去的教育中，教師往往忽略育人的重要性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等是否符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，是否有利于他們的健康成長(zhǎng)。這些跟教師的育人程度有相當(dāng)大的關(guān)系。少年，是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來，少年品質(zhì)的好壞，在一定程度上，是一個(gè)國(guó)家品質(zhì)的好壞。這就對(duì)現(xiàn)代教師提出新的要求。

二、現(xiàn)代教師的素養(yǎng)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教師提出的新要求，現(xiàn)代教師必須要從單一的以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的“經(jīng)師”必須要發(fā)展為以此為基礎(chǔ)的文化傳承、文化創(chuàng)造、人才培養(yǎng)的“人師”?，F(xiàn)代教師，不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)，過硬的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)還要通過不斷學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我的突破、自我的更新與新的發(fā)展。

（一）教師的職業(yè)道德

教師的職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范。主要包含以下內(nèi)容：1.一絲不茍的敬業(yè)精神

這就要求教師對(duì)自己的職業(yè)要有足夠的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)有著無限的熱愛情懷，盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生。

2.諄諄教誨的愛生情懷

教師在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為本，教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生的健康成長(zhǎng)著想、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、彼此平等相待。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的態(tài)度

對(duì)教師職業(yè)抱有高度的熱情，熱愛教師集體與同事團(tuán)結(jié)合作，努力為學(xué)生的發(fā)展謀求福利的工作態(tài)度，這是對(duì)現(xiàn)代教師具備能力的一個(gè)重要表現(xiàn)。

4.勤奮努力的進(jìn)取追求

教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)在快速地更新，教師的教育觀念也要隨著改變。通過不斷學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的水平，及時(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有利于教師自我修養(yǎng)的提高。

教師的職業(yè)道德，是一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，也是一個(gè)教師能否勝任教師工作的重要思想保障，也是一個(gè)教師走向成熟的重要標(biāo)志。只有讓教師們自覺履行這些職業(yè)道德規(guī)范的時(shí)候，它們才真正意義上得以實(shí)施。

（二）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，即教師從事教育活動(dòng)時(shí)具備的基本知識(shí)、基本技能和心理素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師的能力結(jié)構(gòu)。

1.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包含學(xué)科專業(yè)知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)和教育實(shí)踐知識(shí)。這四個(gè)方面的知識(shí)都是相互聯(lián)系，缺一不可的。在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)科專業(yè)知識(shí)是現(xiàn)代教師從事教學(xué)活動(dòng)的前提條件，文化基礎(chǔ)知識(shí)是現(xiàn)代教師開展教育教學(xué)工作的背景材料，教育專業(yè)知識(shí)是現(xiàn)代教師組織教育活動(dòng)的重要保證，教育實(shí)踐知識(shí)是切實(shí)解決教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的實(shí)踐性的重要經(jīng)驗(yàn)，它們之間內(nèi)在的聯(lián)系和有機(jī)的組合有利于教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)知識(shí)的形成，也有利于現(xiàn)代教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)失敗教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，讓各種知識(shí)在廣度和深度上趨于完善和深化，促進(jìn)教師知識(shí)素養(yǎng)的提高。

2.教師的能力結(jié)構(gòu)

教師的能力結(jié)構(gòu)主要包括教學(xué)能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力和科研能力。在教師的能力結(jié)構(gòu)中教學(xué)能力和組織管理能力是教學(xué)任務(wù)和工作順利開展的重要保障。語言表達(dá)能力有利于教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，讓教師的“言傳”和“身教”能踐行?？蒲心芰τ欣诮處熢陂_展教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并積極找出解決的辦法，改善教育教學(xué)，不斷提高教師教育質(zhì)量。

3.教師的心理素質(zhì)

教師擁有一個(gè)健康的心理素質(zhì)，這對(duì)于開展教育工作是十分有必要的。教師在教育活動(dòng)或工作中，難免會(huì)扮演各種角色，面對(duì)許多復(fù)雜問題，甚至可能會(huì)產(chǎn)生角色沖突，在工作的壓力下，肯定會(huì)造成心理焦慮、煩躁和不良情緒。這時(shí)候就需要教師積極的進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。為走向新世紀(jì)的教師與“成功有約”，學(xué)會(huì)心理“革命”——在合理的自我心理修煉中，完成心靈的一次次超越，做一個(gè)名副其實(shí)的“僅次于上帝的人” 。

現(xiàn)代教師擁有的教師素養(yǎng)，是教師最基本的職業(yè)要求，是教師開展工作、進(jìn)行學(xué)生工作的前提條件，是學(xué)生得到良師培養(yǎng)和熏陶的重要保障。學(xué)生是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的后備力量，現(xiàn)代教師所賦予的時(shí)代責(zé)任意義尤其重大，教師集體不能出現(xiàn)師德敗壞、學(xué)識(shí)膚淺的教師，教師隊(duì)伍必須嚴(yán)格要求教師具備良好的教師素養(yǎng)，自覺踐行教師素養(yǎng)，保障教育教學(xué)順利進(jìn)行，如期達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。為國(guó)家、社會(huì)輸送更多棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明善.教師專業(yè)發(fā)展論綱[M] 長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2011.5

[2] 李森，陳曉瑞主編.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2009

[3] 于淑云，黃友安著.教師職業(yè)道德、心理健康和專業(yè)發(fā)展[M] 北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.10

作者簡(jiǎn)介：孟德麗（1992-），女，漢族，貴州省凱里市，法學(xué)學(xué)士，重慶師范大學(xué)政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育。

王雅楠（1993-），女，滿族，遼寧省本溪市，法學(xué)學(xué)士，重慶師范大學(xué)政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育。

李曉梅（1994-），女，漢族，四川省宜賓市，法學(xué)學(xué)士，重慶師范大學(xué)政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究方向：思想政治教育。