敖海新

摘要：職業(yè)教育是以培養(yǎng)理論知識與實踐技能兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才為教育目標，因此，職業(yè)教學理念及模式都要緊密圍繞這一目標展開。數(shù)學課是職業(yè)教育體系中的一門基礎(chǔ)課程，作為機械制造專業(yè)，在數(shù)學課中樹立科學教育教育的理念，就是要將理論與實際相連，重視數(shù)學實踐。本文從機制類數(shù)學課教學的內(nèi)涵出發(fā)，探討機制類在數(shù)學中樹立科學教育理念的有效途徑。

關(guān)鍵詞：機械制造類專業(yè)；數(shù)學課；科學教育；途徑

職業(yè)教育，是人才培養(yǎng)指向較為明確的教學機構(gòu)，側(cè)重于向社會輸送具備理論知識與實踐技能的技術(shù)人才。作為學習機械制造專業(yè)的有效工具，數(shù)學課是機械制造專業(yè)學生學好本門專業(yè)的重要基礎(chǔ)，因此，教師要正視數(shù)學課在機械制造類教學體系中的重要性，教學中根據(jù)職教教學特點，樹立起科學教育理念，實現(xiàn)數(shù)學課教學與專業(yè)教學的互相促進。

一、機械制造類專業(yè)數(shù)學科學教育理念的內(nèi)涵

機械制造類專業(yè)數(shù)學科學教育指得是通過開展中專數(shù)學課堂各種活動，促使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提下，強化數(shù)學學習能力，促進學生的全面發(fā)展[1]。教師在教學中要根據(jù)職業(yè)教育的特點，結(jié)合國家課程改革的要求，通過各種教學方式及手段，實現(xiàn)數(shù)學教學目標，不斷滿足職教學生對于數(shù)學知識及數(shù)學素養(yǎng)的要求。

機械制造類專業(yè)數(shù)學科學教育包含三個基本層次內(nèi)容：一是傳授數(shù)學知識；二是培養(yǎng)數(shù)學情感；三是塑造數(shù)學人格。

二、機械制造專業(yè)樹立數(shù)學科學教育的有效途徑

（一）教師確定適合專業(yè)特色的教學目標

機械制造類專業(yè)在教學上具有自身獨特的特色，相應(yīng)的職業(yè)教育課程教學就要根據(jù)這一特色制定出切實可行的教學目標。作為機械制造類專業(yè)來講，不僅要使學生掌握基本的數(shù)學知識，更要著重強調(diào)學生數(shù)學知識的“學以致用”，側(cè)重于讓學生在實際生產(chǎn)實踐中運用數(shù)學知識分析問題和解決問題。因此，在數(shù)學課的教學目標上，教師要根據(jù)專業(yè)特點進行細致化、清晰化的制定。在教材的選擇上，要結(jié)合機械制造專業(yè)課程的特點，采用《機械制造應(yīng)用數(shù)學》等專業(yè)化程度較強的教學素材。

教師要對學生在機械制造類專業(yè)學習過程中急需用到的數(shù)學知識加以總結(jié)歸納，如圓的知識，正玄曲線、三角函數(shù)的運用等，在不影響數(shù)學教學整體性的基礎(chǔ)上，可以靈活調(diào)整教學順序，明確重點，對連貫性或應(yīng)用性不強的數(shù)學理論知識，進行略講，從而在明確的教學目標的指引下，集中精力突破重難點，便于學生相關(guān)專業(yè)課程的學習。

（二）運用多樣化的教學手段，開展情境式教學

數(shù)學具有較強的邏輯性和抽象性，對學生的思維能力具有較高的要求，職業(yè)教育學生來源廣泛，基礎(chǔ)層次不一，因而僅僅依靠單純的課堂理論講解，難以使學生及時有效吸收相關(guān)的知識[2]。教師要綜合采用多樣化的教學手段，提高學生的學習積極性，在數(shù)學舉例上，緊密結(jié)合學生的相關(guān)專業(yè)，可以將相關(guān)的教學模具帶入數(shù)學課堂中，促使學生在專業(yè)學習中在對問題進行分析和解決時，能夠有效運用所學的數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學教學與專業(yè)教學的兩相促進。

在教學手段的使用上，可以借助教學軟件，如網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，使學生能夠直觀感受到數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學教學由抽象向具象的轉(zhuǎn)化[3]。在一些重要的數(shù)學知識的學習上，如螺紋測算、齒輪計算，借助多媒體教學方式，更能夠使學生明晰教學重點，總結(jié)學習規(guī)律，從而深化學生對相關(guān)知識的理解。此外，還可以采取數(shù)學游戲的方式，吸引學生參與熱情，讓學生在游戲中體驗到數(shù)學學習的樂趣，達到善教樂學的效果。在進行數(shù)學游戲的設(shè)計上，要緊密圍繞學生的專業(yè)知識，讓學生在分析、歸納時不偏離自身專業(yè)范疇，從而在愉悅的學習氛圍中，促進學生數(shù)學能力的提高。

（三）教學組織上發(fā)揮學生的自主探究意識，注重課堂討論

機械制造類專業(yè)在數(shù)學教學中注重進行課堂討論，是尊重學生學習主體地位的有效體現(xiàn)，是在科學的教育理念指導下的有效的教學行為。學生在課堂學習中不可避免會出現(xiàn)一些問題，教師要鼓勵學生提問，在學生拋出問題后，教師不要急于宣布答案，而是要發(fā)揮自身的引導作用，提倡學生發(fā)揮自主能動性，借助自主思考或合作交流的方式，探究問題的原因，從而在分析問題的過程中，充分調(diào)動了學生的知識儲備，既鞏固了原有知識，又有利于新的思維角度的形成，學生往往會產(chǎn)生豁然貫通之感，達到比教師代為解答更好的學習效果。

在課堂討論時，可以組建學習小組，既保證了討論的有序有效，又能培養(yǎng)學生的交流合作意識。機械制造類專業(yè)數(shù)學知識較為深奧，有別于其他專業(yè)數(shù)學知識，通過小組合作學習，能夠及時矯正自身的錯誤思維，避免陷入學習誤區(qū)。教師在學生進行討論的過程中，要有效參與進去，在學生觸碰到一個重要的知識點時，教師要加以深入引導，讓學生主動探尋到問題的解決方案，學生能夠在此過程中體會到解題的樂趣，更加促進了學生學習自主性的提高。

（四）善待學生“錯誤”，建立多樣化的教學評價體系

學生在學習過程中，不可避免會出現(xiàn)一定的錯誤，教師在對待學生錯誤時，要加以正確對待，保護學生的學習積極性，營造出一種民主、寬容的課堂氛圍[4]。在教學評價上，既要關(guān)注學生的數(shù)學理論知識，又要考查其數(shù)學知識的實際應(yīng)用能力，還應(yīng)關(guān)注學生學習過程中體現(xiàn)的學習態(tài)度及情感，在理論知識的考查中要將數(shù)學與機械制造專業(yè)相結(jié)合，在促進學生掌握具體數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生專業(yè)學習中的數(shù)學思維，實現(xiàn)教學效果的升級。

結(jié)語：

機械制造類中專有著獨特的教育屬性和明確的教學目標，在數(shù)學課的教學上要緊緊圍繞學生專業(yè)發(fā)展，響應(yīng)國家課程改革的相關(guān)要求，在教學理念、教學方法及教學評價等方面實現(xiàn)教學的科學化、系統(tǒng)化，從而為社會培養(yǎng)出素質(zhì)全面、理論與實踐技能兼?zhèn)涞膹秃闲图夹g(shù)人才。

參考文獻：

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[2]張兵.關(guān)于中專數(shù)學課堂教學實踐的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（22）：58.

[3]吳艷萍，王艷紅.拓展中專數(shù)學課堂教學的有益探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（27）：64-65.

[4]張玉芳.中專數(shù)學教學的理性思考[J].考試周刊，2012，（66）：59-60.