唐文龍

(百色學(xué)院，廣西 百色 533000)

信息安全技術(shù)課程創(chuàng)新能力教學(xué)研究與探索

唐文龍

(百色學(xué)院，廣西 百色 533000)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育課堂教學(xué)討論的熱點話題，文章首先介紹了信息安全技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了基于創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)流程和案例，調(diào)查表明，此種課堂教學(xué)達到了目標(biāo)。

信息安全；創(chuàng)新能力；教學(xué)

1 引言

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機信息安全問題越來越受關(guān)注。學(xué)生掌握必要的信息安全管理和安全防范技術(shù)是非常必要的。課程教學(xué)要解決的問題首先是學(xué)生掌握基本的安全解決方案，還要培養(yǎng)如何指導(dǎo)沒有信息技術(shù)的人如何解決當(dāng)前的信息安全問題。所以課程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)計顯得十分必要，創(chuàng)新能力課堂教學(xué)將影響到課程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2 信息安全技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

信息安全技術(shù)本課程是一門面向計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程，課程理論與實踐緊密結(jié)合，實用性強，目的在于使學(xué)生全面了解信息安全基本概念及國家信息安全保護相關(guān)政策、法津、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)；掌握信息保密技術(shù)、身份認證與訪問控制技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)等技術(shù)；了解計算機網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議， VPN技術(shù)，無線網(wǎng)絡(luò)安全，計算機病毒等計算機網(wǎng)絡(luò)安全基本理論與技術(shù)；提高學(xué)生在計算機實體與信息安全領(lǐng)域的防范意識和相關(guān)的信息系統(tǒng)安全保障能力。

2.1教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生提不起興趣

信息安全技術(shù)的教材在十多年前都有好幾個版本，當(dāng)時主要涉及網(wǎng)絡(luò)安全，在課程的安排上，實驗內(nèi)容較少，非常泛味地介紹安全方面的內(nèi)容，但面對的現(xiàn)實是，信息安全內(nèi)容變化快，教材改革勢在必行。

2.2實驗條件不足，教學(xué)效果達不到要求

很多學(xué)校由于自身條件，在實驗設(shè)備投入不足，師資配備不夠，導(dǎo)致信息安全技術(shù)課程的實驗體系和教學(xué)內(nèi)容還不是很完善，有些學(xué)校干脆就在只安排理論講授，教學(xué)效果達不到要求[1]。

2.3課程創(chuàng)新不足，難以支撐技術(shù)更新

信息技術(shù)日新月異，所涉及的知識實用性強，這就要求在設(shè)計教學(xué)過程中，了解最新的技術(shù)動態(tài)，安排一些實用性強的內(nèi)容，這就要求教師探索信息安全技術(shù)新動向，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新[2]。但很多學(xué)校的教師的專業(yè)所限，不能了解專業(yè)新動向，不能做到創(chuàng)新。

如何能夠?qū)W生通過學(xué)習(xí)此門課程，在理解基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上，其應(yīng)用能力得到提高，成為了當(dāng)前《信息安全技術(shù)》課程教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

3 信息安全技術(shù)創(chuàng)新能力教學(xué)設(shè)計實施

3.1教師的準(zhǔn)備

為了達到教學(xué)改革的要求，教師首先要從自身的知識和教學(xué)組織方面進行，通過學(xué)習(xí)信息安全知識的最新成果和教學(xué)方法，不僅對教學(xué)活動有良好的計劃，還要能設(shè)計精彩的教學(xué)內(nèi)容，可以通過微課設(shè)計一些重要章節(jié)。在實驗課之前要認真閱讀講義，設(shè)計可行性強的實驗項目。

3.2學(xué)生的準(zhǔn)備

信息安全技術(shù)內(nèi)容涉及幾門主干課程，為了學(xué)好這門課程，所以學(xué)生要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機程序設(shè)計等幾門課程內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生應(yīng)做的準(zhǔn)備，所以在上課前，學(xué)生一般要了解本次課的教學(xué)目的和要求。課前學(xué)習(xí)要多通過查閱相關(guān)資料，以便找出難點和重點。

3.3教學(xué)設(shè)計實施

3.3.1教學(xué)設(shè)計流程

基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計要以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，重點突出化繁為簡，變泛味為有趣知識。課堂教學(xué)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體傳輸更多信息。教師在上課前要吃透教材，找到要講授的重點難點章節(jié)，再提取可以進行知識轉(zhuǎn)化的切入點，然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效的處理，轉(zhuǎn)化成易理解生動的知識點。教師本著編劇、導(dǎo)演、演員角色對課程的推進。在導(dǎo)演環(huán)節(jié)里，有效組織課堂的有序是很有必要的，在這一階段，要根據(jù)學(xué)生依賴、服從性，教師在他們眼里是權(quán)威的且可信賴的，所以作為編劇的老師要根據(jù)這些因素設(shè)計教案，提取的知識點不能出半點錯。對于導(dǎo)演和主演的階段，要根據(jù)學(xué)生的特點進行，在這一階段，學(xué)生有一定的獨立性，所學(xué)內(nèi)容的興趣性會決定他們的配合老師的程度，是否樂意接受老師的安排的任務(wù)。[3]這一階段設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力和興趣，所以要多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。因此，課堂教學(xué)設(shè)計中各個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)由教師來控制，學(xué)生應(yīng)該主動參與[4]?；趹?yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計模式如圖1所示：

圖1　基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計模式

3.3.2經(jīng)典案例

（1）非對稱加密的應(yīng)用

確定教學(xué)目標(biāo)：通過理解公開密鑰密碼算法原理，掌握通過公鑰加密的應(yīng)用。

難點知識點：防否認和防篡改。

場景設(shè)計：擬定兩個角色x，y，處于異地的x，y通過互聯(lián)完成一張合法安全的借條傳遞。

教學(xué)實施：通過多媒體展現(xiàn)，然后由學(xué)生討如何實施，最后引入非對稱加密的應(yīng)用防否認和防篡改。

（2）訪問控制

確定教學(xué)目標(biāo)：理解訪問控制概念，掌握訪問控制如何加強系統(tǒng)安全，掌握訪問控制策略。

難點重點知識點：訪問控制要素、控制關(guān)系，訪問控制策略。

劇本設(shè)計：用ppt簡單動畫描述控制要素、控制關(guān)系。形象展現(xiàn)訪問控制矩陳、訪問能力表、訪問控制表和授權(quán)關(guān)系表的轉(zhuǎn)換。設(shè)計一個討論課題來理解訪問控制策略。

教學(xué)實施：課堂教學(xué)中通過互動完成主要內(nèi)容的講解，首先對有關(guān)概念進行詳細闡述，接著通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)控制關(guān)系轉(zhuǎn)換，在進行討論環(huán)節(jié)時，可以以教務(wù)管理系統(tǒng)為例，研究通過訪問控制實施系統(tǒng)安全控制，這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。

4 教學(xué)分析與評估

為了檢查教學(xué)改革的效果，課題組設(shè)計了相關(guān)調(diào)查表，調(diào)查對象為同年級計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的兩個班，一個班為傳統(tǒng)教學(xué)，簡稱傳統(tǒng)班，另一個班為采用創(chuàng)新教學(xué)思路教學(xué)，簡稱改革班，調(diào)查表如表1所示：

表1　教學(xué)效果學(xué)生調(diào)查表

課題組對兩個樣本班級各發(fā)出40份表格，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，統(tǒng)計后其結(jié)果如圖2所示：

圖2　教學(xué)效果調(diào)查比較表

從調(diào)查圖2中看出，改革班在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果三個指標(biāo)得分比傳統(tǒng)班平均分高10%，教學(xué)改革是成攻的。

5 總結(jié)

課題組針對信息安全技術(shù)課程教學(xué)的實際情況，進行了行之有效的改革，改革表明：學(xué)生的應(yīng)用能力提到提升，但同時對教師的綜合能力也有一定的要求。同時，此門課程的教學(xué)改革也為同類課程提供參考價值。

[1] 王京生.實驗教學(xué)改革的探討與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報, 2010,(14):171.

[2] 祁舒慧,徐濤.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù),2011,(4):16-17.

[3] 何劍民,郭紅艷.案例項目驅(qū)動教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦,2010,26(1):188-189.

[4] 姚文軒,滕召勝.運用大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報,2010,33(2):94-96.

Research and exploration on the innovation ability of information security technology curriculum

The cultivation of innovation ability is a hot topic in the current classroom teaching in higher education. This paper first introduces the current situation of information security technology teaching, and then puts forward the innovation of classroom teaching process and based on the case. Investigation makes clear, classroom teaching to achieve the goal.

Information security technology; innovation ability; teaching

G42

A

1008-1151(2015)07-0147-02

2015-06-10

廣西教育廳科研項目（201204LX426）。

唐文龍（1974－），男，百色學(xué)院講師，從事信息安全，農(nóng)業(yè)信息集成方向的研究。