劉伯文

摘要：我國(guó)高校大學(xué)生的思想政治教育的主要途徑之一是高校思想政治教育課程。開(kāi)設(shè)這個(gè)課程，可以全面協(xié)助當(dāng)代高校學(xué)子構(gòu)建科學(xué)、合理、正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，進(jìn)一步幫助大學(xué)生找準(zhǔn)人生的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立堅(jiān)定的人生理想信念。筆者分析了思想政治課程教學(xué)實(shí)效性提升的部分措施，意在拋磚引玉，為同行提供參考。更主要的是，在高校學(xué)子的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性提升方面進(jìn)行有效激發(fā)，增強(qiáng)現(xiàn)代高校的思想政治教育課程教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué);實(shí)效性;探索

中圖分類號(hào)：G751文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0192-01

一、大學(xué)生心理與社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系簡(jiǎn)述

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨健全，國(guó)家改革開(kāi)放也逐步進(jìn)入深水區(qū)，各行各業(yè)空前繁榮。經(jīng)濟(jì)主體表現(xiàn)出前所未有的多樣化、多元化特色。公眾的思想觀念也獲得了持續(xù)的轉(zhuǎn)變。尤其在價(jià)值觀、道德觀上，許多新思想、新理念層出不窮。其中不乏積極一面。但事實(shí)表明，官本主義、拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽思想同樣不斷滋生。校園也無(wú)可避免的會(huì)受到這些因素影響。高校學(xué)生正處個(gè)人人生思想轉(zhuǎn)向成熟期，其心理發(fā)育在高校階段表現(xiàn)尤其明顯。從青少年時(shí)期向后青春時(shí)代轉(zhuǎn)變的現(xiàn)代高校學(xué)子們，對(duì)客觀、全面、深入的自我觀察具有強(qiáng)烈的渴望。對(duì)獨(dú)立生存狀態(tài)進(jìn)行主動(dòng)的追逐。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)的諸多傾向帶有一定程度的否認(rèn)、批判甚而至于會(huì)產(chǎn)生破壞心理，存在明顯的情緒起伏、波動(dòng)。但同時(shí)，這一時(shí)期的青年學(xué)子具有更強(qiáng)的求知欲，其人生的可塑性更強(qiáng)。這樣優(yōu)點(diǎn)與不足在高校學(xué)子身上體現(xiàn)得更為明顯。對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以幫助他們創(chuàng)造更好的未來(lái)。一旦引導(dǎo)不當(dāng)，極有可能讓部分學(xué)生受到社會(huì)不良思潮的負(fù)面干擾，在影響個(gè)人的人生發(fā)展軌跡之際，也會(huì)激化社會(huì)矛盾。

二、高校思政理論課的基本功能

大學(xué)時(shí)期的思政理論課程的本質(zhì)，主要是宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等人類先進(jìn)意思與思維，引導(dǎo)青年學(xué)生積極向上，以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)習(xí)、生活與未來(lái)。因此，這門課程對(duì)于當(dāng)代高校學(xué)子的引導(dǎo)功能極為明顯?？梢杂行?、全面、系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論。當(dāng)前，大學(xué)教育正從以往的精英教育模式轉(zhuǎn)而成為大眾化教育，全民接受高等教育讓更多的青年學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)大學(xué)校園。而數(shù)量增加的客觀事實(shí)也明顯提升了既有的思政課程的教學(xué)難度。從學(xué)生層面來(lái)看，為數(shù)眾多的學(xué)生體現(xiàn)出各種各樣的思維區(qū)別、觀念區(qū)別、道德區(qū)別、素質(zhì)區(qū)別等。而讓所有大學(xué)校園內(nèi)的大學(xué)生接受、認(rèn)可人類的先進(jìn)理念與文化，就是高校思想政治教育課程的基本功能與任務(wù)之一。

三、強(qiáng)化高校思政課程的教學(xué)調(diào)整實(shí)效性

鑒于國(guó)內(nèi)高等教育的真實(shí)現(xiàn)狀，現(xiàn)代高校思政課程的教學(xué)調(diào)整就顯得極有必要。對(duì)既有穩(wěn)定性，也有可塑性，既有積極性，也有各種思想波動(dòng)性的高校學(xué)子而言，怎樣提升教學(xué)形式、方法，強(qiáng)化思想政治課程的教學(xué)實(shí)效性，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量、效果的提升。對(duì)于學(xué)生汲取先進(jìn)文化、意識(shí)、思維熏陶，走出道德、倫理、思維誤區(qū)，讓現(xiàn)代高校學(xué)子構(gòu)筑正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，成長(zhǎng)成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的推動(dòng)者、促進(jìn)者、接班人，完成大學(xué)生的基本培養(yǎng)目標(biāo)等，意義重大。從實(shí)踐來(lái)看，筆者以為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行一些嘗試。

（一）避虛求實(shí)展開(kāi)引導(dǎo)

本質(zhì)來(lái)看，現(xiàn)有的教材理論翔實(shí)，內(nèi)容豐富，能讓學(xué)生形成基本的理論思維。不過(guò)，由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論性，觀點(diǎn)相對(duì)僵化，對(duì)我國(guó)目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法有效體現(xiàn)。想要展開(kāi)有效的思政教學(xué)，教師就必需可以由多方位、多層面入手，對(duì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)、變化進(jìn)行適時(shí)關(guān)注，以此來(lái)彌補(bǔ)教材理論闡述上的缺陷。比如，講述資本主義制度，如果過(guò)份的宣揚(yáng)社會(huì)主義制度，單純的否定資本主義制度，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。而如果能全面、客觀的進(jìn)行二者之間的對(duì)比分析，讓學(xué)生知道兩種制度之間的歷史、現(xiàn)實(shí)優(yōu)劣，學(xué)生會(huì)在對(duì)比中獲得更深入的認(rèn)識(shí)。畢竟社會(huì)主義制度比資本主義更年輕，更具活力。雖然社會(huì)主義也有種種不足，但相對(duì)已發(fā)展數(shù)百年的資本主義制度，我們的先進(jìn)性不容否認(rèn)。正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不分社會(huì)主義、資本主義一樣，高薪養(yǎng)廉、三權(quán)分立等資本主義制度同樣可以實(shí)行拿來(lái)主義，讓其促進(jìn)社會(huì)主義更好、更快發(fā)展。

（二）活學(xué)活用，有效激發(fā)

科技時(shí)代，信息社會(huì)，信息傳播速度、途徑更加多元。人類生活幾乎不存在信息死角。大學(xué)校園、大學(xué)生的生活同樣要面對(duì)各種各樣信息的影響。因此，大學(xué)生存在各種看法、疑惑也不奇怪。思政課程的特色就在于，理論與實(shí)踐相聯(lián)系。對(duì)于純粹的理論闡述，學(xué)生不一定能馬上理解、接受，而引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中近期存在的，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相近的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，對(duì)學(xué)生的興趣是一種有效的激發(fā)，說(shuō)服力也會(huì)更好。課堂教學(xué)也必然會(huì)因此得以豐富，大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性當(dāng)然會(huì)更高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)

有目的的把實(shí)踐內(nèi)容搬進(jìn)思政教學(xué)課堂，這是這門課程教改的重點(diǎn)，同樣能有效提升課堂效果、質(zhì)量。第一，全面運(yùn)用課外時(shí)間，組織高校學(xué)生參加三下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)高校所在地的思政教學(xué)資源，引導(dǎo)大學(xué)生全面投身于社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，運(yùn)用實(shí)踐來(lái)統(tǒng)一大學(xué)的理想與現(xiàn)實(shí)對(duì)比，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)生張揚(yáng)與自我表現(xiàn)等青年特征，確保教學(xué)實(shí)效性。

四、小結(jié)

要提升大學(xué)生思想政治課程教學(xué)實(shí)效性，教師就必需全面探索課程式基本特色，從高校學(xué)子思想狀況、心理特征入手，拓展更加多元的教學(xué)方式、途徑，科學(xué)實(shí)施、組織思政教學(xué)，對(duì)現(xiàn)代學(xué)子的思政課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性進(jìn)行全面激發(fā)，推動(dòng)大學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)有效結(jié)合，提升他們的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：張家口學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]任雅潔、于德輝.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵探究.德育在線，2011.12.

[2]尹潔.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的影響因素與提升策略.教育與職業(yè)，2015.6.

[3]關(guān)亮.關(guān)于提高中國(guó)高校思政教育實(shí)效性的多途徑探索.青春歲月，2015.9.

[4]童瑋.大學(xué)生思政教育時(shí)效性探究.思想政治教育，2012.7.endprint