◆瞿東輝 刁德權(quán) 王學(xué)敏

作者：瞿東輝、刁德權(quán)、王學(xué)敏，海軍航空兵學(xué)院（125000）。

軍隊任職教育以培養(yǎng)適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的實(shí)用型軍事人才，能夠適應(yīng)復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境，具有較高判斷能力和解決問題能力的軍事人才為最終目的?？蒲凶鳛檐娛略盒５幕韭毮苤?，是辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。任職教育科研是面向部隊、聚焦實(shí)戰(zhàn)的科研，學(xué)員是科研中不可或缺的重要力量，更是未來院?？蒲械闹黧w，學(xué)員科研越來越受到軍隊任職院校的重視。

1 任職院校學(xué)員科研現(xiàn)狀

近年來，很多軍事院校對學(xué)員科研工作做了積極的探索和嘗試，但總體上將學(xué)員科研工作重點(diǎn)放在碩士生、博士生等學(xué)歷教育上，任職院校的學(xué)員科研工作鮮有報道，甚至多數(shù)任職院校將學(xué)員科研排除在教學(xué)和科研工作之外。

對學(xué)員科研缺乏重視、訓(xùn)練不足目前的任職教育仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教員在授課時大多數(shù)仍然采用講授式，以課堂傳授基礎(chǔ)知識為主。雖然一些院校加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，但也是以熟悉工作流程、了解設(shè)備操作、訓(xùn)練武器使用等以掌握基本技能為主，而對于更能有效提高學(xué)員綜合素質(zhì)的科研工作開展甚少。

從科研管理者、院校教員到學(xué)員，普遍認(rèn)為軍隊院校的科研主體是教員，而學(xué)員的任務(wù)就是接受教員課堂上傳授的知識。特別是對于任職教育學(xué)員來說，認(rèn)為他們在校時間相對較短，所學(xué)內(nèi)容較多，沒有時間參與科研活動。絕大多數(shù)任職院校沒有鼓勵性政策，使得學(xué)員參與科研的氛圍不濃、意識不強(qiáng)。

學(xué)員對科研存在認(rèn)識誤區(qū)目前任職教育學(xué)員受長期的應(yīng)試教育影響，學(xué)員創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有所欠缺，僅知道科研的形式而不熟悉科研的具體內(nèi)容，簡單地將科研理解為做調(diào)查和寫論文。同時管理部門將科研成果簡單地以發(fā)表一篇論文或者獲得一個獎項用來評價學(xué)員的科研成績，這種明顯的科研成果導(dǎo)向使學(xué)員對科研活動的認(rèn)識產(chǎn)生片面性。院校在評定優(yōu)秀學(xué)員、嘉獎等方面，仍然以文化課成績?yōu)橹饕笜?biāo)，造成一些學(xué)員缺少參加科研活動的動力。

管理制度不完善、保障不力由于學(xué)員科研還處在剛剛起步的萌芽時期，很多與之相配套的規(guī)章制度和保障措施并不健全。多數(shù)院校都沒有制定促進(jìn)學(xué)員參加科研活動的明確規(guī)定，譬如在教學(xué)中的地位和所占比重、獎勵制度等。當(dāng)前學(xué)員科研經(jīng)費(fèi)來源少，難以有效地維持最基本的科研活動。

2 轉(zhuǎn)變教育觀念，把握任職院校學(xué)員科研特點(diǎn)

提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念軍隊任職院校學(xué)員科研建設(shè)，首先要革新教育理念，按照軍隊建設(shè)對人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的要求，對任職教育學(xué)員科研活動的內(nèi)涵進(jìn)行再認(rèn)識、再研究，進(jìn)一步明確學(xué)員科研的新定位。

面對高素質(zhì)應(yīng)用型軍事人才的培養(yǎng)目標(biāo)，任職教育應(yīng)賦予更多內(nèi)涵，既包括培養(yǎng)學(xué)員掌握知識、運(yùn)用知識的能力，更應(yīng)包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。科研活動則是培養(yǎng)上述能力最有效的方法和手段。通過參與科研活動，使學(xué)員形成不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。從理論教學(xué)層面看，學(xué)員科研是動手與動腦的結(jié)合，是理論與實(shí)踐的結(jié)合；從崗位任職層面看，學(xué)員科研是院校與部隊的結(jié)合，是課堂與戰(zhàn)場的結(jié)合。因此，任職院校學(xué)員科研建設(shè)首先要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念開始。

把握任職教育學(xué)員科研的鮮明特點(diǎn)軍隊任職教育是以高等教育為基礎(chǔ)，以任職崗位為指向，以生長軍官的崗位任職需求為目標(biāo)的軍事職業(yè)教育。

1）具有突出的職業(yè)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。任職教育科研，特別是學(xué)員科研，必須遵循任職教育本身的特性。

2）具有緊貼部隊實(shí)際需求的特點(diǎn)。學(xué)員在校期間的科研必須著眼部隊建設(shè)和現(xiàn)代化軍事人才需求，確定學(xué)員科研內(nèi)容時應(yīng)從基礎(chǔ)理論向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)變，在部隊實(shí)際需求中選題，在作戰(zhàn)指揮決策的難點(diǎn)中選題，在武器裝備的技術(shù)革新中選題。

3）具有培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。軍隊任職教育的目的是培養(yǎng)在未來戰(zhàn)爭中能適應(yīng)復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境、對戰(zhàn)爭具有準(zhǔn)確判斷能力的實(shí)用型軍事人才。在任職教育過程中，科研活動的目標(biāo)是提高學(xué)員的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力。

3 任職院校學(xué)員科研建設(shè)的措施

教學(xué)與科研相互融合，形成教研一體化模式院校教育的各個形式本身并非彼此孤立，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。對于任職教育而言，科研活動本身是教學(xué)的準(zhǔn)備過程，能夠帶動傳統(tǒng)教學(xué)。

把學(xué)員科研列入教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)員從認(rèn)識科研、參與科研到在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成科研，從而激發(fā)學(xué)員科研興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。最好的學(xué)習(xí)是參加研究，真正的學(xué)問是經(jīng)過研究得來的，通過科研活動使教學(xué)從要求學(xué)員掌握知識內(nèi)容向發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程轉(zhuǎn)變。另一方面，經(jīng)過研究得到的成果可以為教學(xué)提供最新的信息，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更貼近部隊實(shí)際需求，貼近崗位任職需要。

相對于學(xué)歷教育，任職教育學(xué)員在校時間短，為充分開展學(xué)員科研工作，必須讓科研貫穿學(xué)員全部的在校時間，一入學(xué)就進(jìn)行科研活動。通過課時改革，力求“少學(xué)時，多空間”，把知識傳授更多地放到科研中進(jìn)行。通過教研一體化，在較短時間內(nèi)使學(xué)員能更容易掌握高度綜合的專業(yè)知識，錘煉崗位任職能力，培養(yǎng)應(yīng)對未來戰(zhàn)爭需要的創(chuàng)新思維。

用學(xué)員科研促進(jìn)學(xué)科建設(shè)學(xué)科的層次、質(zhì)量和水平?jīng)Q定了院校地位，是院校發(fā)展的基礎(chǔ)和核心。對于軍隊任職院校，科研能力是衡量學(xué)科建設(shè)水平的重要內(nèi)容。而學(xué)員作為未來院?？蒲械闹黧w，其科研活動必將是構(gòu)建學(xué)科體系的重要組成部分，讓學(xué)員參與科研會促進(jìn)對傳統(tǒng)特色學(xué)科的傳承，同時學(xué)員科研的活力也將促進(jìn)新興學(xué)科的發(fā)展。

建立學(xué)員科研管理和保障機(jī)制

1）完善組織管理機(jī)構(gòu)。任職院校學(xué)員科研立項活動是涉及院校教學(xué)、科研和管理工作的一項重大活動，必須建立適合任職院校學(xué)員科研活動順利開展的組織領(lǐng)導(dǎo)體制，理順和明確院校有關(guān)部門在學(xué)員科研中的作用和職責(zé)，從立項到成果評審全程指導(dǎo)、組織與服務(wù)學(xué)員科研活動。

2）提供課題資金和科研活動場所。經(jīng)費(fèi)是學(xué)員科研活動的重要保障，應(yīng)逐步建立學(xué)員課題基金申請制度，設(shè)立學(xué)員科研的專項經(jīng)費(fèi)，為開展學(xué)員科研活動提供基本資金保證。同時充分利用院校實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館等資源為學(xué)員科研服務(wù)。

還可與部隊聯(lián)合建立科研和實(shí)踐基地，將學(xué)員科研切實(shí)與部隊實(shí)際相結(jié)合，并通過聯(lián)合科研基地將學(xué)員科研的時間延伸，讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員可以在部隊繼續(xù)對優(yōu)秀課題進(jìn)行研究。再將這些與部隊實(shí)際結(jié)合緊密的課題成果帶回到院校教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)教研結(jié)合的良性循環(huán)。

3）完善學(xué)員考評體系，改變以往單純以考試成績作為評價學(xué)員標(biāo)準(zhǔn)的做法，將學(xué)員科研納入教學(xué)計劃，并在人才培養(yǎng)方案中力求減少授課課時，保證足夠的科研和實(shí)踐活動時間，同時將創(chuàng)新成果和實(shí)踐能力納入考核指標(biāo)。

4 結(jié)束語

軍隊任職院校學(xué)員科研建設(shè)，是培養(yǎng)適應(yīng)未來復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境，具有良好實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)軍事人才的使命需要，也是軍隊任職院校自身發(fā)展的需求。要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，追求教學(xué)和科研內(nèi)涵的新突破，在這個過程中需堅持任職院校使命牽引，把握學(xué)員科研特點(diǎn)，強(qiáng)化正規(guī)管理，緊盯學(xué)科前沿，貼近部隊實(shí)際。最終通過任職院校學(xué)員科研建設(shè)，促進(jìn)院校整體實(shí)力提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

[1]石志軍.軍隊任職教育院?？蒲械目茖W(xué)發(fā)展[J].裝備指揮技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，22(6):121-124.

[2]陳星平，吳俊.如何培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力[J].新西部，2007(22):189-190.