劉綺麗

【摘 要】目前，對于課程改革而言，有效教學(xué)的目的就在于實現(xiàn)高效課堂，這是一個重要的話題。本文就如何實現(xiàn)高中歷史課堂的高效性進行探討，同時結(jié)合《孫中山的三民主義》一課的教學(xué)實踐，提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；高效課堂；建議

對于高中歷史的教學(xué)來說，要想有效地提高學(xué)生的學(xué)習效果，就應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習歷史的過程中，感受到學(xué)習的快樂，進而更加積極地參與到學(xué)習過程中來。本文就如何提高學(xué)生學(xué)習的興趣，有效地實現(xiàn)高效課堂提出了一些看法和觀點。

1.教師巧妙導(dǎo)入新課，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

對于課堂教學(xué)來說，能否有效地導(dǎo)入新課是十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的方法和形式都是十分豐富的，對于歷史課堂來說，歷史教師只有巧妙地導(dǎo)入新課，學(xué)生才能更好地接收新課，學(xué)生的學(xué)習興趣也才能得到有效的激發(fā)。進而學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動性也才能得到充分的激勵，教學(xué)的效率也才能得到最大限度的提升。

就拿《孫中山的三民主義》來說，在講授這節(jié)課的時候，歷史教師可以通過向?qū)W生展示圖片的方式，其中包括孫中山本人的照片，火燒圓明園的照片以及辛丑條約的照片等等，讓學(xué)生更加直觀地看到與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容。同時，歷史教師通過向?qū)W生朗讀新課導(dǎo)入詞的方式，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有一個更好的了解。然后，歷史教師可以向?qū)W生提出問題，并設(shè)置懸念，讓學(xué)生懷著一個疑問的心態(tài)進入到新課的學(xué)習，這樣，學(xué)生求知的欲望就更大了，同時注意力也會更快地轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習中。

2.教師用言行引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生

歷史教師在平時的教學(xué)過程中，要對自己在課堂中的每一個細節(jié)嚴格要求，尤其是自己的言行，更要格外地重視。由于教師的一言一行對學(xué)生的影響力是很大的，所以，教師要通過自己恰當?shù)难孕?，來引?dǎo)和感染學(xué)生，使得營造出來的師生情感氛圍更加融洽和和諧，進而學(xué)生對學(xué)習歷史的興趣也大大提高，喜歡上學(xué)習歷史。由于師生之間的情感，是師生之間交往的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣也是十分重要的。所以，只有教師將自己的情感恰當?shù)厝谌氲綄嶋H教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習情感才能得到激發(fā)，教師的人格魅力才能更好地影響學(xué)生，最終使得學(xué)生將更多的注意力積極主動地投入到學(xué)習歷史中去。教師要善于通過與學(xué)生進行情感的溝通和交流，這樣營造出來的學(xué)習環(huán)境和氛圍才更加地輕松和愉快，同時，教師要善于運用肯定、欣賞的態(tài)度來評價學(xué)生，對學(xué)生形成一個積極的影響，學(xué)生也能通過展示自己，將自己的特長有效地展現(xiàn)給老師，課堂自然就變得更加地輕松和自由，學(xué)生的自信心也能得到很大程度上的激發(fā)和強化，學(xué)生在學(xué)習過程中才能獲得更加主動的學(xué)習動力。

3.設(shè)問要恰當，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲

有著名的學(xué)習專家指出，如果在教學(xué)過程中，老師始終用一種最常規(guī)和學(xué)生最熟悉的方式進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習完學(xué)習內(nèi)容之后，自己存留的知識量是少之又少的，學(xué)習效率自然也就很低了。因此，對于教師的教學(xué)來說，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法是很關(guān)鍵的，尤其是教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，要設(shè)計出好的問題，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習和討論過程中，同時學(xué)生通過有效地閱讀，進而對閱讀到的信息更好地歸納，這樣獲得的知識才是通過自己的情感體驗所得的，學(xué)習效率和學(xué)習能力也能得到相應(yīng)的提高和進步。

以《孫中山的三民主義》為例，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)方案的時候，可以采用層層遞進的方式來設(shè)計問題：（1）在什么樣的背景下提出了三民主義？三民主義具體指的是哪幾方面的內(nèi)容，其內(nèi)部存在著怎樣的關(guān)系？（2）同盟會是屬于什么性質(zhì)的一個組織？其綱領(lǐng)是什么？（3）孫中山是如何對三民主義進行了發(fā)展的，這又說明了什么問題？對于這三個問題而言，其中的前兩個問題通過查找和歸納教材中的內(nèi)容就可以得到答案，但是第三個問題要通過分組討論的方式，讓學(xué)生將自己的觀點表達出來，這樣本節(jié)課的教學(xué)目標才能更好地實現(xiàn)。

4.教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，教會學(xué)生學(xué)習

由于每一位學(xué)生的實際水平是存在著差異性的，因此，教師要對學(xué)生的個體差異要高度重視，不但要向?qū)W生傳授知識，更重要的是要教會學(xué)校如何有效地學(xué)習。對于歷史教學(xué)來說，所涉及到的人、物、事是相當復(fù)雜的，教師不可能在短暫的幾十分鐘內(nèi)將課程內(nèi)容面面俱到，如果采取滿堂灌的方式，也是對學(xué)生的掌握情況很不利的。所以，教師在向?qū)W生講授知識的時候，要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主安排自己的學(xué)習，進而有效地提高學(xué)生學(xué)習的興趣和動力。

5.結(jié)束語

綜上所述，要想實現(xiàn)高中歷史課堂的高效性，作為教師就應(yīng)對課堂中的教學(xué)內(nèi)容及時地歸納，讓學(xué)生對知識的線條有更加清晰的了解。同時，教師要通過自己真摯的情感，使得學(xué)生崇敬歷史偉人的情懷得以激發(fā)，有效地提高學(xué)生學(xué)習歷史知識的興趣和動力。

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（作者單位：安遠第一中學(xué)）