常春花 (山東省膠州市第二十一中學 266300)

初中計算機教學存在問題及對策初探

常春花 (山東省膠州市第二十一中學 266300)

初中計算機是中學生學習其他學科的基礎(chǔ)，其成績的好壞將影響學生能力及綜合素質(zhì)的提升。如何提高初中生的計算機素質(zhì)和能力是初中計算機教育工作者面臨的問題。筆者對當前初中計算機存在的問題及解決對策闡述了一些看法，以期為廣大計算機教師提供一些借鑒，為中學生學好信息技術(shù)課程提供一定的幫助。

計算機教學 問題 對策

隨著信息技術(shù)的逐漸普及和發(fā)展，計算機課程已成為中學階段必不可少的重要課程，而且信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活中的方方面面，學生只有學好計算機課程和掌握信息技術(shù)才能適應(yīng)新時代的發(fā)展。筆者就當前中學階段計算機教學中存在的問題進行了深入分析，并就這些問題提出了一些建議。

一、存在問題

首先，現(xiàn)在的計算機教學模式和傳統(tǒng)的教學模式不同。現(xiàn)在大多家庭中都配備了計算機，學生已經(jīng)接觸到了這一新生事物，對計算機很有興趣，學習積極性很高，但是，受應(yīng)試教育的影響，在考試中計算機的分值比重較小，這導致很多學校對計算機課程安排進行了壓縮。而且有些計算機教師在講課的時候按照循序漸進的方法來授課，這樣會使學生對計算機的興趣逐漸降低。即使有的教學有多媒體設(shè)備，然而教師的不用或者是傳統(tǒng)應(yīng)用都很難滿足學生對計算機知識的個性化需求。所以，傳統(tǒng)教學和當前學生所期待的計算機教學有很大差距，導致了教學效果的不理想。

其次，教師的計算機知識不能及時更新。計算機技術(shù)飛速發(fā)展，這就對教師提出了更高的要求，需要教師不斷學習，不斷創(chuàng)新，能跟得上計算機教學內(nèi)容的不斷更新。另外，學生對計算機知識的需求也是隨著科技的發(fā)展不斷提高的，小學生已經(jīng)能夠掌握一定的計算機知識，也要求教師要不斷更新知識體系，以適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，能使學生得到不同程度的發(fā)展。此外，學校對計算機教學不重視，很多計算機教師還是身兼數(shù)職，沒有足夠的時間去提高自己的專業(yè)水平。

二、解決對策

首先，少講多練，精講多練。初中計算機教學應(yīng)該重視對學生能力的培養(yǎng)，教師不能一一講完，這樣會使學生沒有頭緒，越來越糊涂，要讓學生進行操作練習，這樣的教學效果比教師單純的講授要好得多。在學生操作練習時教師要注重教學質(zhì)量，要少講多練，要適當引導學生進行正確的操作，讓學生在了解教學目標的基礎(chǔ)上進行鞏固練習。在一堂課中，教師的講解和示范只需要運用十幾分鐘，剩下的時間要讓學生上機操作，使學生能熟練地掌握教學任務(wù)，有時候教師也可以根據(jù)學生的認知水平對教學內(nèi)容及時做調(diào)整，對教學中的重點和難點要給學生足夠的時間去親自操作訓練。

其次，針對不同的學生分層次因材施教。學生的計算機水平存在較大差異，有的學生較早就接觸了電腦，甚至從小就進行過專門的計算機培訓，這部分學生一開始就具備了基本的計算機動手操作能力，但有的學生父母限制因孩子玩游戲而使其甚少接觸計算機，這部分學生從小很少接觸電腦或者根本沒有接觸過電腦，對電腦的基本操作非常陌生。所以，教師要針對不同情況的學生分層次因材施教。例如，對于基本的漢字錄入等課程，針對學生水平的不同，教師可根據(jù)不同情況布置不同的作業(yè)，以調(diào)動學生的學習積極性。

再次，精心設(shè)計，激發(fā)學生興趣。在信息技術(shù)教學過程中，教師可以精心設(shè)置不同的情景，有針對性地激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)新情境時，教師要充分考慮學生的不同特點和接受能力的差異，考慮學生的不同層次和興趣愛好，要將學生的需要放在首位，根據(jù)不同情況來設(shè)計不同的情境。例如，在教學網(wǎng)頁制作的課程內(nèi)容時，教師可以預先準備一些平時學生愿意看的、比較適合學生特點的網(wǎng)頁，讓學生了解到網(wǎng)頁制作不僅要有優(yōu)美的文字，還要有優(yōu)美的背景音樂和好的圖畫，在這個過程中，學生既可以對網(wǎng)頁制作有充分的認識，又有了學習制作網(wǎng)頁的興趣。

最后，采用形象的手法來呈現(xiàn)抽象的內(nèi)容。中學階段的學生的認知能力有限，計算機又是一門新興的課程，教師應(yīng)充分考慮到學生的認知水平，結(jié)合學生的實際特點來教授課程，盡量用形象的例子來演示抽象的內(nèi)容，將那些深奧的理論知識轉(zhuǎn)化為形象的案例，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

總之，計算機課程既是一門基礎(chǔ)的課程，又是一門新興的課程，計算機的發(fā)展也是非常迅速的，為了適應(yīng)社會科技的不斷發(fā)展，適應(yīng)學生的個性培養(yǎng)，信息技術(shù)教師更應(yīng)跟上時代的步伐，不斷學習信息技術(shù)知識，提高自身的能力和素質(zhì)，在信息技術(shù)課程的教學中，不斷更新教學思路，轉(zhuǎn)變教學方法，為培養(yǎng)新時期的優(yōu)秀人才而努力奮斗。

[1]張迎珍.中學計算機課程教學的困境與突破[J].教學與管理，2004(12).

[2]貢梅.提高初中計算機教學的有效方法與途徑[J].科學之友，2009.09.

[3]單春方.對初中計算機教學的探索[J].新鄉(xiāng)教育學院學報，2007（20）.

[4]陸慧.初中信息技術(shù)教學的有效優(yōu)化策略[J].中田信息技術(shù)教育，2009(20).

[5]李林麗.初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析與對策.[J].成才之路，2009(29).

[6]韓玲玲，李曉東.中小學信息課現(xiàn)存問題與應(yīng)對策略[J].科技信息：科學教研，2008（18）：102-108.

（責編 喬召召）