嚴(yán)紅霞

（東南大學(xué)成賢學(xué)院 南京 210088）

提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力的三大關(guān)鍵策略

嚴(yán)紅霞

（東南大學(xué)成賢學(xué)院 南京 210088）

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力的提升已成為影響?yīng)毩W(xué)院發(fā)展定位的關(guān)鍵性問題。研究獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)能力，對于提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院又好又快發(fā)展至關(guān)重要。本文從國家、社會、獨(dú)立學(xué)院、畢業(yè)生和用人單位多方著手，探索提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵策略。

獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 就業(yè)能力 提升

十多年來，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，成為高等教育的重要組成部分。截至2014年6月，全國獨(dú)立學(xué)院共有281所，約占全國普通高校數(shù)量的近30%，在校生達(dá)到275萬，約占全國普通高校本科在校生的18%。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題，將直接影響到獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展方向。

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力包括專業(yè)能力、通用能力和求職能力三個維度。專業(yè)能力是指知識體系、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，這是就業(yè)的核心競爭力；通用能力是指適應(yīng)能力、人際交往能力、組織管理能力、團(tuán)隊協(xié)作能力，這是職業(yè)勝任的基礎(chǔ)；而求職能力則是指求職技能、求職方法和求職觀念，這是求職成功的前提。

2、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一、畢業(yè)生的專業(yè)能力不突出。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在高考分?jǐn)?shù)上與普通本科生存在一定差距，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識不牢固，加上脫離了高考的苦海，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不足，導(dǎo)致專業(yè)能力欠缺。

第二、畢業(yè)生通用能力不佳。然而，他們在人際關(guān)系、團(tuán)隊合作等方面存在一些問題，欠缺與人溝通交流的能力，忽視了對自身社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，社會的適應(yīng)能力較弱。

第三、畢業(yè)生求職能力不強(qiáng)。畢業(yè)生在就業(yè)觀念、求職技巧、心理素質(zhì)等方面都存在一些問題。一方面，他們家庭條件較為優(yōu)越，承擔(dān)了高昂的學(xué)費(fèi)，對就業(yè)有較高的期望值，追求在大城市、高薪酬就業(yè)；另一方面，他們在交流表達(dá)、就業(yè)心理等方面缺乏技巧，難以把個人就業(yè)能力呈現(xiàn)給市場，得到用人單位的認(rèn)可。

二、制約獨(dú)立學(xué)院就業(yè)能力提升的三大因素

制約獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力的因素主要有三個方面：

1、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)參差不齊。

（1）自身定位不準(zhǔn)確。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生承擔(dān)高昂的學(xué)費(fèi)，大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，成長環(huán)境優(yōu)越，從小被過度保護(hù)，沒有經(jīng)歷過挫折，更沒有危機(jī)意識，自我感覺十分良好，對自身尚未形成客觀的評價，自身定位不太準(zhǔn)確，單方面追求與自身水平不相適應(yīng)的高質(zhì)量就業(yè)。

（2）社會適應(yīng)能力弱。社會適應(yīng)能力是一個人在心理上適應(yīng)社會生活和社會環(huán)境的能力。包括對社會環(huán)境的認(rèn)知能力、對自我的社會角色定位、社會交往能力、自我完善與主動適應(yīng)環(huán)境及其變化的能力等。獨(dú)立學(xué)院生源大部分來自省內(nèi)，社會資源比較豐富，學(xué)生遇到困難更多的會選擇求助家長，利用家庭資源解決問題，個人適應(yīng)能力和解決問題的能力不足。

（3）心理素質(zhì)不佳。

良好的心理素質(zhì)是用人單位衡量人才的基本標(biāo)尺。尤其在面試環(huán)節(jié)，唯唯諾諾、表達(dá)不清必然導(dǎo)致面試失敗。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生在求職過程中存在盲目、從眾、沒有主見、依賴等不良思想；在遇到挫折和困境時選擇消極應(yīng)對，出現(xiàn)焦慮、自卑、怯弱、冷漠等癥狀；在遭遇失敗和決絕后喪失信心和勇氣，甚至出現(xiàn)不同程度的心理障礙。

2.獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色不明顯。

（1）獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短，社會知名度不高。

獨(dú)立學(xué)院從無到有，從發(fā)展到壯大，只有十多年的歷史，社會知名度不高，社會各界對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的能力持懷疑態(tài)度，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生素質(zhì)不如“一本”和“二本”學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)市場上處于弱勢，難以得到用人單位的認(rèn)同和青睞。

（2）獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配。

目前，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)大多依據(jù)母體學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，在教學(xué)管理、教學(xué)模式都模仿母體高校的模式，對人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。獨(dú)立學(xué)院主要面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，部分大學(xué)生并不適應(yīng)母體學(xué)校的教學(xué)模式。有的專業(yè)只是改了個時髦的名稱，而課程設(shè)置未能及時調(diào)整，這就造成專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)不匹配，市場定位不明確，學(xué)校無特色、學(xué)生無特長，畢業(yè)生就業(yè)能力不足，難以適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)和市場需求。

（3）獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題。

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，資金投入不足，人員配備不齊，就業(yè)指導(dǎo)課程未成體系。就業(yè)指導(dǎo)教師流動性大，專業(yè)化水平不高，以完成事務(wù)性工作為主，無法開展相應(yīng)的針對性指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)課程不規(guī)范，只是籠統(tǒng)的講就業(yè)形勢，或者舉辦幾次講座，畢業(yè)生缺少相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練；就業(yè)指導(dǎo)中心的工作是提供招聘信息、政策宣講、以及就業(yè)手續(xù)的辦理等，在擇業(yè)觀教育、就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧培訓(xùn)等方面的工作開展的少。

3.社會就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，人才市場存在高消費(fèi)的趨勢。

目前大學(xué)生就業(yè)形勢總體上供過于求，新增的就業(yè)崗位難以滿足新增勞動力的需求。在這種形勢下，用人單位盲目提高招聘條件，提出工作經(jīng)驗等諸多要求，存在盲目的人才高消費(fèi)，就業(yè)市場上也出現(xiàn)了“有人沒事干、有事沒人干”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)觀念不成熟，就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定，頻繁換工作，影響了就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。

三、提升獨(dú)立學(xué)院就業(yè)能力的三大關(guān)鍵舉措

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)，不斷提升自身就業(yè)能力。

（1）自覺培養(yǎng)較高的思想道德素質(zhì)

企業(yè)永遠(yuǎn)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?。為了提升自身的就業(yè)能力，學(xué)生更應(yīng)具備較高的政治思想素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。積極主動加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)建設(shè)，增強(qiáng)政治覺悟和明辨是非的能力，堅定政治立場；從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，樂于奉獻(xiàn)。

（2）不斷提高提高科學(xué)文化素質(zhì)

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，必須不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力，強(qiáng)化專業(yè)知識和實(shí)踐水平，用知識武裝自己，不斷提升學(xué)習(xí)主動性和自覺性。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身持續(xù)學(xué)習(xí)的理念。

（3）積極提升心理健康素質(zhì)。

始終做到客觀認(rèn)識自己，評價自己，積極面對人生，以平常心對待挫折，克服心理障礙，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目的。樹立正確的擇業(yè)心態(tài)，積極投身生產(chǎn)一線，到基層鍛煉、磨練自己。

（4）始終提升綜合素質(zhì)。

一是要敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，充分利用獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，如“大學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”等，不斷提升創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力。二要積極參加社會實(shí)踐，在生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)新創(chuàng)造，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

2.獨(dú)立學(xué)院建立多維度的就業(yè)指導(dǎo)體系。

（1）獨(dú)立學(xué)院圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置

近期，國家教育部明確了高等教育轉(zhuǎn)型方向，600所本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院要抓住高等教育改革的方向，明確自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面更多的考慮市場、行業(yè)和企業(yè)的需求，體現(xiàn)“應(yīng)用型本科”的培養(yǎng)目標(biāo)。改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

（2）獨(dú)立學(xué)院要建立多維的就業(yè)能力培養(yǎng)體系

第一、引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

思想觀念，直接影響著人的行為模式。面對就業(yè)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的觀念和心態(tài)極其復(fù)雜，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)、客觀分析當(dāng)前就業(yè)形勢，同時實(shí)事求是地評價自己的興趣、愛好及特長，形成正確合理的就業(yè)觀念，避免盲目攀比、一味追求理想化的就業(yè)狀態(tài)；樹立合理的就業(yè)目標(biāo)和多次就業(yè)、逐步到位的職業(yè)發(fā)展意識，降低就業(yè)期望值，珍惜就業(yè)機(jī)會，大膽參與競爭。

第二、不斷完善就業(yè)指導(dǎo)體系。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該積極組織輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。讓他們真正開展個性化、精細(xì)化的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生全面了解認(rèn)識自我、了解就業(yè)環(huán)境，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職策略，避免就業(yè)的盲目性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力

充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會，走向社會進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐工作中；利用寒暑假或課余時間從事一些兼職活動，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)；利用“三下鄉(xiāng)”或暑期社會調(diào)查等校內(nèi)活動，拓寬學(xué)生的社會閱歷，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；舉辦校內(nèi)模擬招聘會、職場精英大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動來豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高綜合素質(zhì)。

（4）獨(dú)立學(xué)院要完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，提高自主創(chuàng)業(yè)意識。

完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是大學(xué)生積極就業(yè)的一條新的途徑。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社會資源比較豐富，創(chuàng)業(yè)條件比較好。積極宣傳國家優(yōu)惠政策，強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)的意識；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能；拓寬自主創(chuàng)業(yè)的途徑，利用投資方企業(yè)或者社會企業(yè)為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠照顧。

3.社會各界共同搭建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐基地和信息平臺。

搭建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)踐平臺和信息平臺是一項重要的工程，需要獨(dú)立學(xué)院、政府、企事業(yè)用人單位三方都要共同努力，三方要各司其職，相互協(xié)作。

（1）獨(dú)立學(xué)院與用人單位廣泛聯(lián)系實(shí)習(xí)機(jī)會，為大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供場地；及時調(diào)查企事業(yè)用人單位的招聘情況，時刻注意就業(yè)市場的變化，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）政府可利用學(xué)校和企事業(yè)單位都沒有的公信力，規(guī)范就業(yè)市場、監(jiān)督就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)、完善相關(guān)的法律法規(guī)。還應(yīng)增加財政的投入、發(fā)布正規(guī)的企事業(yè)用人單位招聘信息、提供異地就業(yè)的便利條件等。

（3）企事業(yè)單位是大學(xué)生實(shí)踐平臺的主要擴(kuò)建力量，是就業(yè)市場相關(guān)信息的根源，也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最后流向。企事業(yè)單位應(yīng)積極向?qū)W生提供課外實(shí)習(xí)項目，提供實(shí)踐的機(jī)會和條件；拓寬信息的發(fā)布渠道；配合高校的就業(yè)市場情況調(diào)查研究，及時和高校互換職業(yè)供求信息，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。

［1］劉春榮，高校主導(dǎo)下的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)［J］.人才資源開發(fā)，2014（2）

［2］付國柱、王媛，以大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育研究［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2014（2）

［3］田小平、張治國，社會實(shí)踐提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑優(yōu)化對策［J］.就業(yè)指導(dǎo)，2012（20）

［4］馬麗，提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)能力對策研究［J］.華章，2013（4）

Figure 3 ladder program of self-locking motor control

For example，In order to achieve self-locking motor control，it must be re-wiring in the relay system，however，it just need reprogramming in PLC control system.Compared with relay systems，plc have the following advantages：First，high reliability and anti-interference ability.Second，Small size and low energy consumption.Third，easy maintenance and transformation. Fourth，fully functional applicability and cost-effective.All in all，with easier realized and reliability，the PLC control system is an available method to instead of the relay control system.

4.Conclusion

This paper introduces the introductory teaching of PLC.The hardware（wiring）and software（ladder diagram）of PLC control system are described in detail though a jog motor control and a self-locking control.By comparing PLC and relay system，students can understand PLC more intuitively and progressively.The application of Project-based Approach is of great significance in arousing the students'enthusiasm and initiative and improving their learning abilities.

［1］W.Bolton，Programmable Logic Controllers，F(xiàn)ifth Edition，Newnes，2009

［2］JIANG Xin-Qian，On PLC Project teaching［J］，Journal of Wuhan Institute of Technology，2007，vol.6 N0.4

［3］PEI Gui-ling，QI Yan The Exploration of Stratified-Teaching Mode in Project Teaching of PLC in Higher Vocational Colleges［J］，Guangzhou vocational education forum，Vol.13 No.1