馮琳

近些年，我國(guó)教育界非常重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，其中通過(guò)藝術(shù)教育的手段來(lái)提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)顯得尤其重要。各類(lèi)學(xué)生的舞蹈大賽備受關(guān)注，很主要的原因之一是舞蹈更加適合小學(xué)生的生理及心理行為狀態(tài)。在培養(yǎng)小學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中，可更好的豐富和活躍學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使小學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)中感受快樂(lè)和情趣。舞蹈是用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的藝術(shù)形式，生活中肢體一直在表達(dá)著人的自然行為，只不過(guò)舞蹈進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，因此在小學(xué)生舞蹈當(dāng)中的創(chuàng)作應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，因?yàn)樾W(xué)生內(nèi)心活動(dòng)反饋給我們的表現(xiàn)樣式，具有單純性和直接性，所以小學(xué)生生活的情趣性應(yīng)與舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)同步存在。

從小學(xué)生自身出發(fā)，每位小學(xué)生都具備相應(yīng)的“觀察力、想象力、記憶力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力”等，但如何發(fā)揮和運(yùn)用好以上多項(xiàng)能力，從而產(chǎn)生學(xué)生自身情趣性的表達(dá)及對(duì)藝術(shù)的自然感悟，是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)關(guān)注的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、尋找情趣性音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈，提高學(xué)生的自信心與表現(xiàn)力

在《外國(guó)兒童音樂(lè)教育》一書(shū)中有這樣一段描述，“音樂(lè)趣味，是個(gè)體對(duì)特定音樂(lè)作品所持的較穩(wěn)定的審美取向的心理和行為。在感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段早期，兒童喜歡對(duì)各種風(fēng)格的音樂(lè)做出積極的反應(yīng)。決定這時(shí)期兒童音樂(lè)傾向的一個(gè)決定性因素是作品的速度。大部分兒童喜歡速度較快的音樂(lè)。這個(gè)特點(diǎn)也同樣存在于少年階段。” 以校園集體舞《陽(yáng)光少年》為例，音樂(lè)選自情景劇《家有兒女》的主題曲。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到歌曲后，立刻激動(dòng)興奮了起來(lái)，也就是說(shuō)通過(guò)熟悉的、節(jié)奏型強(qiáng)的、有些rap的音樂(lè)中，就能夠激發(fā)學(xué)生的情感。接下來(lái)以時(shí)尚的、積極向上的肢體動(dòng)律動(dòng)進(jìn)行全面的創(chuàng)作整合，給同齡人帶來(lái)了觀賞的感染力和積極的情緒推動(dòng)，在表演過(guò)程中學(xué)生們以陽(yáng)光、自信的飽滿狀態(tài)贏得了在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲，表演結(jié)束后，我問(wèn)男生們?yōu)槭裁催@么自信的舞蹈，回答是“這就是我的舞蹈”。該例子說(shuō)明正是由于編創(chuàng)者賦予了學(xué)生想象空間，使其抓住了這個(gè)年齡段學(xué)生的思想，激發(fā)了學(xué)生自身的亮點(diǎn)，運(yùn)用產(chǎn)生了學(xué)生所喜愛(ài)的表達(dá)方式，學(xué)生在舞蹈中找到了快樂(lè)，找到了自己想表達(dá)的思想。

二、合理創(chuàng)編情趣性舞蹈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性

《外國(guó)兒童音樂(lè)教育》一書(shū)中有這樣一段描述，“自然界和人的生活中無(wú)不蘊(yùn)涵著節(jié)奏，所以音樂(lè)中的節(jié)奏是很容易影響人的感知的。在孩子跳舞時(shí)為其伴奏的音樂(lè)，可以說(shuō)是兒童節(jié)奏感發(fā)展中的重要因素之一，孩子在跳舞的同時(shí)要注意觀察那些‘小腳的節(jié)奏?！?以往我們重視的是學(xué)生的訓(xùn)練方法，忽略了學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的情趣性，使學(xué)習(xí)者顯得較為被動(dòng)，現(xiàn)在從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在創(chuàng)作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的變化，其效果會(huì)更好。

三、創(chuàng)編動(dòng)物形象情趣舞蹈，提高學(xué)生的求知欲

情和趣的表現(xiàn)樣式有很多種，“與節(jié)奏發(fā)展訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行的，是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們進(jìn)行最初級(jí)、最原始、最基本的創(chuàng)作體驗(yàn)。如在一些舞蹈中，孩子們加入、發(fā)明了新的拍子和手勢(shì)，并將一些傳說(shuō)、神話、詩(shī)歌和小故事加入舞蹈之中。這種活動(dòng)有時(shí)是個(gè)人的，但經(jīng)常是集體的，特別是那些關(guān)于動(dòng)物形象的舞蹈?！痹谇榈谋憩F(xiàn)中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同事物有不同的理解和表達(dá)方式，在趣的提示下我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維是單純的，其行為更表達(dá)了單純的想法，產(chǎn)生了特有的童趣效果。通過(guò)研究和觀察小學(xué)生的行為和思維中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的情趣性是爆發(fā)式的，也許某一個(gè)孩子剛才還在為摔在地上而放聲大哭，一會(huì)兒又和其他同學(xué)興高采烈的玩著跳繩，從心理學(xué)角度講這種爆發(fā)式的情感表達(dá)是最直接最自然的，在教學(xué)中利用情和趣來(lái)調(diào)動(dòng)和誘發(fā)學(xué)生的求知欲望是重要環(huán)節(jié)。

四、從生活認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作情趣舞蹈，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

把學(xué)生自然生活的情趣帶到舞蹈創(chuàng)作中，進(jìn)行藝術(shù)處理，在情趣的藝術(shù)處理中二者的載體是不可分割的。因?yàn)槲璧讣磳W(xué)生心理外化的表達(dá)，學(xué)生形態(tài)即舞蹈的幻想實(shí)踐形式，因此兩者的關(guān)系是互動(dòng)的、整體的，在實(shí)踐中以舞蹈作品《小豆包之夜》為例。舞蹈表現(xiàn)了以剛剛上一年級(jí)寄宿的“小豆包們”純真、可愛(ài)、淘氣的舞蹈形象，表達(dá)了“小豆包們”對(duì)老師媽媽的愛(ài)。編創(chuàng)者在編創(chuàng)過(guò)程中用“小豆包們”寄宿生活第一天晚上的情景進(jìn)行了創(chuàng)作，作品中運(yùn)用了生活中的一些趣事，以及夸張的表現(xiàn)手段，如“小豆包們”慌張的洗臉?biāo)⒁?，“小豆包們”穿著大大的睡衣抱著娃娃，“小豆包們”想媽媽大哭、幸?？鞓?lè)的“小豆包們”等，編創(chuàng)者通過(guò)小學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)心世界及行為換化成為現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)樣式，把這些有形的情趣用藝術(shù)進(jìn)行處理，使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的真實(shí)行為，把現(xiàn)實(shí)情趣進(jìn)行實(shí)踐并有機(jī)的進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在表演過(guò)程中更真實(shí)更有趣味性，達(dá)到內(nèi)在與外化的統(tǒng)一結(jié)合。因此，在藝術(shù)創(chuàng)作的處理中舞蹈作品給學(xué)生帶來(lái)自身的情趣表達(dá)空間。

實(shí)踐證明從舞蹈的形式到舞蹈的結(jié)構(gòu)再到情趣性的體現(xiàn)，都要有與小學(xué)生心理相撞擊的思考，也就是說(shuō)兒童舞蹈的優(yōu)勢(shì)不單單要有題材的新穎，還要有獨(dú)特的表現(xiàn)樣式，更重要的是對(duì)學(xué)生情趣性的挖掘和藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的處理。因此挖掘兒童自然現(xiàn)實(shí)生活的情趣，并進(jìn)行藝術(shù)處理的互動(dòng)關(guān)系，在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中尤為重要。

綜上所述，通過(guò)在對(duì)小學(xué)生課內(nèi)課外舞蹈創(chuàng)編情趣性的思考中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的行為，所表現(xiàn)出情和趣的生動(dòng)性、自然性。做為小學(xué)生舞蹈的創(chuàng)作者以及課堂舞蹈實(shí)踐者，要時(shí)刻觀察和關(guān)注小學(xué)生情趣性的真實(shí)感和可拓展手段，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)告訴我們舞蹈創(chuàng)作與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的，舞蹈創(chuàng)作情趣性的把握是編創(chuàng)者在創(chuàng)作過(guò)程中產(chǎn)生的重要思考因素的結(jié)果。做為編創(chuàng)者要從一個(gè)新的視覺(jué)點(diǎn)，以全新的思維方式和全新的藝術(shù)探索精神，有機(jī)的結(jié)合在舞蹈創(chuàng)作中，給予小學(xué)生更多的快樂(lè)和適合于小學(xué)生自身的情趣性舞蹈。因此在小學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)所反饋給我們單純、直接的表現(xiàn)樣式中，舞蹈表現(xiàn)的真實(shí)感和趣味性應(yīng)與藝術(shù)表現(xiàn)同步存在。至此，在“對(duì)創(chuàng)編小學(xué)生情趣性舞蹈的思考”中，望為今后的兒童舞蹈創(chuàng)作者提供一個(gè)再拓展聯(lián)想空間，以提高對(duì)兒童舞蹈表現(xiàn)的探索意義。