張萍

一、緒論

（一）背景和意義

目前，在提高教師人文素養(yǎng)的方法上存在一些問(wèn)題：提高教師人文素養(yǎng)是教師師資隊(duì)伍建設(shè)中不可或缺的組成部分，有忽視現(xiàn)象。當(dāng)今的師資隊(duì)伍建設(shè)更注重教師教學(xué)能力、理論學(xué)習(xí)的提升。然而，提高教師人文素養(yǎng)也十分重要。這是教材的需要，教師個(gè)性發(fā)展的需要，與其衣著品味、談吐交流，通古博今等都有著密切的關(guān)系，如果簡(jiǎn)單依靠教師個(gè)體為單位尋求這方面的發(fā)展，提高度與提高率均不能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)；以往的教師人文素養(yǎng)的提高以灌輸式接受為主，多以講座、自學(xué)形式進(jìn)行，缺乏調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性和挖掘潛力的好策略好方法。

（二）主要內(nèi)容

本文探索在教師中，開展形式多樣的主題活動(dòng)，提升教師的人文素養(yǎng)，積累一些行之有效的好方法，為其他管理者提供經(jīng)驗(yàn)。

二、探索與實(shí)踐活動(dòng)

（一）研讀活動(dòng)分析

主題活動(dòng)1：《教師人文讀本》研讀活動(dòng)

人文素養(yǎng)的提高，學(xué)習(xí)是必不可少的途徑，教師學(xué)習(xí)應(yīng)該是持續(xù)不斷，與時(shí)俱進(jìn)的必修課。每年的寒暑假，學(xué)校都要有選擇的提供教師學(xué)習(xí)讀本加一充電。08年暑假，我們以《教師人文讀本》作為閱讀材料，提供給教師學(xué)習(xí)，這本書共上下兩冊(cè)16單元。內(nèi)容豐富，感性、知性到理性，都給大家?guī)?lái)啟發(fā)。我們?cè)噲D讓老師在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步悟出這樣一個(gè)道理：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”?！皫煇邸笔菫閹熤盎辍薄＝逃娜棵卦E就是一個(gè)字——“愛”“愛”每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)“愛”，學(xué)會(huì)做人。這樣的教師就會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生超乎尋常的向心力和信賴感，就會(huì)讓學(xué)生在其靈魂深處生發(fā)一種高度自覺(jué)的內(nèi)驅(qū)力和自策力，就會(huì)贏得學(xué)生的心理認(rèn)同與由衷敬佩。

（二）宣講活動(dòng)分析

主題活動(dòng)2：《南懷瑾99個(gè)人生道理》黨員主講的微型黨課宣講活動(dòng)

我校的教工人數(shù)不多，但黨員人數(shù)不少，占了將近三分之一，作為校長(zhǎng)兼黨支部書記，我認(rèn)識(shí)到這支隊(duì)伍的建設(shè)，有助于帶動(dòng)全體教工和整個(gè)學(xué)校的向前發(fā)展?！赌蠎谚?9個(gè)人生道理》這本教材通過(guò)了一個(gè)個(gè)小故事，闡明為人、處事基本原則，幫助黨員及老師們正確認(rèn)識(shí)人生觀和價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)生生、師生及教師間的和諧很有幫助。在學(xué)習(xí)形式上，我們嘗試性地采取支部全體黨員各擔(dān)任一次主講的“微型黨課”，在每周的教工學(xué)習(xí)大會(huì)上宣講的活動(dòng)系列，而每一次黨課的結(jié)束，都會(huì)另有一次課堂延續(xù)，即：全體教工共同參與以“啟示錄”的學(xué)習(xí)形式談感想，我們還將教師啟示錄中的精彩片段匯總后再作交流反饋。使大家學(xué)得實(shí)實(shí)在在，并且學(xué)有收獲。

（三）學(xué)術(shù)節(jié)分析

主題活動(dòng)3：“人文進(jìn)課堂”校學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)

人文是一種思想，勤學(xué)習(xí)有益于教師良好人文素養(yǎng)的滋生；素養(yǎng)是一種內(nèi)蘊(yùn)，融教學(xué)有益于學(xué)生正確價(jià)值取向的形成。由此我們清晰地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生正確價(jià)值取向的形成取決于教師良好人文素養(yǎng)的影響。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)與思考，以“話人文 繪課堂”為主題的校園學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)全全校全面展開。近一個(gè)月中，我校圍繞主題開展了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)三個(gè)階段的活動(dòng)。

學(xué)習(xí)篇：校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)；以《努力塑造學(xué)生良好形象》為題的專題講座成為校園學(xué)術(shù)節(jié)的序幕，通過(guò)今昔學(xué)生形象變化的對(duì)比，激發(fā)起教師“提升人文素養(yǎng)、德育進(jìn)入課堂”育人觀必須與時(shí)俱進(jìn)的責(zé)任意識(shí)。

實(shí)踐篇：教師實(shí)踐課展示：各學(xué)科以教研組為單位開展“人文進(jìn)課堂 師生共和諧”的學(xué)科德育三課兩反思實(shí)踐課展示活動(dòng)，教研組專題課例交流：以備課組為單位，選取本備課組中的一節(jié)實(shí)踐課例作“人文進(jìn)課堂 師生共和諧”的學(xué)科德育案例分析，教研組成員共享；中青年教師教學(xué)評(píng)比：以“讀”、“寫”為評(píng)比項(xiàng)目，圍繞學(xué)術(shù)節(jié)主題開展兒童人文讀本推薦與人文課例環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比賽。

總結(jié)篇：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研討：以“尋找教育教學(xué)中的遺憾”為題開展人文課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，由遺憾之中尋求超越；這次校園學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)，不僅主題有新意，而且圍繞主題的三階段活動(dòng)均嘗試了新的整合：全新的主題式校園學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)，使學(xué)校的面貌呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。

三、實(shí)踐活動(dòng)效果

（一）思想覺(jué)悟的提高

尤其看到了行政班子之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)群眾訪談了解到：黨員們精神面貌有所加強(qiáng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全體黨員帶頭積極加入上海市志愿者；在抗震救災(zāi)活動(dòng)中，捐出第二次特殊黨費(fèi)，中層干部的服務(wù)意識(shí)有所增強(qiáng)，能夠笑對(duì)老師，有的也能不計(jì)前嫌微笑面對(duì)與自己意見不合的教工，管理方式上更加注意人性化，。我們深深感到：在共創(chuàng)文明和諧校園的今天，單位的領(lǐng)導(dǎo)愛群眾就會(huì)愛出和諧、群眾愛領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)愛出信任、領(lǐng)導(dǎo)愛領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)愛出高尚、群眾愛群眾就會(huì)愛出文明。人生如茶，水溫夠了、時(shí)間夠了，茶香自然會(huì)飄逸出來(lái)。

（二）教學(xué)水平的提高

不論是教研還是教學(xué)，教師都能夠靜下心來(lái)刻苦鉆研，近年來(lái)，我校的《在小學(xué)構(gòu)建民族文化認(rèn)同教育立體模式的研究》獲得了區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題二等獎(jiǎng)；《公辦小學(xué)中新上海人子女的文化融合的實(shí)踐研究》成為市級(jí)子課題，為市婦聯(lián)、市教委等相關(guān)部門提供有效依據(jù)、品社學(xué)科教師獲得上海市青教評(píng)比二等獎(jiǎng)；教師英語(yǔ)技能大賽獲全區(qū)個(gè)人一等獎(jiǎng)，團(tuán)體三等獎(jiǎng)；我校還多次成功承辦區(qū)級(jí)“田一杯”拍毽比賽；2012年，學(xué)校90年校慶，全體員工凝心聚力，奮發(fā)向上；我校被評(píng)為上海市安全文明單位等等。所有這些成績(jī)的取得都令人振奮，歡欣鼓舞，因?yàn)樵谖覀冞@所普通的小學(xué)校里，我們教師隊(duì)伍正在發(fā)生著很大的變化，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，和諧溫馨的校園氛圍正在逐步形成。

提高教師人文素養(yǎng)有很多途徑，通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)加以實(shí)施，是一種比較可行且容易操作的方式，與其他方法比較，其特點(diǎn)為：鮮活生動(dòng)，易于激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師參與自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；便于積累活動(dòng)案例，以期形成學(xué)校人文素養(yǎng)師資培訓(xùn)的方法研究體系；能結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)主要活動(dòng)和即定的教師培訓(xùn)目標(biāo)開展活動(dòng)。