陸炎雄

新一輪的生物課改已經(jīng)開展兩年多了，新課改的主題是素質(zhì)教育，強調(diào)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新、綜合實踐能力。而傳統(tǒng)的學(xué)科教育很少致力于把課堂知識和課外實踐活動結(jié)合起來，因此開展生物學(xué)課外活動是更好實施素質(zhì)教育的需要。

一、開展生物課外活動是素質(zhì)教育的需要

（一）生物課外活動是課堂教學(xué)短板的有效補充

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識主要途徑，但課堂教學(xué)也有它的短板，學(xué)生在課堂中無法接觸大自然，親身體驗生物知識獲得的過程，只是被動地聽老師講課，學(xué)生的動手能力、合作探究能力得不到充分的鍛煉。其實開展課外活動就是一種體驗式教學(xué)活動。開展生物課外活動就是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，融入社會，親身體驗生物科學(xué)的魅力，在活動中獲取生物學(xué)的知識。這樣通過親身體驗獲得的生物學(xué)知識將是深刻的易于理解的。

（二）生物課外活動可以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

生物課外活動是科學(xué)研究的基本雛形，富于實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物的科學(xué)素養(yǎng)。在課外活動中，無論是采集制作標(biāo)本還是栽培養(yǎng)殖生物，都需要仔細(xì)觀察，分析各種生物現(xiàn)象，并查閱大量資料，去說明和解決一些生物學(xué)問題，這就鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在大量的生物學(xué)課外實踐活動中，學(xué)生的動手實踐能力也得到了加強。有些課外活動讓學(xué)生掌握了科學(xué)研究的基本程序與方法。通過親身實踐，學(xué)生掌握了從選題、制定研究方案到撰寫科研小論文等一整套研究程序，掌握了如何查閱文獻(xiàn)、如何進(jìn)行社會調(diào)查、如何開展實驗探究等，消除了對科學(xué)研究的神秘感，使學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）生物課外活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

生物學(xué)科一直以來得不到學(xué)生的重視，我們作為生物教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。開展課外活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的最有效的方法之一。開展生物課外活動讓學(xué)生走進(jìn)大自然，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到生物知識的同時他們的身心也得到了放松。像這樣在玩中學(xué)的教學(xué)活動一定會大受學(xué)生歡迎，不知不覺就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

（四）生物課外活動可以促進(jìn)教師綜合能力的提高

教師要給學(xué)生一杯水，自己先要準(zhǔn)備好一桶水。為了順利開展生物課外活動，教師先要備好課，查閱相關(guān)的資料這樣才能力保課外活動順利開展。很多教師都沒有開展課外活動的經(jīng)驗，但不要緊，只要虛心學(xué)習(xí)，大膽實踐一定能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動。教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展生物課外活動，也能促進(jìn)自身綜合能力的提高。

二、開展生物課外活動的策略

（一）組織生物興趣小組的學(xué)生給校園的植物進(jìn)行分類并掛牌

每個學(xué)校都種有很多景觀樹、道旁樹，但學(xué)生對于學(xué)校里的植物即使天天見也未必能說得出它們的名字。我們生物課題組的教師就一致認(rèn)為要好好利用這個資源，給每棵樹進(jìn)行分類、掛牌，這樣就營造了一個學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的氛圍，又普及了植物分類學(xué)的知識。我們的具體做法是：首先我們組織每個生物興趣小組的組長到校園去選擇一種植物，然后安排他們每個興趣小組對所選擇的植物進(jìn)行植物分類即通過查閱資料把植物的學(xué)名、科屬、形態(tài)特征、產(chǎn)地、用途寫出來。最后把他們整理出來的植物分類資料匯總、校對，并統(tǒng)一制作成相同規(guī)格的標(biāo)簽牌。標(biāo)簽牌制作出來以后，我們就舉行一個植物掛牌儀式，讓所有參與整理資料的同學(xué)一起去給植物進(jìn)行掛牌。像這樣的生物課外活動，既有分工又有合作，大大鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力，團隊成員之間的合作交流能力。

（二）組織學(xué)生外出參觀考察

每學(xué)期我們都組織一次生物興趣小組的同學(xué)外出參觀活動。比如：參觀污水處理廠；參觀花卉種植基地；參觀新農(nóng)村生態(tài)園等。在組織學(xué)生去參觀前，我都會事先去參觀的地點進(jìn)行考察訪問，得到對方的同意，確保參觀活動方案的可行性，并且向上級領(lǐng)導(dǎo)申請獲得批準(zhǔn)，做好一切安全保障。做好這些準(zhǔn)備工作以后，我們所有的生物教師就帶領(lǐng)學(xué)生去參觀。這樣的外出參觀活動可以開闊學(xué)生的視野，增長見識，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三）開展各種生物課外競賽活動

開展生物課外競賽活動可以挖掘?qū)W生的科技創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。近兩年來，我們組織了各種生物課外競賽活動。比如：制作洋蔥組織細(xì)胞臨時裝片比賽；制作植物標(biāo)本比賽；制作生物知識樹比賽；種植盆景小植物作品比賽；生物科技小論文比賽等競賽活動。在每次組織競賽活動之前，我們教師都 對競賽活動進(jìn)行宣傳和推廣，并對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作。對優(yōu)勝的作品進(jìn)行頒發(fā)獎狀和獎品。在頒獎時，我們還對獲獎?wù)哌M(jìn)行拍照留念。通過開展這些生物課外競賽活動，學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力都得到了大大的提高。特別是那些獲獎的學(xué)生，他們會覺得很有成就感，以后學(xué)習(xí)生物會更有興趣。

（四）建立學(xué)校自己的花卉種植基地

我們學(xué)校的小山坡上有一塊耕地，正適合我們開墾為生物課外活動的花卉種植基地。我們把那塊耕地劃分50小塊，每個生物興趣小組耕種管理一塊地。每10個小組種同一種植物。種植任務(wù)安排如下：1～10組種月季；11—20組種菊花；21～30組種垂柳；31～40組種海桐；41～50組種鳳仙花。我們教師負(fù)責(zé)分發(fā)樹種和花苗，對學(xué)生進(jìn)行種植管理技術(shù)的指導(dǎo)，教會他們?nèi)绾吻げ?；如何嫁接；如何防蟲治病。每一種植物都有10個小組進(jìn)行種植，比一比哪一組種得最好。種得最好的進(jìn)行獎勵，并移種到花盆中拿到教學(xué)樓前進(jìn)行展示。我們花卉種植基地生產(chǎn)的花卉既美化了校園，有剩余的話還可以拿到市場去出售。不同的季節(jié)可以輪種其他花卉植物。

總而言之，開展生物課外活動是更好實施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的最有效的途徑之一。我們要根據(jù)本校實際情況，切實開展生物課外活動，這對于促進(jìn)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展是極其有利的。